KapB_Kompetenzen

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Welche Kompetenzen und Fertigkeiten

sollten Ihre TN erwerben?

Die Dokumentation von Lernfortschritten, Stagnationen oder auch Rückschritten im

Lernprozess ist für Sie als LP eine mindestens ebenso anspruchsvolle Tätigkeit wie die

teilnehmerorientierte Unterrichtsgestaltung. Aber ab wann kann man davon sprechen, dass

ein TN Fortschritte gemacht hat? Welche Kompetenzen und Fertigkeiten sollten Ihre TN

eigentlich erwerben?

Die vier Fertigkeiten Schreiben, Lesen, Sprechen und Hören sind zu allgemein, um den

komplexen und sehr kleinschrittigen Lernprozess Ihrer TN abzubilden, denn um z. B. ein von

Ihnen diktiertes Wort schreiben zu können, müssen Ihre TN folgende Fertigkeiten

beherrschen:

- Sie müssen die von Ihnen produzierten Laute identifizieren können.

- Sie müssen die gehörten Laute lautgetreu in Buchstaben übertragen können.

- Sie müssen in der Lage sein, die Buchstaben in ihrer korrekten und erkennbaren

Form aufzuschreiben. Dafür müssen Sie die Stiftführung beherrschen, die

Buchstabenform und die Lage der Buchstaben kennen, große und kleine sowie sehr

ähnlich aussehende Buchstaben unterscheiden und dabei noch die Linie halten

können.

- Falls Sie bereits Orthografiekenntnisse abprüfen wollen, müssen die TN zudem in der

Lage sein, nicht lautgetreue Wörter korrekt aufzuschreiben.

Diese Teilfertigkeiten sind deshalb von so großer Bedeutung, weil Sie hier bereits Probleme

Ihrer TN erkennen und durch gezielte Übungen beheben können, denn es kann sein, dass

ein TN ein Wort nicht richtig schreibt, weil er die Form der Buchstaben noch nicht richtig

reproduzieren kann oder einzelne Laute nicht richtig hört.

Neben den Teilfertigkeiten der vier grundlegenden Kompetenzen Lesen, Schreiben,

Sprechen und Hören kommen Fertigkeiten wie die Fähigkeit zur selbstständigen Arbeit,

logisches Denken oder das Anwenden von Lernstrategien hinzu. Auch diese Fertigkeiten

sind für den Lernprozess von großer Bedeutung.

Mithilfe von Lernfortschrittskontrollen (LFK) – eine solche finden Sie exemplarisch zu

Kapitel 1 auf der Plattform ( PL_KapB_LFK_Kapitel1) – können Sie die folgenden 11

Kompetenzen bei Ihren TN ermitteln:

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K1: Lautierung

Wahrnehmung von Lauten und ihre Zuordnung zu Buchstaben (Laute hören und

wiedererkennen)

Können Ihre TN beim Hören eines Lautes oder einer Silbe die zugehörige

Buchstabenfolge richtig wiedererkennen und auswählen? Mit entsprechenden Hörübungen

zur Lautlokalisation, Lautdifferenzierung und Lautwahrnehmung können Sie diese Fertigkeit

trainieren und überprüfen ( PH).

1 Hörübung

Kreuzen Sie an, was Sie hören.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

sei

zei

po

bo

wa

fa

ro

ru

schu

su

opa

ofa

hund

und

li

ni

(Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 1)

K2: Lautdifferenzierung/Laut-Buchstaben-Zuordnung

Laute hören und lautgetreu aufschreiben

Können Ihre TN gehörte Laute (Silben, kurze und lange Wörter) lautgetreu schriftlich in

Buchstaben umsetzen (z. B. heute als *hoite)? Mit dem Diktieren von Silben und

unbekannten Wörtern oder auch Fantasiewörtern können Sie diese Fertigkeit trainieren

( PH).

2 Diktat

Schreiben Sie.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

a) Einfache Silben: na, zei, ru, im, schi, ho, sa, bu

b) Einfache Wörter: Zitrone, Fisch, Reis

c) Lernwörter: Kaffee, Honig, Suppe

d) Unbekannte, lautgetreue Wörter: Pilot, Kakadu

(Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 2)

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K3: Semantik

Wortschatz und sinnentnehmendes Lesen

Beherrschen Ihre TN den Lernwortschatz und können sie sinnentnehmend lesen? Zum

Wortschatztraining eignen sich Memo-Spiele hervorragend ( SP). Das sinnentnehmende

Lesen kann über Fragen oder Zuordnungsaufgaben zu einem Text trainiert und geprüft

werden. Hier bietet sich insbesondere der Lesetext mit Aufgaben am Ende jedes Kapitels an

( LS). Ebenso eignen sich die Lesedosen nach Maria Montessori (MT).

