Kongress Spielraum Instrument und Stimme - Musik spielen mit Digitalen Medien

Musik spielen mit Digitalen Medien

Kongress

Spielraum Instrument und Stimme

Würzburg 23./24. März 2012

Matthias Krebs

Matthias Krebs | www.matthiaskrebs.net

Missverständnis

In der Kongress-Ankündigung:

Das Elektronische: Musik spielen mit Computern, Handys und im Internet

Passender für das Vorhaben:

Das Digitale: Musik spielen mit Digitalen Medien

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Assoziationen

http://www.matthiaskrebs.net/


Musik und (digitale) Technik

Wird hier musiziert?

Der Spieler spielt die

Musik und die Musik

spielt ihn - denn:

"Alles Spielen ist

ein Gespieltwerden“.

(Gadamer, in Mahlert 2003)

Musik machen im Medienlabor

(Mittelschule Burgkirchen, Foto von der Webseite)

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Fragestellung

Wie äußert sich das Spielerische im musikalischen Spiel mit Digitalen Medien?

Agenda:

• Wandel: Vom Werk zum Prozess

• Spaß am Spiel

• Soundtoys

• Ausblick

• Workshop

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VOM WERK ZUM PROZESS

Wandel

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Was ist Musik?

Ist Musik etwas Fertiges, lediglich Nachvollziehbares, Konsumierbares, an das

Kinder behutsam herangeführt werden müssen?

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Was ist Musik?

Oder: Ist Musik etwas Prozesshaftes, dass sich immer neu gestaltet, neu

erwerben lässt, mit dem man arbeiten, spielen, kreativ umgehen kann?

Wenn dies der Fall ist, muss dann auf dem Wege zum „neuen Musikverständnis“ alles Fertige,

Kostbare geleugnet, außer acht gelassen oder gar zerstört werden?

Auch diese Fragen werden sich nicht allgemein und für immer gültig beantworten lassen…

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App: NodeBeat (iOS und Android)



Das Digitale: The new World of „MAKE“

Entwicklungen

• Digitalisierung des Klanges Flexibilität, Kontrolle

• Miniaturisierung, Massenmarkt Qualität, geringe Kosten

• Programmierbarkeit Funktionen/Zweck eines Gerätes

können durch andere Programmierung völlig neu bestimmt

werden

Aber:

• Kein Phänomen des (digitalen) Medienzeitalters

- z.B. Instrumente, Notation/Druck, Konzert-Dispositiv

• zugleich auch Verlust an Möglichkeiten

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Gestalten von Musik (Christine Gauster 1982: „Kinder gestalten Musik“)

Musik kann für (Kinder) ein Spiel- und Gestaltungsmaterial wie etwas Bausteine,

Farben, Knetmasse etc. sein.

Sie experimentieren damit, schaffen „Gebilde“, sie erfinden, variieren, kombinieren

und gewinnen elementare Einblicke in die Prozesse musikalischen Schaffens.

Kennzeichnend sind Erfinden und Improvisieren.

Herkömmliches „Musikmachen“, vor allem das Wiedergeben von Liedern, wird

aber nun keineswegs zurückgedrängt, sondern lediglich vor diesem

Hintergrund zum Teil neu interpretiert.

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Gestalten von Musik (Christine Gauster 1982: „Kinder gestalten Musik“)

Das Material der Musik: Schallereignisse.

Die Prinzipien der Verarbeitung sind in der abendländischen Musik, welche eine

besonders ausgeprägte Tendenz zur Geschlossenheit zeigt, Gleichheit,

Ähnlichkeit, Gegensatz und Wiederkehr.

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(Q: J. Ribke 2003) Beatmaker-App: DM1 (iOS)



Gestalten von Musik: Loopbasiert

• „Seaquence ist eine experimentelle

musikalische Petrischale, in die man

Lebensformen hineinwerfen kann, die

dann zu Kompositionen werden.“

DeBug

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Seaquence: Modulare Netzmusik? Reactable: Klötzchen-Musik?

