Kinder Europa erleben lassen COMENIUS in Kindergarten und Grundschule Sabine Lioy Pädagogischer...

Kinder Europa erleben lassen

COMENIUS in Kindergarten und

GrundschuleSabine LioyPädagogischer Austauschdienst der KMK

Erfurt, 4.11.2008

Nibelungenschule Heppenheim

Übersicht

COMENIUS-Schulpartnerschaften

• Allgemeines• Planung und Durchführung im Lauf eines Schuljahrs

• Sprachliche Verständigung

• Zusammenarbeit zwischen Kindern aus verschiedenen Ländern

• Projektproduke und Dokumentation

• Einsatz neuer Technologien (IKT)

• Mobilität• Partnersuche

Exkurs: COMENIUS - Lehrerfortbildung und Assistenten

Exkurs: andere relevante Aktionen im EU-Programm für lebenslanges Lernen

Ein wenig Statistik:

1.130 laufende COMENIUS-Schulpartnerschaften in Deutschland (November 2008)davon

24 vorschulischer Bereich 218 Grundschulen

Treffer bei Google bei EingabeEuropa in der Grundschule: 1.520.000Europa im Kindergarten: 1.440.000

} ca. 21%

Multilaterale COMENIUS-Schulpartnerschaften

Dauer: 2 Jahre Mindestens 3 Schulen / vorschulische Einrichtungen

aus 3 verschiedenen Teilnehmerstaaten (besser: 4 oder mehr Partner)

Selbst gewähltes Thema Wahlweise: Schwerpunkt auf Schüleraktivitäten oder

auf pädagogischen Fragen / Aspekten des Schulmanagements

Möglichst fächerübergreifend, möglichst in den Lehrplan eingebunden

Mobilitäten für Lehrer und (wahlweise) für Schüler Finanzielle Förderung durch die EU

Comenius in der Grundschule / im Kindergarten

Nichts "Aufgesetztes" – sondern das, was die Schüler ohnehin lernen sollen

Ausgangspunkt: der Erlebnis- und Erfahrungshorizont der Schüler

Stärkung des interkulturellen Bewusstseins, Abbau von Intoleranz und Fremdenfeindlichkeit

Möglichst fächerübergreifend, Einbezug der ganzen Schule

Förderung des Fremdsprachenerwerbs Didaktischer Einsatz von neuen Informations- und

Kommunikatonstechnologien (IKT) Für die Lehrer: fachliche, methodische und sprachliche

Fortbildung Für alle Beteiligten: Europa praktisch erleben,

Freundschaften schließen

Nibelungenschule Heppenheim (Grundschule) mit Partnern in FI + AT:Wege, die wir täglich gehen – Wege zu mir, Wege zu dir

www.nibelungenschule.de

• Wege des Alltags / Soziokulturelles Umfeld

• zeitliche Dimension / bisheriger Lebensweg

• Begegnungen: Kommunikation und Befähigung zu Empathie

Beispiel

www.comeniusweb.org.uk Volksschule Dinkelscherben, Projekt "Teacher's Resource Pack – Ein Fundus von Hilfsmitteln für Lehrer

Beispiel

Volksschule Dinkelscherben, aktuelles Projekt "Teacher's Resource Pack – Ein Fundus von Hilfsmitteln für Lehrer

www.pestalozzischulegladbeck.de

Beispiel

Teilprojekt "Schule heute"

www.pestalozzischule.gladbeck.de

Marienschule Bonn, Umweltprojekt mit Partnern in LU, CZ, CY

www.grundschulverbund-bonn.de Beispiel

Ein Beitrag der Schule aus Zypern

http://abenteuerland-eu-projekt.npage.de/index.html Kita Abenteuerland, Berlin mit Partnern in TR + BG

• Erstellen eines Fotoalbums in englischer Sprache mit und über die beteiligten Kitas

•Winter- und Frühlingsbräuche der Länder kennen lernen und mit selbst gestalteten Bildern der Kinder und Fotos darstellen

