Weblogs als partizipative lernbegleitung

Weblogs als partizipative

Lernbegleitung

Johann Mittendorfer, Ursula WindischbauerInstitut für Datenverarbeitung in den Sozial- und

Wirtschaftswissenschaften, Universität Linz

8 Jahre Nutzung

2003 Hochschulübergreifende Lehrveranstaltung

HTW Berlin - Universität Linz - Universität Salzburg

Adaptierte Plattform „antville“

Weblogs

•Komplexitätsreduzierte CMS (z.B. Erteilen von Zugriffsrechten, Rollen).

•Aktive Verlinkung.

•Gegenseitiges Kommentieren.

•Chronologische Ordnung der Beiträge.

•Syndikation.

Lernblogs

Nutzung

Nutzungsstatistik 2011

Pädagogisches Paradigma

„..Wissen nicht als statischen Inhalt sieht, der z.B. über Vorlesungen vermittelt wird und den es sich überwiegend rezeptiv anzueignen gilt, sondern als konstruktiver Prozess, der sich im Diskurs ständig weiterentwickelt, der also grundsätzlich offen und durch Referenzierung auf „Wissensstücke“ anderer Lernender oder aus externen Ressourcen intensiv vernetzt ist.“ (Soller et al 1998, S. 186ff).

Vernetzung

Partizipation Beauftragtes Ausarbeiten von

Teilaspekten der LV.

Rückmeldung und Hilfestellung.

Portfolio.

Grundlage der Bewertung.

Beitrag zur Weiterentwicklung der LV

Lehrveranstaltungs- und Hochschulübergreifend

Kollaboration / Partizipation

TeilnehmerInnenbefragung 2004

Lernblog als Mashup

Öffentlich lesbare Lernblogs

Verringerung von Plagiaten.

Content im „Open Source“.

Chance auf Publikation, Vorträge.

- Verlust der Reputation durch geringe Qualität.

- Datenschutz?

Beobachtbarer Trend

•Deaktivieren der Beiträge / des Lernblogs nach erfolgter Beurteilung.