• Reactable ist ein elektronisches

Musikinstrument auf einem Tisch

mit einer anfassbaren Benutzer-

schnittstelle um das spezielle

Computerprogramm zu steuern.


http://vimeo.com/15375205

http://www.youtube.com/watch?v=lA29AE6O69k

http://www.youtube.com/watch?v=x8WuWagPTwk


Gestalten von Musik: Gruppenprojekte

Im spielerischen musikalischen Umgang bilden sich Strategien und Ergebnisse

heraus:

-> es entsteht ein Repertoire an Ausdrucksformen

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Schüler komponieren und musizieren mit Apps (mEiMu-LAB)

Kommentare auf der Musikplattform Soundcloud



Wandel: Musik als Prozess

Beim herkömmlichen Musizieren dominiert in der Regel das Wiedergeben.

• Chorsingen etc.

• zentral ist das künstlerische „Werk“

Beim Musikmachen dominiert der Prozess:

• Komponieren und Improvisieren mit Klängen, Geräuschen, Strukturen etc.

• zentral ist das Erkunden und Tun

Trend: Musikmachen als individueller medialer Selbstausdruck

Ein Musikmachen um der Musik willen, das Hervorbringenwollen von

Geformten (egal ob Wiedergegeben oder Neugeschaffen).

Aufgabe des Lehrenden ist es Orientierung zu bieten.

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SPAß AM SPIEL

Das Elementare

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»Die einzige Freiheit des Menschen ist

seine Phantasie!«

»Elementare Musik ist

• eine Musik, in der man nicht nur

als Hörer, sondern als Mitspieler

einbezogen ist.

• eine Musik, die man selbst tun

muss.

• nie Musik allein, sie ist mit

Bewegung, Tanz und Sprache

verbunden«

(Q: K. Schumacher 1999)



Assoziationen auf die Frage „Wann habe ich Spaß an etwas?“ beschreiben

Merkmale intrinsischer Motivation.

(Q: Juliane Ribke 2003)

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Spielräume

• Zur vollen Entfaltung seiner spontanen Spiellust bedarf es eines Freiraums.

• Spieltrieb als „wichtigster Posten in der pädagogischen Rechnung“ (Flitner

1982)

• Sicherheitsbedürfnis reicht nicht, Raum muss zum Spielen einladen.

• Nur im „ausgegrenzten“ Raum entsteht geschlossene Welt von Bildern,

Eindrücken und Emotionen, die sich im Spiel zur „eigenpersönlichen“

Wirklichkeit verwandeln.

• Spielräume bedeuten nicht Freigabe ins Regellose, sondern meint

Akzeptanz von Rahmenbedingungen (Spielregeln).

(Q: Ulrike E. Jungmair 1992)

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Musiklernen

Um eine Sache so zu vermitteln, dass die Lernenden Spaß haben, müssen sich

Anknüpfungspunkte finden lassen, die sich an seine Wahrnehmung, sein

Können und seine Erfahrung anbinden lassen.

Elementare Instrumente

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DJing-App: BeatBox Ultra (iOS)



Perspektiven und Potenziale einer neuen musikalischen Form

Eine Vision ist es, musikalische Ausdrucksmöglichkeiten zu schaffen, die sich nur

noch über die Kreativität des Nutzers, nicht durch die Bedienung eines Gerätes,

definiert.

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HANNAH JAMMING WITH

POLYCHORD (VQ: YouTube)

DigiEnsemble Berlin - "St. Anna" for

iPod (VQ: YouTube)


App-Musik-KorrekturfahneKrebs.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=SnABmAU5Ud4

http://www.youtube.com/watch?v=xdYt2mHq9pk


Fot

o: M

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Durchgeführte Musikmach-Projekte: DigiJam und mEiMu

• Vortrag und Workshops bei der

26. Berliner Sommer-Uni der Berliner

Akademie mit 450 begeisterten

Senioren (20 Senioren im Workshop)

• weitere Treffen verabredet, ab

Oktober (lange Mailingliste)

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• selbstinitiiertes Projekt „mobile

Endgeräte im Musikunterricht“

(mEiMu) mit Studierenden der Uni

Potsdam (Mai 2011)

• Eigenkomposition und Gruppen-

musizieren in einer Schulstunde



mobile Endgeräte im Musikunterricht (mEiMu) (SoSe 2011)

• Musikpädagogisches Proseminar an der Universität Potsdam

• Das Projekt wird unter www.meimulab.wordpress.com dokumentiert.

• 24. Mai 2011 - Unterrichtsprojekt mEiMu-LAB

• 11 Studierende

• 5 verschiedene Projekte

• 5 Musikstücke mit Videoaufnahme

• Musikbesprechungen mit den

SuS in Folgestunden, Hörspielproduktion

• Videoergebnisse unter

www.youtube.de/user/meimulab

• Alle Konzepte zu den einzelnen Musikprojekten werden als Unterrichtsideen

für Musiklehrerinnen und -lehrer auf dem Blog veröffentlicht.