• Flaggen der Länder anfertigen, landestypische Lieder, Gedichte und Tänze lernen und auf CD / DVD festhalten

• Erlernen der englischen Sprache in kindgerechter Form und mit Bezug zu den Projektinhalten

• fachlicher Austausch der Erzieherinnen, Besuch der Partnerländer mit Ausstellung der entstandenen Produkte, Workshops und Besuch anderer Einrichtungen

Beispiel für Aktivitäten:

Beispiel

Projektbesuch bei der Partnereinrichtung in Bulgarien

Neurodidaktik im Kindergarten: Zahlen und zahlenbezogenes Lernen auf der Grundlage der Neurodidaktik (Waldkindergarten Merzig, SL)

•Förderung allgemeiner und zahlenspezifischer Fremdsprachenkenntnisse (Englisch und Französisch)

• Erarbeitung eines Mengen- und Zahlengefühls

• Erforschen von Zahlenstrukturen und ersten mathematischen Gesetzmäßigkeiten

• Vermittlung von mathematischen und (fremd-)sprachlichen Vorläuferfertigkeiten, die den Einstieg in die frühe Grundschulzeit erleichtern können.

Beispiel

Themenbeispiele für Partnerschaften von Grundschulen und vorschulischen Einrichtungen

Gefühle – für ein besseres Verständnis Wege, die wir täglich gehen – Wege zu mir, Wege zu dir Naturerforschung im Jahreskreis – Beobachtungen und

Vergleiche im europäischen Kontext Die magische Mathematikbox Gesunde Lebensweise Unsere Stadt auf dem Weg nach Europa Castles and countries Europa mit allen Sinnen Vergleich von Schuleingangsphasen in verschiedenen Ländern

EuropasListe mit laufenden Partnerschaften

von Grundschulen / Kindergärten

Wie funktioniert eine COMENIUS-Partnerschaft im Laufe eines Schuljahres?

Fragen im Antragsformular als Planungshilfe Mit allen Partnerschulen vorab ein Planungsraster

vereinbaren (Ferienzeiten etc. berücksichtigen) Arbeitsphasen mit Austausch von (Zwischen-)

Ergebnissen Regelmäßige Kontaktpflege Erstellung eines Produkts / mehrerer Teilprodukte Persönliche Begegnungen (z.B. Arbeitstreffen zu

Beginn und Ende des Schuljahres) …

Mit allen Partnern ein Planungsraster vereinbaren

Ferienzeiten, Prüfungstermine etc. berücksichtigen und untereinander austauschen

Realistisch planen (nicht zuviel vornehmen!), Teilschritte einbauen

Vorstellungsphase einplanen / persönlichen Kontakt herstellen (Steckbriefe, Vorstellung der Schule etc.)

Arbeits-/Zwischenergebnisse in regelmäßigen, nicht zu großen Abständen austauschen

Auch Teilprodukte einplanen (motivierender als nur ein großes Endprodukt erst nach zwei Jahren)

…

Hans-Grade Grundschule Borkheide (BB): Papilio der Schmetterling fliegt durch Europa – Wie wir uns um uns selbst und um unsere Umwelt kümmern

www.grundschule-borkheide.de

Beispiel

"Our European Comenius Tree – Unser europäischer Comenius Baum", Grundschule Unterammergau mit Partnern in UK, ES, BE

Wettbewerb der Partnerschulen zur Wahl eines Logos für die COMENIUS-Partnerschaft

Austausch und Entwurf von Fragebögen unter den Schülern Beginn eines mehrsprachigen Tagebuchs Austausch landestypischer Bäume und Pflanzaktion im Schulhof Beschilderung für die gepflanzten Bäume, mehrsprachig mit

Logo Austausch von Liedern zum Thema Baum in verschiedenen

Sprachen Planung eines Kalenders mit Baumbildern in den 4

Partnerländern Beginn eines Baum-ABC Bildwörterbuchs auf Papier

(Jahrgangsstufen 1 und 2) Plannung eines "tree dictionary" als digitales Produkt mit den

