1 Psychologische Theorien der Sozialisation Referenten: Laura Kleinschnittger Franziska-Maria Kronlage Kristina Pletziger Philip Carniel Carina Döttger

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Psychologische Theorien der Psychologische Theorien der SozialisationSozialisation

Referenten:Laura Kleinschnittger

Franziska-Maria Kronlage

Kristina Pletziger

Philip Carniel

Carina Döttger

Seminar: Geschlechtsspezifische Sozialisation SoSe 2009

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GliederungGliederung

1. Persönlichkeitstheorie

2. Lerntheorie

3. Entwicklungstheorie (Jean Piaget)

4. Hausaufgabe

Franziska-Maria Kronlage 3

1.1. Bekannte Persönlichkeitstheorien1.1. Bekannte Persönlichkeitstheorien

• Psychoanalyse von FreudPsychoanalyse von Freud– erklärt Verhalten und Entwicklung durch

unbewusste biologische und psychische Antriebe

– Struktur bildet sich durch emotional verankerte Beziehung zwischen Eltern und Kindern

– Es – Ich – Über-Ich



• strukturelle Persönlichkeitstheoriestrukturelle Persönlichkeitstheorie– identifizieren wichtiger Eigenschaften, die über

die Qualität des Umgangs mit der äußeren Realität entscheiden

– identifizieren von Persönlichkeitszügen und Temperamentprofil

– Verhalten in Belastungssituationen durch empirisch gewonnene Merkmale beschreiben



• salutogenetische Theoriesalutogenetische Theorie– bewältigungstheoretische Erkenntnisse zu einem

gesundheitswissenschaftliches Konzept entscheiden, wie Gesundheits-Krankheits-Bilanz bewältigt werden kann

– persönliches Gefühl der Verstehbarkeit der äußeren Realität ist Voraussetzung für ein angemessenes Handeln im Einklang mit den inneren Ressoucen (Kohärenzgefühl)



• Stress- und BewältigungstheorieStress- und Bewältigungstheorie– geht stärker an die „Oberfläche“ der

Persönlichkeitsmerkmale

– benennt Persönlichkeitsmerkmale, die zur Bewältigung von Lebensproblemen und für die Verarbeitung der sozialen und materiellen Umwelt notwendig sind

– analysiert individuelle Strategien und Fähigkeiten zur Bewältigung belastender Lebenssituationen


1.2. Stress- und Bewältigungstheorien1.2. Stress- und Bewältigungstheorien

• Definition StressDefinition Stress::– Belastung, Druck von außen

– durch seelische oder körperliche Überbean-spruchung ist das „Wohlergehen“ beeinträchtigt

– wird Beeinträchtigung nicht verarbeitet, kommt es zu chronischen Krankheiten und/oder seelischen Zusammenbruch


1.2.1. Fragebogen1.2.1. Fragebogen

1. Du musst ein wichtiges Referat halten. Wie stressig ist für dich die Situation kurz vorher?

1: sehr stressig 6: locker/ entspannt



2. Du hast einen sehr heftigen Streit mit deinem Freund/ deiner Freundin. Wieviel Stress löst diese Situation bei dir aus?




3. Du schreibst eine Examensklausur. Wie stressig ist für dich die Situation kurz vorher?




4. Du stehst massiv unter Zeitdruck. Wie stressig ist die Situation für dich?




Wenn du Stress hast fühlst du dich:

5. müde

1: immer 6: niemals




6. körperlich erschöpft

1: immer 6: niemals




7. emotional erschöpft

1: immer 6: niemals




8. hoffnungslos

1: immer 6: niemals



Wenn du Stress hast, hast du:

9. Angst

1: immer 6: niemals



Wenn du Stress hast:

10. redest du mit Freunden darüber.

1: immer 6: niemals




11. machst du Sport.

1: immer 6: niemals




12. isst du Süßigkeiten.

1: immer 6: niemals




13. trinkst du Alkohol.

1: immer 6: niemals




14. rauchst du verstärkt.

1: immer 6: niemals

Kristina Pletziger 22

1.2.2 Stresstheorie1.2.2 Stresstheorie

• In Bedrohungssituationen werden alle physiologischen Ressourcen mobilisiert

• Mindestmaß an Stress positiv• Dauerstress negative Auswirkung auf

Persönlichkeitsentwicklung• Trotz hoch zivilisierter Gesellschaften reagieren

Menschen mit spontanen unkontrollierten Mechanismen

Kristina Pletziger

1.2.2 Stresstheorie

• Ereignisse werden individuell wahrgenommen• Bedeutung einer Belastung und deren Bearbeitung hängt

von psychologischen, sozialen und kulturellen Ressourcen des Individuums ab

• Bewältigungsstrategien:

- Stressor tritt auf

- Bedrohung wird eingeschätzt

- eigene Fähigkeiten werden überdacht

- Versuch die Situation zu verändern

Bewältigungsstrategien

Kristina Pletziger

1.2.3 Bewältigung von Stress

• Bewältigung ist die Bemühung eines Menschen, Anforderungen und Belastungen in den Griff zu bekommen