3a Bilderdiktat

Schreiben Sie die Wörter unter die Bilder.

(Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 3a)

3b Wort-Bild-Zuordnung

Welches Wort passt zu welchem Bild?

Apfel, Tomate, Ei, Salz, Kaffee, Paprika, Ananas, Schokolade, Honig

(Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 3b)

3c Fragen beantworten

Beantworten Sie die Fragen.

1. Was essen Sie?_________________________________________________________

2. Was trinken Sie?________________________________________________________

(Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 3c)

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K4: Schreibakkuratheit

Können Ihre TN Buchstaben in ihrer korrekten und erkennbaren Form aufschreiben? Ist

ihr Schriftbild flüssig und regelmäßig aufgrund einer sicheren Stiftführung und Umsetzung

der Buchstaben? Können Ihre TN Groß- und Kleinbuchstaben sichtbar unterscheiden (z. B.

P und p) und einander ähnliche Buchstaben klar voneinander abgrenzen (z. B. n und h)?

Können Ihre TN die Linie halten? Falls Ihre TN hier Probleme haben, eignen sich die

Motorikübungen nach Montessori ( MT).

4 Abschreiben

Schreiben Sie den Satz ab.

Martin und Silke kochen Reis mit Tomaten und Paprika.

__________________________________________________________________________

(Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 4)

K5: Grammatische Strukturen

Können Ihre TN in gelenkten Übungen grammatische Strukturen anwenden? Können sie

z. B. die richtige Verform in einem Satz ergänzen? Können Ihre TN zudem einfache Fragen

mit einfachen, korrekten Sätzen oder Phrasen schriftlich beantworten? Ausgenommen sind

natürlich syntaktische Konstruktionen, die im Bereich der Alphabetisierung noch nicht

behandelt werden, d. h., als Maßstab wird nicht die Dudengrammatik zugrunde gelegt,

sondern das, was den TN in Alphabetisierungskursen an einfachen Grammatikkenntnissen

vermittelt wird.

Beim Üben von grammatischen Strukturen kann sowohl der Einsatz der Wortartsymbole

nach Montessori ( MT) als auch die Arbeit mit Morphem-Häusern ( MM) und/oder der

Rückgriff auf die Muttersprache der TN ( RG) sehr hilfreich sein. Alle drei methodischen

Ansätze bieten Hilfestellungen und entsprechende Übungsformen für die Vermittlung von

Grammatikkenntnissen.

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5a Konjugation

Ergänzen Sie die richtigen Verben.

1. Ich _________________ Tee.

2. Wir _________________ Kaffee.

(Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 5a)

5b Singular und Plural

Ergänzen Sie die fehlende Pluralform.

Singular Plural

Ei

Tasse

(Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 5b)

K6: Freies Schreiben

Können Ihre TN sich frei zu einem vorgegebenen Thema, z. B. zu einem Bild, einer

Bildergeschichte oder einer Frage, in syntaktisch annähernd korrekten Sätzen oder Phrasen

schriftlich äußern? Auch hier gilt als Maßstab nicht die Dudengrammatik, sondern das, was

den TN in Alphabetisierungskursen an einfachen Grammatikkenntnissen vermittelt wird.

6 Freies Schreiben

Schreiben Sie, was Sie auf dem Bild sehen und was die Personen machen.

(Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 6)

trinken, trinken, trinkst,

trinke, trinkt, trinkt

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K7: Orthografie

Können Ihre TN gelernte Wörter orthografisch korrekt schreiben, auch wenn sie nicht

lautgetreu geschrieben werden (z. B. Eis, Spinne, Rad)? Mit entsprechenden Diktaten

können Sie diese Kompetenz trainieren und überprüfen. Hilfreich kann hier die Arbeit mit

Morphem-Häusern ( MM) oder Silbenketten ( SM) sein, um bestimmte orthografische

Phänomene zu erklären.

2 Diktat

Schreiben Sie.