Jahrgangsstufen 3 und 4 …

Auszüge aus den Aktivitäten im 1. Projektjahr:

Comenius - ein fächerübergreifendes Projekt mit Comenius - ein fächerübergreifendes Projekt mit Partnern aus Spanien, Frankreich, EnglandPartnern aus Spanien, Frankreich, England

Kathedralenund Dome

Meine Heimatstadt im MittelalterMeine Heimatstadt im MittelalterMit alten Maßen und Gewichten rechnen

Spielerisches Erlernen einer fremden SpracheRitterliche Wettspiele/Musik aus dem Mittelalter

Besuch von Ritterspielen und mittelalterlichen MärktenLesen alter Texte und Schreiben wie früher

Informationsaustausch per e-mail, Fax und BriefInformationsgewinnung durch CD-ROMs und Internet

Geschichte der eigenen Stadt kennenlernenBurgen bauen/Standfestigkeit von Burgmauern prüfen

Weben auf der Burg und und Handpuppen bastelnWappenkunde/die Kreuzzüge/Ritter- und Burgenbilder

malen/ Besuch von Museen und BurgenJugendherbergsaufenthalt auf der Burg

Mathe

Kunst

ReligionHeimatkunde

Fremd-sprachen

Literatur

Sach-unterricht

Musik

Internet

Lernen amanderen Ort

Sport

Schreiben

Grundschule Kaiserlautern-Hohenecken

Wie funktioniert die sprachliche Verständigung?

die Arbeitssprache der Partnerschaft (Kommunikation zwischen den Lehrern) muss nicht die Sprache sein, in der die Kinder miteinander kommunizieren

Die gewählte Sprache ist abhängig von der Zusammensetzung der Partnerschaft

Nonverbale Möglichkeiten der Kommunikation nutzen: Bilder, Fotos, Collagen, Audiokassetten,…

Bildgeschichten erstellen Frühes Fremdsprachenlernen – Projektarbeit als

Motivationsfaktor Aufbereitung von Texten und Ergebnissen mit Hilfe

der Lehrer oder auch von Eltern Zusätzliche Fortbildungsmöglichkeiten für Lehrer in

der Arbeitssprache

Beispiele

Beispiel für nicht-verbale Kommunikation beim Thema "Sport":

• Lieblingssportarten von den Kindern ausgewählt

• Einigung über das jeweils typische Geräusch für diese Sportarten

• Aufnahme der Geräusche auf Kassetten

• Verschickung der Kassetten an Partnerschulen

• Erhalt der Kassetten der Partner => die aufgenommenen Sportarten herausfinden

"Steckbrief"

Hinweis: www.the-voyage.com/kidsWebsite für Grundschulkinder (und –lehrer) in Großbritannien und Deutschland

Beispiele für Sprachspiele etc. aus "The Voyage"

Kommunikation

Innerhalb der Partnerschaft:

• Arbeitssprache, Art und Häufigkeit der Kommunikation festlegen (z.B. gemeinsamer virtueller Arbeitsbereich, feste Termine für Chats, regelmäßige E-Mail Kontakte etc.)

• Immer den Eingang von E-Mails bestätigen und in angemessener Zeit reagieren

An der eigenen Einrichtung:

• Infos über die Partnerschaft weitergeben (Konferenzen, Schwarzes Brett, Newsletter)

• Auch nicht unmittelbar beteiligte Kollegen und Schüler teilhaben lassen und zumindest punktuell einbinden (Besuch von Partnerschulen, Bericht über Treffen im Ausland, Unterstützung bei besonderen Aktionen etc.) => jederzeit offen sein für späteren "Einstieg" von Kollegen in Comenius

Wie kann man die tatsächliche Zusammenarbeit zwischen den Schülern fördern? (1)

zunächst persönlichen Bezug herstellen (Vorstellungsphase)

Arbeitsergebnisse in regelmäßigen, nicht zu großen Abständen austauschen

in angemessener Zeit auf Post der Partner antworten ggf. die direkte Kommunikation zwischen Schülern

bzw. Klassen per Computer gezielt als Teil der Projektarbeit in den Unterricht einbauen