• Ziel: Ursache der Belastung abzuschwächen, sie zu tolerieren oder sie zu ertragen

• Die richtige Bewältigungsstrategie ist abhängig von der Art der Belastung, der Persönlichkeitsmerkmale und der sozialen Ressourcen

Kristina Pletziger

Verschiedene Kategorien der Belastung (Pearlin):

1. Kritische Lebensereignisse

2. Chronische Spannung

3. Schwierige Übergänge im Lebenslauf

Kristina Pletziger

1.2.3 Bewältigung von Stress

• Die Strategien der Stressbewältigung sind abhängig von:

- Angeborenen Fähigkeiten- Erworbenen Strukturen der Persönlichkeit- Temperament

- zurückgezogen und nach innen gewandt

- offensiv und nach außen gewandt

Kristina Pletziger

1.2.4 Bedeutung für die Sozialisation

• Die Theorien sind für Sozialisationstheorien von großer Bedeutung:

- Gesellschaftliche und natürliche Umweltbedingungen stehen hierbei in einem Spannungsverhältnis zu den biopsychischen Merkmalen einer Person

- Diese Vorstellung harmoniert mit der Konzeption von Sozialisation als produktiver Verarbeitung von innerer und äußerer Realität

Philip Carniel

Lerntheorien

• Inhalt– 1. Konzeptioneller Ansatz

– 2. Traditionelle Lerntheorie• 2.1 „Lernen“ • 2.2 Klassische Konditionierung• 2.3 Operante Konditionierung

– 3. Theorie des sozialen Lernens• 3.1 Selbstwirksamkeit

– 4. Anwendungsfelder

– 5. Literatur

Philip Carniel

Lerntheorien

• 1. Konzeptioneller Ansatz

– Verhalten wird durch äußere Reize beeinflusst

– nicht durch genetische Faktoren oder Triebe

– Person–Umwelt–Interaktionen (Lernprozesse)

determinieren Verhaltensweisen

Philip Carniel

Lerntheorien

• 2. Traditionelle Lerntheorie

– 2.1 „Lernen“

• Veränderung des menschlichen Verhaltens

(Kentnisse, Fähigkeiten...) als Folge des

Reagierens auf äußere Reize

• kann intentional oder inzidentell sein

Philip Carniel

Lerntheorien

– 2.2 Klassische Konditionierung

• Ausgangspunkt: Pawlowscher Hund

• Reiz-Reaktions-Verbindung

• Lange Reihen von bedingten Reizen

Philip Carniel

Lerntheorien

– 2.3 Operante Konditionierung

• Konditionieren als Instrument (Verstärkung):

– 1. positive Verstärkung

– 2. negative Verstärkung

– 3. Bestrafung

– 4. Löschung

Philip Carniel

Lerntheorien

• 3. Theorie des sozialen Lernens

– wechselseitige Beeinflussung: Person <->

Umwelt

– lebenslanger Prozess (mit besonders prägender

Phase in der Kindheit und Jugend)

– das „Lernen am Modell“, durch Nachahmung und

Identifikation (Bandura, 1979)

– Menschliche Eigenaktivität

Philip Carniel

Lerntheorien• Zitat:

• „Bei der Beobachtung anderer macht man sich eine

Vorstellung davon, wie diese Verhaltensweisen ausgeführt

werden. Später dient diese codierte Information dann als

Handlungsrichtlinie. Da Menschen am Beispiel anderer

zumindest ungefähr lernen können, was sie tun müssen,

bevor sie die betreffende Verhaltensweise selbst ausgeführt

haben, bleiben ihnen überflüssige Fehler erspart“ (Bandura,

1979).

Philip Carniel

Lerntheorien

– 3.1 Selbstwirksamkeit (1980er)

• Bedingung für den Grad von Verhaltensänderung

• Reflexives Element

• „Lernen“ als Selbstregulationsprozess

Philip Carniel

Lerntheorien

• 4. Anwendungsfelder

– Analyse und Beeinflussung von

Verhaltensweisen

– Analyse und Bewertung von Erziehungspraktiken

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3. Piagets Entwicklungspsychologie3. Piagets Entwicklungspsychologie

Definition Entwicklungspsychologie

Disziplin innerhalb der Psychologie, die sich mit Veränderungen und Stabilitäten im menschlichen Verhalten und Erleben über den Lebenslauf befasst.

Carina Döttger

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3.1. Jean Piaget3.1. Jean Piaget

Kurzvita:

Carina Döttger

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3.1. Jean Piaget3.1. Jean Piaget

• Jean Piaget, (1896-1980),Schweizer Psychologe• Pionierarbeit in der Forschung über die Entwicklung

der Intelligenz bei Kindern bekannt. • Studien: großen Einfluss in den Bereichen

Kinderpsychologie und Erziehung. • Studium: Universität in Neuchâtel ,später Zürich,

dann Sorbonne in Paris, Untersuchung kognitiver Fähigkeiten

Carina Döttger

3.1 Jean Piaget3.1 Jean Piaget

• Promotion mit 22• 1955: Direktor des von ihm gegründeten Centre

international d’épistemologie génétique an der Universität in Genf, danach stellvertretender Direktor des Bureau International d’Éducation.

