Volkmar LangerCampus Innovation

Hamburg, 20. November 2014

Das Inverted Classroom Model als ein strategischer Baustein für die Entwicklung innovativer zielgruppenorientierter Lehr-/Lernszenarien

Dieser Foliensatz steht unter einer Creative Commons Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 Deutschland Lizenz.

E-Learning Qualifikation

OER

Lern-management

System

Inverted Classroom

Model

Virtual Classroom

• “Prof. der Zukunft”• Selbstlernkompetenzen

• CC-Lizensierung• Verwendung und

Erstellung

• ILIAS• gekoppelt mit

Campus MS

• Qualität der Präsenz• Rapid Authoring

• Adobe Connect• verteiltes

synchrones Arbeiten

E-Learning

Center

Strategie für den Einsatz digitaler Medien in Lehre und Forschung

• zentrale Anlaufstelle• Projektbegleitung

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Element ICM – Ziele

• Qualität der Präsenz steigern

• neue didaktische Modelleerproben

• Selbstlernkompetenzen fördern

• einfache Erstellungsprozesse(Rapid Authoring)

• OER-Erstellung/Verwendung

Inverted Classroom Model

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Spannagel, C. (2014), http://dunkelmunkel.net/2014/10/30/wie-war-das-nochmal-mit-der-murmeltiervermeidung/ , 3.11.2014

4

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Inhaltsvermittlung,

Inhaltserschließung

Inhaltsvertiefung,

Diskutieren, Üben, Anwenden

Traditionelle Lehre Inverted Classroom Modell

Prinzip des ICM – Inverted Classroom Model (Flipped Classroom)

Phase 2,

Individuelle Phase

Phase 1,

Präsenzphase

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Inhaltsvermittlung,

Inhaltserschließung

Inhaltsvertiefung,

Diskutieren, Üben, Anwenden

Traditionelle Lehre Inverted Classroom Modell

Prinzip des ICM – Inverted Classroom Model (Flipped Classroom)

Phase 1,

Individuelle Phase

Phase 2,

Präsenzphase

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Fallbeispiel: Grundlagenmodul „Vernetzte IT-Systeme“ im Studiengang Wirtschaftsinformatik - dual

Systemintegration III:Netzwerkmanagement, 4. Sem.

WP: Netzwerksicherheit5. Semester

WP: Web-Engineering5. Semester

Vernetzte IT Systeme3. Semester

Grundlagen der Informatik1. Semester

8

3. Semester Wirtschaftsinformatik – dual

Praxis8 Wochen

Hochschule

12 Wochen

Praxis3 Wochen

betriebliche Rechercheaufgabe

Sem. Vorlesung + Übung +

Praktikum + Klausur

Freies Praxisstudium

…klassisches Format eines praxisgebundenen Moduls

5 ECTS

Leistungsnachweis

Klausur

9

3. Semester Wirtschaftsinformatik – dual

Praxis8 Wochen

Hochschule

12 Wochen

Praxis3 Wochen

Wikibeitrag + Screencasts + Readings

Aktiv-Seminar + Praktikum +

Fallstudie + E-Assessment

Freies Praxisstudium

…erst die Didaktik, dann die Medientechnik…

5 ECTS

Leistungsnachweis

50% Gruppenleistung

50% individuelle Leistung

(10)

lernortübergreifende Kursbetreuung via

ILIAS

Themeneinführung durch Wikibeiträge

individuelle Erschließung durch Videonuggets +… E-Assessments zum

Selbsttesten

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…Lehr-/Lernformat „Aktiv-Seminar“ in 3 Phasen

Phase1:offene Fragen in

Bezug auf Inhalte u. E-Assessments

Phase 2:angeleitete Fragen für den Transfer –

aktives Plenum

Phase 3:Kleingruppenarbeit

an der semesterbegl.

Fallstudie

Inhalte granularisieren

Materialien für Video vorbereiten

OER-Fähigkeitherstellen bzw.

beachten

Story bzw. Praxiseinsätze

planen

Produktion im Studio und außerhalb

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Postproduktion und Distribution

…Prozess der Contenterstellung

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Evaluation zwei Jahrgänge – duales Studium

Vgl. Langer, V., Linke, K. and Schimanke, F. (2014)

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Mehrwert: Erprobung verschiedener Lernformate

PBL: Projektbasiertes Lernen

LdL: Lernen durch Lehren

Lernbegleitung/-beratung

Aktivseminare/-plenum

…

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Zielgruppenorientierung – Wiederverwendbarkeit

1

ICMContent

StudienprogrammeBachelor/Masterdual und berufsbegleitend

Schulische Ausbildung

z.B. FachschulenInformatikassistenz,oder Informatikunterricht

BerufsausbildungIT-Berufe, IT-Professionals,Prüfungsvorbereitung

Weiterbildungeinzel buchbareModule oderPrüfungsvorbereitung

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…weitere Beispiele von der HSW

Grundlagen BWL -Finanzwirtschaft

Grundlagen Mathematik -Wirtschaftsmathematik

Systemintegration III: Netzwerkmanagement

Werkstoffkunde

Einführung Programmierung

Projektmanagement nach PMI – LdL Projektstudium

Strategisch relevant?

• Motivation fürLehrende/Lernende erhöhen

• Qualitätsverbesserung derPräsenz

• selbstbestimmtes Lernen fördern

• LdL-Projekte mit Studierenden

• Zielgruppen erweitern (z.B. berufsbegleitende Angebote)

Inverted Classroom Model

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Change is good…

You go first!

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„Wenn nicht jetzt, wann dann?“

Kontakt:Hochschule WeserberglandProf. Dr. Volkmar Langer

E-Mail: langer@hsw-hameln.deTwitter: @volkmarlaBlog: hsw-learningblog.deE-LC: hsw-elc.deScoopit: zukunft-des-lernens…Am Stockhof 2, 31785 Hameln

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Quellen und BildnachweiseFolie 1Foto HSW (2013)Folie 4:Bild, Matia (2014), http://glance.matia.gr/movies/groundhog-day-1993.html , Stand 3.11.2014Spannagel, C. (2014), http://dunkelmunkel.net/2014/10/30/wie-war-das-nochmal-mit-der-murmeltiervermeidung/ , Stand 3.11.2014Folie 10,11:Bildschirmaufnahmen, HSW-ILIAS, VIT-Kurs 2014, Stand 3.11.2014Folie 12:Fotos HSW (2012,2014)Folie 13:Langer, V., Linke, K. and Schimanke, F. (2014), "Improvement of Self-directed Learning by Using the Inverted ClassroomModel for a Basic Module in Business Computer Sciences“." Hrsg. von Eva-Marie Großkurth and Jürgen Handke (Eds), The Inverted Classroom Model, The 3rd German ICM-Conference-Proceedings, 1 (2014): 73 -82Folie 14:Foto HSW (2013), VIT-Gruppenarbeit, 3. Semester, Jahrgang 2012Folie 16:Bildschirmaufnahmen, HSW-ILIAS, HSW-YouTube Channel, Stand 3.11.2014Folie 18:Bild, Kevin, flickr, https://www.flickr.com/photos/mrprogrammer/6100067/ , Stand 3.11.2014Folie 19:Langer, V., Foto HSW (2012)

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