BIVO 2012 EINFÜHRUNGSKURS · 2014. 7. 31. · Information, Kommunikation, Administration (IKA) Wirtschaft und Gesellschaft (W&G) Vertiefen und Vernetzen (V&V) Überfachliche Kompetenzen

1

BIVO 2012EINFÜHRUNGSKURS

2

Ziele

Ø Vertraut werden mit der Lern- und Leistungsdokumentation

Ø Alle Änderungen erkennen und verstehen

ØWeiteres Vorgehen festlegen

Ø Alle Fragen beantwortet

3

1. Etappe2006-2011Grundlagen

2. Etappe2012-2015Umsetzung

Wir sind hier!

4

PROGRAMM

Titel Stichworte1. Grundlagen / Lern- undLeistungsdokumentation

BiVo, BiPlanÜbersicht, Aufbau,

2. Betriebliche Bildung LeistungszieleAusbildungsprogrammALSPE

3. Überbetriebliche Kurse Inhalte

4. Schulische Bildung Inhalte

5. Qualifikationsverfahren Mündlich, SchriftlichErfahrungsnote

5

1. Grundlagen /Die Lern- und Leistungsdokumentation

LLD

6

Grundlagen und Vollzugsdokumente

21

4+2

2

7

Vollzugsdokumente (2)

8

1. Vergleich

Reglement 2003

• 140 Leistungsziele• tronc commun• 6 ALS, 3 PE• 3, 2, 1, 0 Punkte• 4 üK• schulspezifische Lehrpläne

Bildungsverordnung 2012

• 12 Pflicht, 22 Wahlpflicht-Leistungsziele

• 6 ALS, 2 PE• Noten 1 bis 6• 6 üK• einheitlicher Schullehrplan

9

9Drei Lernorte

1. Ausbildungsjahr 2. Ausbildungsjahr 3. Ausbildungsjahr

Betrieb (betriebliche Bildung)Lernen und Arbeiten an betrieblichen Arbeitsplätzen

Berufsfachschule (schulische Bildung)

überbetriebliche Kurse Total 12 Kurstage (je 2 Tage pro Semester)

B- oder E-Profil: 2 Schultage pro Woche im 1. und 2. Jahr1 Schultag pro Woche im 3. JahrTotal 1800 Lektionen

M-Profil: 2 Schultage pro Woche vom 1. bis 3. Jahr(Berufsmaturität) Total 2160 Lektionen

10

10Ausbildungsübersicht

ALS 1üK

1 2

Tag

e

1. Semester

ALS 2

2. Semester

ALS 3

3. Semester

ALS 4

4. Semester

ALS 5

5. Semester

ALS 6

6. Semester

PE 2


Abs

chlu

sspr

üfun

g

PE 1

Abs

chlu

sspr

üfun

g

Bet

rieb

(bet

riebl

iche

Bild

ung)

Ber

ufsf

achs

chul

e

(sch

ulis

che

Bild

ung)

Standardsprache

Fremdsprache(n)

Information, Kommunikation, Administration (IKA)

Wirtschaft und Gesellschaft (W&G)

Vertiefen und Vernetzen (V&V)

Überfachliche Kompetenzen (UefK)

Sport

PE 1 im 3. oder4. Semester

PE 2 im 4. oder 5. Semester

üK2

2 T

age

üK3

2 T

age

üK4

2 T

age

üK5

2 T

age

üK6

2 T

age

Berufsmaturitätsunterricht nach separatem Rahmenlehrplan

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Lern- und Leistungsdokumentation LLD

Hintergrund

Die von der Ausbildungs- und Prüfungsbranche erstellte Lern-und Leistungsdokumentation unterstützt die Umsetzung des Bildungsplans.

Neuerung• Die Lern- und Leistungsdokumentation ersetzt den bisherigenModelllehrgang.

• Die Ausbildungs- und Prüfungsbranchen definieren in ihrenbranchenspezifischen Lern- und Leistungsdokumentationenfolgende Elemente:

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a) Erläuterungen zur Lern- und Leistungsdokumentation: Zielgruppedefinieren; Sinn und Zweck sowie Handhabung der LLD erläutern.

b) Bildungsziele: Leistungsziele der betrieblichen Bildungkonkretisieren und auf die anderen Lernorte (überbetrieblicheKurse, Berufsfachschule) abstimmen.

c) Planung und Kontrolle der betrieblichen Ausbildung: Instrumenteerstellen, welche die Selbstreflexion der Lernenden unterstützen.

d) Arbeits- und Lernsituationen: «Erfahrungsnote betrieblicher Teil»,Wegleitung und Instrumente bereitstellen.

e) dito für Prozesseinheiten

f) Betrieblicher Teil des Qualifikationsverfahrens mitAbschlussprüfung: Wegleitung und Instrumente bereitstellen.