Bei kleineren Kindern zunächst auch: bilaterale Zusammenarbeit mit einer ausländischen Partnergruppe innerhalb der mulitlateralen Partnerschaft

Ggf. persönliche Begegnungen …

Wie kann man die tatsächliche Zusammenarbeit zwischen den Schülern fördern? (2)

Aufgabenstellung wählen, die für die eigene Arbeit die Mitarbeit der Partner benötigt, z.B.:

abschnittweises Schreiben einer Fortsetzungsgeschichte Illustration eines Textes der Partner Abstimmung bei einem Ideenwettbewerb (z.B. Logo) Erarbeitung eines gemeinsamen Theaterstücks (Text,

Kostüme, Bühnenbild,…) Aufführung an der jeweils eigenen Schule / Austausch von Videos oder gemeinsame Aufführung

Sammlung von Beiträgen für eine gemeinsame Broschüre Berichte von der "Reise" eines Projekt-Maskottchens

(Stofftier, Puppe,…) von einer Partnerschule zur anderen …

Eine gemeinsam geschriebene und illustrierte Bildergeschichte www.pestalozzischule-gladbeck.de

Beispiel

Gemeinsam erstellter Kalender www.comeniusweb.org.uk

Gemeinsam erstellter Kalender www.comeniusweb.org.uk

Was ist wichtig bei der Dokumentation und Gestaltung von Projektprodukten?

Das Produkt sollte erkennbar das Ergebnis einer gemeinsamen Arbeit aller Partner sein – z.B.:

eine Fortsetzungsgeschichte, die abwechselnd an den einzelnen Schulen geschrieben und illustriert wird

ein Kalender, bei dem die Gestaltung der einzelnen Blätter von verschiedenen Partnern übernommen wird

eine CD oder Kassette mit Liedern aus den verschiedenen Ländern, ein Kochbuch mit Rezepten, ein Buch mit Kinderspielen und Erläuterungen,…

selbst hergestellte Spiele wie Memory, Quartett, Würfelspiel mit Quizfragen etc. – jeweils mit Illustrationen und Begriffen in den Sprachen der Partner

Aufzeichnungen und Beobachtungsergebnisse der Partner zu einen bestimmten Thema – dargestellt in einer gemeinsamen Broschüre, im Internet, einer Collage, einer Wanderausstellung,…

…

Dokumentation, Verbreitung, Nutzbarmachung

Projektarbeit laufend dokumentieren (nicht erst am Ende der Partnerschaft)

Websites, Broschüren etc. so gestalten, dass sie auch für Außenstehende attraktiv und informativ sind

Öffentlichkeitsarbeit / Lokalpresse ( Tipp: Leitfaden zum Download auf der PAD-Website)

Zusammenarbeit mit Lehrerfortbildungsinstituten und dgl. Vorträge, Präsentationen

Nibelungenschule Heppenheim (HE):Wege, die wir täglich gehen – Wege zu mir, Wege zu dir

www.nibelungenschule.de

u.a.: Broschüre über das erste Projektjahr zum Download im Internet

Wie können neue Informations- und Kommunikationstechnologien in der Partnerschaft eingesetzt werden?

Möglichkeit zur Heranführung der Kinder an den Umgang mit IKT (aber keine Pflicht)

Vielfältiges Unterstützungs- und Schulungsangebot für den Einsatz des Computers in der Grundschule ()

Hardware aus COMENIUS-Mitteln finanzierbar

Primolo: Werkzeug von Schulen ans Netz e.V. zur Gestaltung von Internetseiten speziell für Grundschulenwww.primolo.de

siehe auch: Grundschulbereich bei www.lehrer-online.de

Auch COMENIUS-Projekte finden sich in der Projektgalerie bei Primolo

(Suchkritierium in der Projektdatenbank)

Auszüge aus der Website von Primolo

www.primolo.de

eTwinning:

