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An vielen Hochschulen gibt es Apps, die insbesondere im Servicebereich eingesetzt werden und die Studierenden durch organisatorische Funktionen wie „Lageplan“, „Adressen“, „Mensa“, „Lernmanagementsystem“, „News“ usw. unterstützen. Die Hohenheim-App bietet über solche Features hinaus die Möglichkeit an sog. „Lernorten“ Informationen abzurufen bzw. selbst Lernorte anzulegen. Lernorte sind reale Orte, die mit digitalen Informationen wie Videos, Podcasts, Tests, Umfragen usw. verknüpft sind. Die „Hohenheimer Lernorte“ bieten damit neue Möglichkeiten, Lehren und Lernen von den universitären Räumlichkeiten zu entkoppeln und neue kontextnahe Transfermöglichkeiten des Gelernten zu schaffen. Dabei werden Smartphones als Lern-Assistenten eingesetzt. In der Online-Veranstaltung zu diesen Slides (http://bit.ly/1tx9oGt) wurden die Hohenheim-App, das von 2010 bis 2013 durchgeführte Projekt „Mobile Lehre Hohenheim“ und die didaktische Einbindung der Hohenheimer Lernorte vorgestellt. Die Referentinnen und Referenten waren auf unterschiedliche Weise an diesen Vorhaben beteiligt und stellten sie aus ihren jeweiligen Perspektiven vor. Dabei gingen sie u.a. auf die Softwareentwicklung, auf Voruntersuchungen zur didaktischen Integrierbarkeit und erste Erfahrungen mit dem Einsatz ein und stellen aktuelle Ideen zur Weiterentwicklung der Technik sowie der didaktischen Designs vor.
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Lernort „Weinberg“
Simone Graeff-Hönninger
Anwendungsbeispiel Lernort „Weinberg“
Ausgangssituation: Kurs „Biologie der Rebe“
Lehrinhalte
Überblick über die Praxis des Weinbaus und dessen biologische Grundlagen
1. Wachstum und Anatomie der Wildrebe,
2. Morphologie von Spross, Augen, Blatt, Wurzel, Ranke, Blüte und Frucht
3. Physiologie des Wachstums und der Ruhephasen
4. …….
Ausgangssituation
BBCH Monographie, 2001
Ausgangssituation
Ausgangssituation
N. Merkt, 2014
Zielsetzung Lernort „Weinberg“
• Praktische Umsetzung des theoretisch vermittelten Wissens.
• Aktive Beteiligung und Auseinandersetzung der Studierenden mit dem Objekt
Rebe.
• Durch regelmäßige, eigenständige Datenerhebungen verbessertes Verständnis
der Lerninhalte.
• Festigung der Lerninhalte durch Anschauung am lebenden Objekt.
Umsetzung
Umsetzung
Umsetzung
Umsetzung
Umsetzung
Umsetzung
Umsetzung
Umsetzung
Umsetzung
Umsetzung
Erreichen des Entwicklungsstadiums BBCH 20
1950 2015
Lern- und Lehrerfolg
• Positive Rückkopplung auf „Lernort Weinberg“ seitens der Studierenden.
• Festigung der Lerninhalte durch Anschauung am lebenden Objekt, verbesserte
Prüfungsleistungen.
• Verwendung der erhobenen Daten in Forschung und Lehre.