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1. Einleitung und Bildungsziele

2. Ausbildungsprogramm und Lernerfahrungen im Betrieb

3. Arbeits- und Lernsituationen ALS

4. Prozesseinheiten PE

5. Betriebliches Qualifikationsverfahren

6. Überbetriebliche Kurse üK

7. Berufsfachschule

8. Bildungsverordnung, Bildungsplan, Lehrvertrag

9. Glossar

10.Zusätzliche Dokumente

11.Persönliche Unterlagen

12.Bewerbungsunterlagen

LLD!

14


1. Einleitung und Bildungsziele2. Ausbildungsprogramm und Lernerfahrungen im

Betrieb





7. Berufsfachschule


9. Glossar

10. Zusätzliche Dokumente

11. Persönliche Unterlagen

12. Bewerbungsunterlagen

Abkürzungsverzeichnis

Leistungszielkatalog

Methodenkompetenzen

Sozial- und Selbstkompetenzen

15








7. Berufsfachschule


9. Glossar




Pflicht- und Wahlpflicht-Leistungsziele

Ausbildungsprogramm und Lernstand

Lerndokumentation des Lernenden

(inkl. Gesprächssituationen für QV)

FAQs

16

NEUE ELEMENTE: Lernstandkontrolle und Lerndokumentation

Lernstandkontrolle

Der Lernende führt im Formular «Ausbildungsprogramm und Lernstand» oder im Ausbildungsplaner (time2learn, rALS usw.) regelmässig seinen Ausbildungsstand nach. Mindestens halbjährlich bespricht der Betrieb mit ihm den den Lernstand; meist im Rahmen der ALS-Beurteilung.

Lerndokumentation

Der Lernende füllt für jedes Leistungsziel, welches er in einem Semester bearbeitet, auch ein Formular der Lerndokumentation aus. Er benutzt dazu das Arbeitsblatt „Lerndokumentation“ oder den Ausbildungsplaner (time2learn, rALS usw.).

Die ausgefüllten Blätter der Lerndokumentation werden bei der Bewertung der ALS in die Beurteilung einbezogen.

LLD!

LLD!

17




3. Arbeits- und Lernsituationen ALS4. Prozesseinheiten PE



7. Berufsfachschule


9. Glossar




Das Wichtigste in Kürze

Erstellen und Durchführen

Beurteilen der ALS

FAQs

18





4. Prozesseinheiten PE5. Betriebliches Qualifikationsverfahren


7. Berufsfachschule


9. Glossar




Das Wichtigste in Kürze

Erstellen und Durchführen

Aufbau der Dokumentation

Beurteilen der PE

FAQs

LLD!

19






5. Betriebliches Qualifikationsverfahren6. Überbetriebliche Kurse üK

7. Berufsfachschule


9. Glossar




Übersicht

Schriftliche Prüfung

Mündliche Prüfung

Bestehensregeln

20







6. Überbetriebliche Kurse üK7. Berufsfachschule


9. Glossar



12. BewerbungsunterlagenüK Rahmenprogramm

Rückmeldung an den Lehrbetrieb

(Branchenkunde separat)

21








7. Berufsfachschule8. Bildungsverordnung, Bildungsplan, Lehrvertrag

9. Glossar



12. BewerbungsunterlagenProfilwechsel und Promotion

Schulisches QV

22








7. Berufsfachschule


9. Glossar

10.Zusätzliche Dokumente

11.Persönliche Unterlagen

12.Bewerbungsunterlagen

23

23Flussdiagramm

2. Betriebliche Bildung

24

24Handlungskompetenz

Handlungskompetenz

Fachkompetenzen Methodenkompetenzen Sozial- und Selbstkompetenzen

Berufliche Handlungssituationen

25

25Methoden-, Sozial- und SelbstkompetenzenMethodenkompetenzen

§ effizientes und systematisches Arbeiten

§ vernetztes Denken und Handeln

§ erfolgreiches Beraten und Verhandeln

§ wirksames Präsentieren

Sozial- und Selbstkompetenzen

§ Leistungsbereitschaft

§ Kommunikationsfähigkeit

§ Umgangsformen

§ Teamfähigkeit

§ Lernfähigkeit

§ ökologisches Bewusstsein

LLD!

