WERTE, GESELLSCHAFT, PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG

Dr. Nils Köbel Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Persönlichkeit und Werte: Einführende Gedanken

Charles Taylor: Die Identität einer Person ist nur vor dem Hintergrund ihrer Werte und ihrer Sinnorientierung zu verstehen

Wenn wir Personen kennenlernen wollen, fragen wir stets direkt oder indirekt, was ihnen wirklich ‚etwas wert ist‘, welche Haltungen sie gegenüber anderen und sich selbst haben

Was sind Werte?

Otfried Höffe: Werte sagen, was man achtet und hochschätzt, ein Wert ist ein Kriterium guter Lebensführung, eine positiv eingeschätzte Leitvorstellung für das Handeln

Werte bedeuten Standards, die ein Leben lebenswert machen

Werte benennen Ziele, Zwecke und Einstellungen, für die es sich lohnt zu leben (und ggf. sogar zu sterben ?)

Otfried Höffe: Drei Hauptgruppen von Werten

Funktionale Werte: Technische/strategische Haltungen, die relational gültig sind (Disziplin, Fleiß, Pünktlichkeit, etc.)

Pragmatische Werte: dienen dem langfristigem Wohl des Individuums (Gesundheit, Vitalität, Besonnenheit, etc.) oder dem Wohl von Gemeinschaften und Gesellschaften (Rechtssicherheit, Gemeinwohl, etc.)

Moralische Werte: sind für sich selbst und aus sich selbst heraus gültig, verlangen Unbedingtheit (Würde, Ehre, Lebensrecht, Gerechtigkeit, etc.)

WARUM BINDEN SICH MENSCHEN AN WERTE?

Dr. Nils Köbel Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Wie entstehen Wertbindungen und Grundhaltungen?

Hans Joas (*1948)Soziologe

Charles Taylor (*1931)Philosoph

Bild: iwp.jku.at Bild: Time.com

Hans Joas: Die Entstehung der Werte

Wertbindungen sind nicht mit Absicht erzeugbar, zumindest nicht auf direktem Wege, sie können nicht Gegenstand von Intentionen sein

Dies gilt vor allem für den Bereich der Erziehung: Menschen fühlen sich nicht deshalb an Werte gebunden, weil sie ihnen verordnet werden

Deshalb sind ‚Moralpredigten‘ ein besonders ineffektives Verfahren der Werteerziehung

Werte werden nicht vom Individuum gewählt, sondern Werte verankern sich durch individuelle Lebenserfahrungen tief in der Persönlichkeit

Hans Joas: Die Entstehung der Werte

Diese entscheidenden Lebenserfahrungen haben Joas zufolge einen passiven Charakter:

In besonderen biographischen Lebensmomenten machen Personen die Erfahrung, dass sie von Werten berührt oder ergriffen werden

Hans Joas: Die Entstehung der Werte

Wertbindungen besitzen in diesem Sinn eine Begegnungsdynamik: Personen begegnen in sozialen Beziehungen und Situationen bestimmten Werten

Entsprechend ihrer bislang entwickelten Persönlichkeitsstruktur lassen sich Personen dann auf die Dynamik eines Wertes ein und binden sich an ihn

Menschen binden sich an Werte, wie sie sich an andere Personen binden

Charles Taylor: Moralische Landkarten

Die Wertbindungen bilden im Bewusstsein einer Person eine bestimmte, individuelle Rangordnung aus

Charles Taylor spricht hierbei von moralischen Landkarten

Moralische Landkarten sind Orientierungsmaßstäbe für die Bewertung der eigenen Lebensvollzüge

Durch bedeutsame Lebenserfahrungen kann sich die Hierarchisierung der Werte in einer moralischen Landkarte verändern

Beispiele bedeutsamer Lebens- und Werterfahrungen

Karl Popper (1902 – 1994):

„Die Schießereien der Hörlgasse“

Hans Küng (*1928):

„Urvertrauen als Sinn des Lebens“

PÄDAGOGIK UND WERTE

Dr. Nils Köbel Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Der Zweck von Erziehung: Lernen

Die Pädagogik fragt nicht nur danach, wie der Mensch lernt, sondern auch, was der Mensch lernen sollte, um potentiell ein ‚glückliches Leben‘ führen zu können

In diesem Sinne ist die Pädagogik sowohl auf die Erscheinungsformen des Lernens, als auch normativ, mit Hinblick auf die Themen des Lernens, ausgerichtet

Der pädagogische Dreiklang des Lernens besteht aus Können, Wissen und Wollen

Lernen: Können, Wissen, Wollen

Können: verkörperlichte Handlungsfähigkeiten und Fertigkeiten, die dem Menschen helfen, seine Lebenspraxis routinehaft zu gestalten

Wissen: Erwerb von Kenntnissen, die in der Lage sind, die Welt zu erklären und damit verstehbar und handhabbar zu machen

Wollen: Haltungen und Einstellungen, die der Mensch ausbilden muss, um sein Wissen und Können sinn- und bedeutungsvoll im Hinblick auf sich selbst, die Anderen und die Welt aktualisieren zu können > Werte (Joas) und Grundhaltungen (Henrich)

Pädagogische Wertevermittlung

Werte Lernen heißt Erfahrungslernen

Werteerziehung bedeutet die Ermöglichung, Reflexion und den Austausch von wertbildenden Lebenserfahrungen

Mit Heranwachsenden gemeinsam erzählen: Welche Lebensgeschichten haben zu welchen Wertbindungen geführt?

Nicht rationale Argumente, sondern plausibilisierende Geschichten stehen dann im Vordergrund: narrative Pädagogik

Pädagogische Wertevermittlung

Die Werte, die eine Person vermitteln will, muss dieser Person selbst wichtig sein

PädagogInnen müssen an ihrer eigenen Person zeigen können, dass es sinnvoll und lebensbereichernd ist, eine bestimmte Grundhaltung auszubilden oder sich an einen bestimmten Wert zu binden

Literatur

• Brumlik, Micha/Ellinger, Stephan/Hechler, Oliver/Prange, Klaus : Theorie der praktischen Pädagogik

• Henrich, Dieter: Denken und Selbstsein• Henrich, Dieter: Werke im Werden. Über die

Genese philosophischer Einsichten• Joas, Hans: Die Entstehung der Werte• Joas, Hans: Braucht der Mensch Religion? • Taylor, Charles: Die Quellen des Selbst