-Schulpartnerschaften über das Internet

- mit oder ohne Comenius-Schulpartnerschaft

- einfache Anmeldung

- umfangreiches Trainingsangebot für Lehrer

- Datenbank zur Partnersuche

- Teil des EU-Programm für lebenslanges Lernen

www.etwinning.de

Projektdaten-bank bei eTwinning

Projektbeschreibungen und ggf. direkte Verlinkung mit der Projektseite im Internet

Mobilitäten Persönliche Begegnung als wichtiger Bestandteil einer

Partnerschaft (zusätzlich zur virtuellen Zusammenarbeit) Für Lehrer und (wahlweise) für Schüler ausgewogenes Verhältnis: Arbeitsphasen / Besprechungen

zur Projektarbeit / Unterrichtshospitationen <> kulturelles Rahmenprogramm / informelle Begegnungen!

An der gastgebenden Schule: Kollegium, Schüler, Eltern einbeziehen (z.B. europäischer Abend, Tag der offenen Tür, Projektpräsentation etc.)

An der entsendenden Schule: bei Rückkehr die "Daheimgebliebenen" informieren (Bericht, Kostproben, Präsentation….)

Reisen zu den ausländischen Partnerschulen – auch für Grundschüler?

Entscheidung, ob Kinder mit zu den Partnerschulen ins Ausland fahren: liegt bei den beteiligten Schulen / den Eltern

In der Praxis: Tendenz steigend (Teil-)Finanzierung aus Comenius-Mitteln Fragen, die zu klären sind:

•Wie viele und welche Schüler sollen mitfahren?

•Wer übernimmt die Begleitung?

•Wie erfolgt die Unterbringung?

•Wie lösen wir das "Sprachproblem"?

•…?

Hans-Grade-Grundschule Borkheide (BB)Beispiel

www.pestalozzischulegladbeck.de

Beispiel

Tagebuch der Schüler der Pestalozzi-Schule über den Besuch in Frankreich

Was haben Lehrer und Erzieher von COMENIUS-Schulpartnerschaften?

Gedankenaustausch mit Kollegen aus anderen Ländern Gelegenheit zu Hospitationen, Projekttreffen und

Lehreraustausch an den Partnerschulen Neue fachliche und methodisch-didaktische Ideen Kennenlernen anderer Bildungs- und Schulsysteme Erweiterung des fremdsprachlichen und

landeskundlichen Wissens Neue Motivation für die eigene Arbeit Persönliche Freundschaften über Ländergrenzen

hinweg Zusätzliche Fortbildungsmöglichkeit: COMENIUS-

Lehrerfortbildungskurse …

Wie findet man Partner?

?

Hilfe bei der Partnersuche: Website des PAD www.kmk-pad.org

Datenbanken zur Partnersuche

Liste mit Anfragen ausländischer Schulen

Kontaktseminare Direkte Ansprache

der jeweiligen Nationalen Agentur

…

Partnersuche mit dem Twinfinder bei eTwinning

Ausführliche Informationen unter www.etwinning.de

Registrierung über Link oder über www.etwinning.net

Kontaktseminare für Comenius-Schulpartnerschaften

Ausschnitt aus der Website des PAD

Kontaktseminare für Comenius-Schulpartnerschaften:

Ausschnitt aus der Website des PAD(Veranstaltungsdatenbank)

- Suchbegriff: "EU –Kontaktseminar" => online "Interessensbekundung" für die Teilnahme abschicken

Vorbereitender Besuch

• Arbeitstreffen zukünftiger Partner bei einer der beteiligten Schulen zur Planung der Partnerschaft und zur Vorbereitung der Antragstellung

• Die reisenden Schulen können einen Antrag auf einen "Vorbereitenden Besuch" für jeweils maximal 2 Personen bei ihrer Nationalen Agentur stellen Fahrtkosten und Aufenthaltspauschale aus EU-Mitteln

• Der Gastgeber erhält keine EU-Mittel

• Dauer: bis 5 Tage

• Für deutsche Schulen: der Antrag muss spätestens 4 Wochen vor dem geplanten Besuchstermin beim PAD vorliegen (Näheres: s. PAD-Website)