26

26Fachkompetenzen

Leit-, Richt- und Leistungsziele

Leitziel

Richtziele

Leistungs-ziele

Leitziel 1.1

Richtziel 1.1.1 Richtziel 1.1.2 Richtziel 1.1.3

LZ 1.1.1.1 LZ 1.1.1.2 LZ 1.1.2.1 LZ 1.1.2.2 LZ 1.1.3.1 LZ 1.1.3.2

Branche und Betrieb

Material/Waren oder Dienstleistungen bewirtschaften Kunden beraten Aufträge abwickeln

Material, Waren oder Dienst-

leistungenbeschaffen

Material, Waren lagern

Kundenanfragen bearbeiten

Kundengespräche führen

Aufträge ausführen

Qualitäts-massnahmen

anwenden

27

27Vorgaben für die Branche Handel

Katalog der

Leistungsziele

Leistungsziele für Lernende/n auswählen

12 Pflicht-Leistungsziele

22 Wahlpflicht-Leistungsziele



alle

mindestens 8 von 22

Pflicht- und Wahlpflicht-Leistungsziele


LLD!

28

28Ausbildungsplanung im Betrieb

Schritt 1: Leistungsziele den Abteilungen zuordnen

Vorlage (Muster-Zuordnung der Leistungsziele)

1



Den Abteilungen gesamthaft 12 Pflicht-und mindestens 8 Wahlpflicht-

Leistungsziele zuordnen.

Ein Leistungsziel kann auch mehrfachzugeordnet werden (z.B. bei Verkauf

undAdministration).

FinanzenAdministration PersonalwesenVerkaufEinkauf Spedition

29

29


Individueller Einsatzplan je Lernende/r1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester

1

2EinkaufAdministration Verkauf Personalwesen

FinanzenAdministration PersonalwesenVerkaufEinkauf Spedition

PersonalwesenVerkauf

Ausbildungsplanung im Betrieb

Schritt 2: Individualisierung

30

30

Schritt 3: üK und Ferien zuordnen

1AdministrationEinkauf PersonalwesenVerkaufSpedition Finanzen

1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester

üK 1 üK 2 üK 3 üK 4 üK 5 üK 6

Fe3

EinkaufAdministration Verkauf PersonalwesenPersonalwesenVerkauf

PE 2PE 1

FeFe FeFe Fe

Ausbildungsplanung im Betrieb


Individueller Einsatzplan je Lernende/r

LLD!

31

31Arbeits- und Lernsituation (ALS)

Eine ALS ist die Beobachtung und Beurteilungder/des Lernenden im Betrieb

ØBeurteilung von

§ 2 – 8 Leistungsziele der Fachkompetenzen

§ 2 – 4 Methodenkompetenzen

§ 2 – 6 Sozial-/Selbstkompetenzen

ØSemesterweise Beurteilung und Notengebungdurch Praxisausbilder/in

ØAbgabetermin der Noten durch Berufsbildner/in

§ ALS 1 – 4: spätestens am 15. August

§ ALS 5 und 6: spätestens am 15. Mai

LLD!

32

32

Vorgehen bei der Arbeits- und Lernsituation (ALS)

Semester

Ziele festlegen

2 – 8 Leistungsziele

2 – 4 Methodenkompetenzen

2 – 6 Sozial- und Selbstkompetenzen

Beurteilungsgespräch

ALS-Bericht ausfüllen

Noteneingabe

ALS-Bericht

ALS-Bericht

ALS

Lernende/n im Betrieb beobachten

Semesterbeginn Semesterende

Dauer: 3 – 6 Monate

Arbeits- und Lernsituation (ALS)

33

33

Beurteilung: Fachkompetenz 1/2

(Kriterien gelten für alle Leistungsziele)

Fachliche Richtigkeit (Qualität)

– Führt Aufträge fachlich korrekt aus

– Erstellt Dokumente, die alle notwendigen Informationen enthalten

– Verwendet die richtigen Fachbegriffe

Sprache und Darstellung

– Erstellt Dokumente, die korrekt sind (Rechtschreibung, Grammatik)

