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Vortrag, Fachtag des Instituts für LERUniversität Potsdam, 28.5.2010
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Medienbildung in der Schule:zur Bildungsqualität des Social Web
Fachtag des Instituts für LERUniversität Potsdam, 28.5.2010
Dr. Benjamin Jö[email protected]
1. Was ist das„Social Web“?
(und: was nicht?)
http://www.ethority.net/blog/social-media-prism/
Eine (sehr) kurze Geschichte des
Social Web
1968
ARPANET
1991
WWW
2004
„Web 2.0“
1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
-10-8
10
-29
-34
25
-15
-30
-25
Eine (weniger) kurze Geschichte des
Social Web
5
Usenet (Foren)
IRC (Chat)
TELNET/BBS
Mailinglisten
MUD
File-Sharing
Online Commun
ity
Mail box
Forum
Datenbank
Datenbank
Forum
IRC-Server: Channel #a #b #c …
IRC-Server: Channel #1 #2 #3 …
IRC-Server: Channel #α #β #γ …
Mail box
MUD
Prä-WWW: Interaktions-Inseln
Web-Forum
Online-Shop
Web-Forum
Web-Chat
Web-Chat
Hypertext-Website
Dateien
Online-Commu
nity
Hypertext-Website
Hypertext-Website
Text+Grafik Website
Web-Forum
Online-Commu
nity
Web-Mailer
Online-Commu
nity
Lern-Plattform
Multimedia-Website
Web-log
Web-log
Web-log
Text+Grafik Website
Online-Shop
Text+GrafikWebsite
„Web 1.0“: Verlinkung
„Web 2.0“/“Social Web“
=
Inklusion
+
Transgression
„Web 2.0“/„Social Web“
=
Inklusion
+
Transgression
Inklusion von „Usern“
=
Inklusion
durch WWW-weit niedrige Partizipationshürden
htt
p:/
/post
ero
us.
com
„Web 2.0“
=
Inklusion
Bedienbarkeit
„Web 2.0“/„Social Web“
=
Inklusion globaler Wissensbestände
durch komplexe Technologien
Inklusiver Datenraum
Inklusion
durch freie Web-Standards
„Web 2.0“/„Social Web“
=
Inklusion
+
Transgression
Web
-AP
I
„Web 2.0“/„Social Web“
=
Inklusion
+
Transgression
Web
-AP
I
Innovation
Transgression des Ökonomischen
htt
p:/
/ww
w.e
thori
ty.n
et/
blo
g/s
oci
al-
media
-pri
sm/
Web
-AP
I
„Syndication“
=
Transgression der Kommunikation htt
p:/
/ww
w.n
gonlin
enew
s.co
m/n
ew
s/th
e-j
ou
rney-
of-
a-t
weet/
Web
-AP
I
Ubiquität (Mobilität)
Transgression der Mediosphäre
Web
-AP
I
Identität
Transgression der Privatheithttp://mattmckeon.com/facebook-privacy/
Web
-AP
I
Vernetzung
=
Transgression der Sozialität
htt
p:/
/overs
tate
d.n
et/
Web
-AP
I
Vernetzung
=
Transgression der Sozialität
htt
p:/
/overs
tate
d.n
et/
Netzwerk
Gemeinschaft
Web
-AP
I
Vernetzung
=
Transgression der Sozialität
htt
p:/
/overs
tate
d.n
et/
Netzwerk
Foto: VisMoi, http://www.flickr.com/photos/viamoi/3221971368/ (cc by-nc-nd)
2. Zur Bildungsqualität
des Social Web
Vernetzung
„Sharing“ und Kollaboration
Artikulation
Partizipation
Foto: VisMoi, http://www.flickr.com/photos/viamoi/3221971368/ (cc by-nc-nd)
Das SW als Sozial- & Kulturraum
„Netzwerken“ (komplexe Sozialräume erschließen)
kreativer Umgang mit kulturellen Objekten; vernetzte Wissensarbeit
eigene Positionen entwickeln und in eine mediale Form bringen
lernen, an öffentlichen Diskursen teilzunehmen
Lernchancen des Social Web
Foto: VisMoi, http://www.flickr.com/photos/viamoi/3221971368/ (cc by-nc-nd)
„Netzwerken“ (komplexe Sozialräume erschließen)
kreativer Umgang mit kulturellen Objekten; vernetzte Wissensarbeit
eigene Positionen entwickeln und in eine mediale Form bringen
lernen, an öffentlichen Diskursen teilzunehmen
Beispiele
? ?
?? ??
„decoupling“
Harrison C. White (2008): Identity & Control. How Social Formations Emerge. Princeton Univ. Press
„embedding“
Harrison C. White (2008): Identity & Control. How Social Formations Emerge. Princeton Univ. Press
„Netzwerken“ (komplexe Sozialräume erschließen)
kreativer Umgang mit kulturellen Objekten; vernetzte Wissensarbeit
eigene Positionen entwickeln und in eine mediale Form bringen
lernen, an öffentlichen Diskursen teilzunehmen
Beispiel: aaaaaa
„Netzwerken“ (komplexe Sozialräume erschließen)
kreativer Umgang mit kulturellen Objekten; vernetzte Wissensarbeit
eigene Positionen entwickeln und in eine mediale Form bringen
lernen, an öffentlichen Diskursen teilzunehmen
Beispiel: aaaaaa
Muster unterschiedlicher Reflexivitätsgrade
Phatische Kommunikation
Alltagskommentar,
Witz
Reflexion,
These
„Netzwerken“ (komplexe Sozialräume erschließen)
kreativer Umgang mit kulturellen Objekten; vernetzte Wissensarbeit
eigene Positionen entwickeln und in eine mediale Form bringen
lernen, an öffentlichen Diskursen teilzunehmen
Beispiel: aaaaaa
Quelle: mtv.com
Mediales Panoptikon:Sich im medialen Raum einer nicht sichtbaren/ kontrollierbaren Öffentlichkeit „zu sehen geben“.