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http://www.meimulab.wordpress.com/

http://www.youtube.de/user/meimulab


DigiEnsemble Berlin als Expertenensemble: Videos

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• Professionelle Musiker loten die Möglichkeiten und Grenzen des

Smartphone-Musizierens aus. Link: www.digiensemble.de


http://www.digiensemble.de/


MOTIVATION BEIM

SPIELEN MIT

SOUNDTOYS

Musik spielen mit Apps

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Musikprogramme als Apps

Beispiel:

Soundtoys sind musikalische Spielzeuge oder spielerisch zu entdeckende,

teilweise atmosphärisch mystifizierte Klangräume. Ihre Umsetzung ist jedoch

meist starr und auch ihre musikalische Tiefe lässt im Allgemeinen zu wünschen

übrig.

Weitere Genre sind: App-Instrumente, Hilfsprogramme, Beatmaker-Apps,

Djing-Apps, Controller, Kunst-Apps.

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Soundtoy-App: Magic Piano (iOS)



Kleine Untersuchung zur Motivation beim Spielen von Soundtoy-Apps

• 17 Befragungen und Beobachtungen (Explorative Studie, Leitfragen)

Gegenstand:

Motivationsfaktoren: Was motiviert Nutzer mit Soundtoy-Apps zu musizieren?

Interpretation:

Pädagogische Konsequenzen: Welche Faktoren können Gestaltungsprozesse

mit Musik unterstützt? (Musiklernen, Musiziererfahrungen, Ausdrucksvermögen)

(vgl. auch Petrat 2003)

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Motivation: Musik spielen mit Apps

Spielen wollen

• Musikspiele kommen dem musikalischen

Enthusiasmus entgegen, Musik

zu machen und selbst wirklich zu spielen.

• Die Technik (iPad/Apps) hindert sie nicht am

„Rumspielen“.

• Es macht einfach Spaß.

• Spielen muss nicht gelernt werden.

• Musikunterricht nicht von der Technik her, sondern von der Musik.

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Soundtoy-App: Slewpi (iOS)




Etwas leisten wollen und Erfolg haben

• Das Spiel ist überschaubar, kontrollier- und

kalkulierbar

• Schwierigkeitsgrade, unmittelbares

Feedback, Transparenz

• „Es klingt immer erstmal gut, aber dann kriege

ich da was nicht so hin. Dann muss ich rumprobieren.“ (Interview)

• Selbstbestimmte Ziele, die Spieler für erreichbar halten.

• Feedback bzw. Lob muss angemessen sein (kontingent, spezifisch glaubwürdig).

• Schüler müssen in jeder Unterrichtsstunde (mindestens) ein Erfolgserlebnis

haben.

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Stärkung der eigenen Persönlichkeit,

vor allem der künstlerischen

• Erfolgszuversicht und Erfolgserlebnisse schaffen

Anerkennung.

• Eigeninitiative und Selbständigkeit werden betont.

• Auf musikalische Wünsche der Schüler sollte eingegangen werden.

• Erst individuelle Auseinandersetzung mit einer Problemstellung, erst dann

Eingriff/Hilfe von außen.

• Vertrauen in die künstlerische Selbständigkeit des Musizierenden.

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Soundtoy-App: The Badlion‘s (iOS)




Erweiterung der Selbstwahrnehmung

• Notwendig: Konzentration (ähnlich einem

Rauschzustand)

• Erkundung der Grenzen des Möglichen

erhöht die Erlebnisdichte – Erweiterung

der eigenen (Selbst-)Wahrnehmung

• „Sensibilisierung durch Simulation“ (Petrat 2004)

• Förderung ganzheitlicher Erfahrungsprozesse

• Vermittlung vieler musikalischer Ausdrucksmittel

• Wenig erklären, vieles „spürbar“ machen

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Soundtoy-App: NodeBeat (iOS)




Abtauchen wollen

• Interaktionsmöglichkeiten, Geräusche, Bilder,

Aktionen saugen Spieler ein.