___________________________________________________________________________

b) Einfache Wörter: Zitrone, Fisch, Reis

c) Lernwörter: Kaffee, Honig, Suppe

(Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 2b und 2c)

K8: Lesen

Buchstaben-Laut-Zuordnung (Erlesen)

Können Ihre TN Buchstaben und Buchstabenfolgen (Silben, kurze und lange Wörter)

korrekt lesen? Diese Fähigkeit können Sie im Unterricht überprüfen, indem Sie Ihre TN

regelmäßig Silben und Wörter erlesen lassen und den Kompetenzzuwachs in Ihrer

Kursleiterdokumentation festhalten. Zum Üben kann die Arbeit mit den Silbenmosaiken und

Silbenschiebern ( SM) sehr hilfreich sein.

K9: Mündliche Grammatikanwendung

Können Ihre TN sich frei zu einem vorgegebenen Thema, z. B. zu einem Bild, in Form von

syntaktisch annähernd korrekten Sätzen oder Phrasen mündlich äußern? Auch hier gilt als

Maßstab nicht die Dudengrammatik, sondern das, was den TN in Alphabetisierungskursen

an einfachen Grammatikkenntnissen vermittelt wird. Diese Kompetenz können Sie im

Unterrichtsgespräch überprüfen und in Ihrer Kursleiterdokumentation festhalten.

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K 10: Selbstständigkeit

Können Ihre TN selbstständig arbeiten, ohne auf häufige Anweisungen und

Rückmeldungen der LP angewiesen zu sein? Können Ihre TN aus einem vorgegebenen

Angebot selbst Aufgaben auswählen und eigenständig bearbeiten? Können Ihre TN eigene

Fehler selbst erkennen und korrigieren? Unterrichtsmethoden, die die Selbstständigkeit

fördern, sind Lesen durch Schreiben ( LS), der Ansatz nach Maria Montessori ( MT) und

das Spielerische Lernen ( SP). Halten Sie den Zuwachs an Selbstständigkeit in Ihrer

Kursleiterdokumentation fest.

K 11: Alltagsbezogene Kommunikationsfähigkeit

Können Ihre TN Ihren Erklärungen im Unterricht folgen? Können Ihre TN sich mit den

anderen TN in deutscher Sprache austauschen? Können sich Ihre TN mündlich in das

Kursgeschehen einbringen und sich verständlich ausdrücken? Können Ihre TN Ihnen

mitteilen, wenn sie etwas nicht verstanden haben? Können sie sich für einen Fehltermin

entschuldigen und Termine vereinbaren? Um die mündliche Kommunikation zu fördern,

sollten Sie viel und häufig mit den TN reden, sie zu Unterrichtsgesprächen animieren und

Dialoge sowie Redewendungen einüben. Hier bieten sich spielerische Übungsformen in

Partner- oder Gruppenarbeit an ( SP). Auch das Sprechen über eine Geschichte und

entsprechende Bilder (wie in den Lesetexten) dient der mündlichen Kommunikation ( LS).

Halten Sie den Grad der Kommunikationsfähigkeit in Ihrer Kursleiterdokumentation fest.

Weitere Fähigkeiten

Eine in dieser LFK nicht erfasste, aber insbesondere mit Blick auf anstehende Prüfungen

oder spätere Deutschkurse dennoch wichtige Fähigkeit Ihrer TN ist es, strukturelle Schemata

zu vervollständigen. Darunter sind z. B. das Ausfüllen von Tabellen, das Lösen von Multiple-

Choice-Aufgaben oder das logische Fortführen einer Reihe zu fassen (hier z. B.

Buchstabenreihen, Zahlenreihen etc.).

Es gibt unterschiedliche Übungen und Übungsformen im Kursbuch ( LS). Auch das

Anwenden von Strategien, wie z. B. dem Ausschlussverfahren, ist eine wichtige Fähigkeit,

die Sie mit Ihren TN üben sollten. Hierfür eignen sich Übungen, in denen z. B. Wörter aus

einer Liste gestrichen werden, aber auch Rate- oder Denkaufgaben wie Kreuzworträtsel,

Galgenmännchen oder der Übungstyp Wortschatzkoordinaten. Arbeitsblätter, die solche

Fertigkeiten trainieren und von einzelnen TN erfolgreich bearbeitet wurden, eignen sich gut

für die Aufnahme in ihr jeweiliges Alpha-Portfolio, damit der Lernerfolg auch bei diesen

Fähigkeiten sichtbar gemacht und dokumentiert werden kann.