„Netzwerken“ (komplexe Sozialräume erschließen)
kreativer Umgang mit kulturellen Objekten; vernetzte Wissensarbeit
eigene Positionen entwickeln und in eine mediale Form bringen
lernen, an öffentlichen Diskursen teilzunehmen
Lernchancen des Social Web
Foto: VisMoi, http://www.flickr.com/photos/viamoi/3221971368/ (cc by-nc-nd)
vernetzt
kreativ, kollaborativ
artikulativ
partizipativ
Lernen in heutigen Medienkulturen:
Foto: VisMoi, http://www.flickr.com/photos/viamoi/3221971368/ (cc by-nc-nd)
vernetzt
kreativ, kollaborativ
artikulativ
partizipativ
„mobile, rapid, blended“*
Lernen in heutigen Medienkulturen:
* MMB-Trendmonitor II/2010: Learning Delphi 2010, S. 3.http://www.mmb-institut.de/monitore/trendmonitor/MMB-Trendmonitor_2010_II.pdf
Boomer* 1946-1964
Gen. X* 1965-1981
Millennials* 1982-2000
Lernen nicht mehr als nötig notwendig kontinuierlich & alltäglich
Kommuni-kationsstil zurückhaltend eigeninitiativ kollaborativ & vernetzt
Mediennutzung ambivalent kann ohne nicht arbeiten
Leben ohne Medien unvorstellbar
GenerationalerWandel von Lernstilen
MMB-Trendmonitor I/2008: Learning Delphi 2008 – Weiterbildung und Digitales Lernen heute und in drei Jahren.
http://www.mmb-institut.de/2004/pages/trendmonitor/Trendmonitor-Downloads/Trendmonitor_I_2008.pdf
MMB-Trendmonitor II/2010: Learning Delphi 2010 – Weiterbildung und Digitales Lernen heute und in drei Jahren.
http://www.mmb-institut.de/monitore/trendmonitor/MMB-Trendmonitor_2010_II.pdf
Die Medialitätslagerung heutiger Lebens-, Lern- und Arbeitswelten strukturell umsetzen
Die Kommunikations- und Lernstile der Generationen von heute und morgen ernst nehmen
Soziale Lernräume schaffen, die auf Vernetzung, Kreativität, Artikulation und Partizipation basieren.
Medienbildung in der Schule heißt:
… medienkompetente Lernstile kultivieren: Personal Learning Environments
vernetztes Lernen kultivieren: Social Learning Environments
erfahrungsorientiert-situiertes Lernen kultivieren: Mobile Learning Environments
Foto: VisMoi, http://www.flickr.com/photos/viamoi/3221971368/ /
Medienbildung in der Schule kann:
62
Wer hat Zugang zu den Lern- und Bildungspotenzialen
des Social Web?
Wie lässt sich eine Ausweitung der digitalen Ungleichheit
vermeiden?
Foto: William Warby, http://www.flickr.com/photos/wwarby/2498959761/
Die Schule ist der zentrale Ort der Vermittlung.
Die Schule ist der zentrale Ort der Vermittlung.
nicht hilfreich: - verordnetes e-Learning
- Insel-Lösungen („Internet-AG“)
Die Schule ist der zentrale Ort der Vermittlung.
nötig ist:
die Entwicklung neuermedialer Schulkulturen
Foto: VisMoi, http://www.flickr.com/photos/viamoi/3221971368/
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
http://joerissen.name
3. Digitale Kompetenzen und die Gefahr digitaler Ungleichheit
70
73
http://www.danah.org/papers/essays/ClassDivisions.html
79Haas, S. e.a. (2007). Web 2.0: Nutzung und Nutzertypen. Eine Analyse auf der Basis quantitativer und qualitativer Untersuchungen. media perspektiven, 4, S. 217.
80Wagner, U. & Theunert, H. (2006). Neue Wege durch die konvergente Medienwelt. München: Fischer.
Bildungs-kluft
Migrations-hintergründe
soziale Ungleichheit ... … …
digitale Ungleichheit
Foto: VisMoi, http://www.flickr.com/photos/viamoi/3221971368/
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
http://joerissen.name
![Länderkonferenz MedienBildung · 2019. 9. 19. · Länderkonferenz MedienBildung Seite 4 [EinLEitung] [KompEtEnzEn] [glossar] [lItEratur] und seine Ausformulierung sind vor dem Hintergrund](https://img.pdfslide.org/doc/110x75/6131147e1ecc5158694481d1/lnderkonferenz-medienbildung-2019-9-19-lnderkonferenz-medienbildung-seite.jpg)