• Sehnsucht nach Flow-Erlebnis

• Erfahrungsmomente des „Schönen“ genießen

• Innere musikalische, mitreißende Dynamik erzeugen

• Keine Einmischung in das Spiel

• Zeit nehmen zum eignen Gestalten

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Soundtoy-App: Loopseque Kids (iOS)




Kreativ sein

• Bedürfnis: etwas gestalten können

• Primat des offenen und improvisierenden Umgangs

• Offener Umgang mit klassischer Musik und dem Instrument

• Tolerieren von Abweichungen von trad. Klischees der Klangempfindung und

des musikalischen Ausdrucks

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Soundtoy-App: Otomata (iOS)




Soziale Kontakte suchen

• Mitspielen als Motiv des eigenen Musizierens

• Von den anderen Abschauen, Vergleich von

Fähigkeiten und Lösungsansätzen

• Im Spielen kann etwas Gemeinsames

geschaffen werden.

• Digitale Medien sind primär Kommunikationsmedien.

• Gelegenheiten zum gemeinsamen musizieren

• Lernförderung durch Lerngruppen

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Soundtoy-App: Rockmate (iOS)



SPIELEN, IMPROVISIEREN UND

GESTALTEN

Perspektiven

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Perspektiven

Eine Vision ist es, musikalische Ausdrucksmöglichkeiten zu schaffen, die sich nur

noch über das Hervorbringenwollen des Nutzers, nicht durch die Bedienung

eines Gerätes, definiert.

Denkt man diese Entwicklung zu Ende, wird schließlich sämtliches musikalisches

Schaffen zu einer Form kreativen Umgangs und Austausches mit Klang sein

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SPIELRÄUME

selbst ausprobieren

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Workshop-Fotos



Workshop: Gruppe 1 – The Super-Hero-Rockstars

Sie sind eine Garagen-Band und haben vor, das Stück „Baby One More Time“ von

Britney Spears zu covern. Nähern Sie sich dem Song durch aurales Lernen.

Gruppe: 5

Geräte: 1 iPad, 2 iPod touch, Kopfhörerverteiler, Kopfhörer

Apps: Rockmate (iPad) // Bassist oder Bebot etc. (iPod)

- Auf dem zweiten iPod ist die Aufnahme des Songs

- Songtext

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Workshop: Gruppe 2 – Die Digi-Klassix

„Ostinato für 8 iPods“ ist ein Versuchsaufbau. Wie klingt wohl ein pseudo-

klassisches Stück auf einem Smartphone?

Das Stück soll dazu anregen, kreativ mit App-Instrumenten umzugehen und

musikalische Erfahrungen im gemeinsamen Spiel zu sammeln. Die einfach

gehaltene Komposition steht jedem Interessierten frei zur Verfügung.

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Screenshots: Video und Noten unter www.digiensemble.de/ostinato


http://www.youtube.com/watch?v=qeJtpFFaOHY

http://www.digiensemble.de/ostinato


Workshop: Gruppe 3 – The Artificial Appificials

Sie sind ein Ensemble, das besonderen Wert auf die Herstellung eigener

moderner Kompositionen legt. Erstellen Sie auf Grundlage der vorgegebenen

Apps eine Komposition mit improvisatorischen Inhalten zu einem selbst gewählten

Thema.

Gruppe: 4-6

Geräte: 3 iPads, Kopfhörerverteiler, Kopfhörer

Apps: MorphWiz, SoundPrism, Shiny Drum (iPad)

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Creative-Commons-Lizenz für diese Vortragsfolien

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Was sind Creative-Commons-Lizenzen? http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/


http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/






Kurze Vorstellung

Matthias Krebs www.matthiaskrebs.net

• Studienrat (Musik, Physik), Dipl.-Musikpädagoge, Opernsänger

• Wissenschaftlicher Mitarbeiter am ZIW der Universität der Künste Berlin,

Kursleitung/Projektentwicklung der Zertifikatskurse „DigiMediaL“,

Dozent im Fortbildungsprogramm „Kunst und Musik“ (ZIW, UdK Berlin),

Lehrbeauftragter an der Universität der Künste Berlin und Universität Potsdam

• Medien- und Theaterpädagoge seit 2002

• Blogger: www.app-musik.de | www.netzmusik.wordpress.com

• Gründer/Leiter des „DigiEnsemble Berlin“ - Musik mit Smartphones

(www.digiensemble.de)

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Vielen Dank!

Ich freue mich auf den Austausch mit Ihnen.

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Matthias Krebs

Wissenschaftliche Projektentwicklung

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