• Ergebnis seiner Arbeit: Unterteilung geistige Entwicklung des Kindes in vier Phasen.

40Carina Döttger

Laura Kleinschnittger 41

3.2. Grundannahmen3.2. Grundannahmen• Jedes Kind durchläuft in seiner kogn. Entwicklung eine festgelegte,

nicht umkehrbare Reihe qualitativ verschiedener Entwicklungsstadien

• Jedes Stadium ist durch die Entwicklung neuer Fähigkeiten gekennzeichnet

• Jedes Stadium zeigt das Kind auf einem bestimmten Adaptionsniveau

• Den Stadien werden bestimmte Lebensaltersstufen zugeordnet wobei die Altersangaben nur Richtwerte sind

• Entwicklung beruht nach Piaget auf dem Zusammenwirken von Reifungsprozessen und der Interaktion zwischen Kind und Umwelt


3.3. Entwicklungsphasen3.3. Entwicklungsphasennach Piagetnach Piaget


3.3. Entwicklungsphasen nach Piaget3.3. Entwicklungsphasen nach Piaget

• Sensumotorische Phase (0-2)Sensumotorische Phase (0-2)- Abwesenheit von Sprache

- Unfähigkeit zu internaler Repräsentation

- Wahrnehmung abhängig von sensorischen Reizen

- Egozentrische Weltansicht



• Präoperationale Phase (2-7)Präoperationale Phase (2-7)- Präkonzeptuelles Denken (2-4)

Klassifikationsprobleme transduktives Denken

- Intuitives Denken ( 4-7) vorlogisches Denken egozentrische Argumentation Kind kann noch keine Beziehungen zw.

Klassen und Unterklassen bilden



• Konkret-operationale Phase (8-12)Konkret-operationale Phase (8-12)- Logische Operationen mit konkreten

Darstellungen

- Klassifikationssysteme (Komposition, Austauschbarkeit, Reversibilität)



• Formal-operationale Phase (ab 12)Formal-operationale Phase (ab 12)- Hochabstraktes Denken ( Schlüsse ziehen,

Interpretationen vorschlagen, Hypothesen entwickeln,…

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3.4. Die Funktion der Adaption3.4. Die Funktion der Adaption

• Grundfunktion des Organismus: notwendige, Anpassung eines jeden menschlichen Organismus in jeder Entwicklungsstufe an die Umwelt.

• Prozess der aktiven Gestaltung der Umwelt

• Ziel: Austauschprozesse zwischen Organismus und Umwelt, sollen im Dienste der Erhaltung und Entfaltung des Organismus begünstigt werden.

• Anpassung und Neukoordination der Strukturen von Organismus und Wahrnehmung bestehen aus drei Modualitäten:

Carina Döttger

Drei Modalitäten der AssimilationDrei Modalitäten der Assimilation

• Assimilation: Der Organismus verleibt sich Gegebenheiten der Umwelt ein.

• Akkumulation: Organismus passt sich Gegebenheiten der Umwelt an.

• Neukoordinierung: Bereits vorhandene Strukturen werden auf einer höheren Stufe umstrukturiert.

48Carina Döttger

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3.4. Die Funktion der Adaption3.4. Die Funktion der Adaption

• Organismus: offenes System; steht im ständigen Austausch mit Umwelt, wird durch sie gestaltet und verändert.

• Kognitive Entwicklung: spontaner Vorgang der Entwicklung

Carina Döttger


3.5. Kritik an Theorie Piagets3.5. Kritik an Theorie Piagets

• Unterschätzung der Bedeutung sozialer Faktoren Mensch lebt in einer sozialen und dinglichen Umwelt

• Unterschätzung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern

• Vernachlässigung der Bedeutung der Sprache• Vernachlässigung der Entwicklung nach dem 15.

Lebensjahr

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LiteraturLiteratur• Baumgart, Franzjörg (Hrgs.): Entwicklungs- und Lerntheorien. Bad

Heilbrunn, 2001.

• Hurrelmann, Klaus: Einführung in die Sozialisationstheorie.

Weinheim (u.a.), 2002.

• Rolff, Hans Günter: Sozialisation und Auslese durch die Schule.

Weinheim (u.a.), 1997.

• Zimmermann, Peter: Grundwissen Sozialisation. Wiesbaden, 2006.• http://www.sociologicus.de/lexikon/index.html• www.encarta.de/piaget

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HausaufgabeHausaufgabe

Findet, (wenn vorhanden) Unterschiede in der Bewältigung von Stress bei Männern und Frauen heraus! Gebt ein Beispiel dazu an.

Psychologische Theorien der Psychologische Theorien der SozialisationSozialisation

Für Eure Aufmerksamkeit danken:

Laura Kleinschnittger

Franziska-Maria Kronlage

Kristina Pletziger

Philip Carniel

Carina Döttger

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