Weitere Informationen zum Thema:

auch zum Dowload unter www.kmk-pad.org im Bereich "Veröffentlichungen"

Broschüre des PAD

Weitere Informationen zum Thema:

http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/educ-training_en.html#Comenius-handbook

Handbuch der EU-Kommission in verschiedenen Sprachen zum Download

Website des PAD: www.kmk-pad.org

COMENIUSFür Schulen und vorschulische Einrichtungen

Multilaterale Schulpartnerschaften Lehrerfortbildung COMENIUS-Assistenten

Nationale Agentur: Pädagogischer Austauschdienst im Sekretariat der KMK (PAD)

www.kmk-pad.org

COMENIUS: Fortbildungskurse im Ausland für Lehrkräfte und pädagogisches Personal (ALLER Fachrichtungen)

http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase

Dauer:1 - 6 Wochen (Konferenzen auch kürzer)

Angebot: Datenbank (Prioriät) oder freie Kurswahl

http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase

Die Datenbank kann nach verschiedenen Kriterien sortiert werden (Schultyp, Fachbereich, Sprache, Ort,…)

COMENIUS-Assistenten

Die Olympischen Spiele - eine griechische Assistentin an einer deutschen Vorschule

Das wunderbare Donaudelta – eine deutsche Lehramts-studentin in Rumänien

COMENIUS Antragstermine 20009

Schulpartnerschaften: 20.02. ( 1.8.2009-31.7.2011)

Lehrerfortbildung: 16.01. ( Kurse ab 01.04.2009)

30.04. ( Kurse ab 01.09.2009)

15.09. ( Kurse ab 01.01.2010)

Assistenten / 30.01. ( ab August 2009 Gasteinrichtungen 3 – 10 Monate)

Hinweis: Leonardo berufliche Bildung / Weiterbildung

unterstützt die transnationale Zusammenarbeit zwischen den Akteuren in der beruflichen Aus- und Weiterbildung =>

fördert Auslandsaufenthalte zum beruflichen Lernen

entwickelt in europäischen Partnerschaften innovative Lehr- und Lernmaterialien oder Zusatzqualifikationen

Nationale Agentur: NA beim BIBB

www.na-bibb.de

Eine der nationalen Prioritäten: frühe Förderung

Tagung im August 2007 "Bildung im Elementarbereich – Anforderungen an die Aus- und Weiterbildung von Erzieherinnen und Erziehern" => ausführliche Tagungsdokumentation auf der Website der NA im BIBB

Hinweis: Leonardo berufliche Bildung / Weiterbildung

Beispiele für bewilligte Projekte 2007 mit dem Schwerpunkt "frühe Förderung": Fachakademie für Sozialpädagogik Nördlingen: Sprache der Schlüssel zur Welt – Leseförderung im Hort Frohsinn Bildungszentrum Augsburg: Die Beobachtung der Psyche von Kindern mit Migrationshintergrund Staatliche Fachschule für Sozialpädagogik Hamburg: Erwerb interkultureller Kompetenzen in der Erzieherinnenausbildung BBS Cuxhaven: Europakompetenz für ErzieherInnen – Lernort Andalusien

Nationale Agentur: NA beim BIBB

www.na-bibb.de

Hinweis: Grundtvig Erwachsenenbildung

alle Formen der nicht berufsbezogenen Erwachsenenbildung länderübergreifende Partnerschaften, europäische Projekte, Netze, Mobilitätsprogramme

Nationale Agentur: NA beim BIBB

www.na-bibb.de

z.B. Familienbildungsstätten, Elternakademien, Kindergärten, Vereine

Das Angebot / Projekt muss sich an Erwachsene (z.B. Eltern, Großeltern) richten

Beispiele für Grundtvig-Projekte

• Media Learning in Kindergartens

• Musikalische Früherziehung

COMENIUS

Pädagogischer Austauschdienst

www.kmk-pad.org

Sabine Lioy

sabine.lioy@kmk.org

Tel. 0228-501-291