– Nutzt einen Sprachstil, welcher der Einsatzsituation und den Adressaten angemessen ist

– Drückt Sachverhalte klar und verständlich aus

– Gestaltet Dokumente übersichtlich und adressatengerecht


34

34

Beurteilung: Fachkompetenz 2/2

(Kriterien gelten für alle Leistungsziele)

Effizienz/Quantität

– Arbeitet rasch und zielgerichtet

– Hält die Vorgaben ein

– Erstellt Dokumente mit sinnvollem Umfang

Einsatz der Mittel

– Setzt vorhandene Ressourcen sinnvoll ein

– Nutzt Informationsquellen und -mittel

– Setzt Checklisten und Vorlagen ein


35

35

Beurteilung: Methodenkompetenz

Beispiel: 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten– Wählt Informationsquellen aufgabenbezogen aus und beschafft immer

zielgerichtet die erforderlichen Informationen

– Plant Arbeiten und Projekte, setzt Prioritäten und entscheidet situationsgerecht

– Führt Arbeiten kostenbewusst und zielorientiert aus

– Kontrolliert und dokumentiert die ausgeführten Arbeiten

– Reflektiert regelmässig die Arbeiten und das Handeln, um die eigenen Leistungen und das eigene Verhalten zu optimieren

– Führt die Lern- und Leistungsdokumentation in Bezug auf Inhalt, Umfang und Termine korrekt und zuverlässig

– Erledigt die üK-Vorbereitungs- und -Transferaufträge korrekt und termingerecht


36

36

Beurteilung: Sozial- und Selbstkompetenz

Beispiel: 3.1 Leistungsbereitschaft

– Geht Arbeiten motiviert und überlegt an

– Erfüllt die Anforderungen und Anliegen der Auftraggeber/innen sowie– Geschäftspartner/innen

– Hält sich an Termine und Qualitätsvorgaben

– Ist belastbar, erkennt schwierige Situationen und holt sich bei Bedarf Unterstützung

– Übernimmt Verantwortung für seine Arbeiten und sein Verhalten


37

37Prozesseinheiten (PE)Eine Prozesseinheit ist eine Analyse und Beschreibungeines konkreten Arbeitslaufs im Betrieb

ØPE 1 im 3. oder 4. Semester

ØPE 2 im 4. oder 5. Semester

ØBeurteilung durch

§ Praxisausbilder/in und

§ unabhängige Drittperson

ØBeurteilung mit Noten

ØAbgabetermin der Noten durch Berufsbildner/in

§ PE 1: spätestens am 15. August

§ PE 2: spätestens am 28. Februar

LLD!

38

38

Vorgehen bei der Prozesseinheit (PE)

PE festlegen Beurteilung der Dokumentation (Teil A) Beurteilung der Präsentation (Teil B)

PE-Bewertungsblatt ausfüllen

Noteneingabe

PE-Aufgabenstellung

Lernende/r erstellt PE-Dokumentation

PE-Bewertungsblatt

Dauer: 2 Monate

Aufwand: min. 16 bis max. 24

Arbeitsstunden im Betrieb

PE

Prozesseinheiten (PE)

39

39

Struktur und Umfang der PE-Dokumentation

Titelseite Inhalts-verzeichnis

Prozess-beschreibung

Schluss-folgerungen

Beilagen

10 - 20 Seiten

Prozess-ablauf

Total 12 – 30 Seiten

2-10 Seiten

Zusammen-fassung

Einführung


40

40

Beurteilung Teil A: Dokumentation (Praxisausbilder/in)

Fachliche Richtigkeit und Nutzen der Dokumentation

– Prozessablauf fachlich korrekt und verständlich dargestellt

– Inhalte fachlich korrekt

– Wesentliche Teilschritte erläutert

Verständlichkeit des Inhalts

– Klare Ausdrucksweise

– Nachvollziehbare Aussagen

– Zweckmässige Schlussfolgerungen


Sprache, Darstellung und Umfang

– Rechtschreibung, Grammatik

– Gestaltung der Dokumentation

– Umfang Dokumentation innerhalb der Vorgaben

Effizientes und systematisches Arbeiten

– Sinnvolles Vorgehen

– Umgang mit Informationsquellen

– Führt Arbeiten kostenbewusst aus

LLD!

41

41

Beurteilung Teil B: Präsentation (unabhängige Drittperson)

Präsentation

– Struktur, roter Faden, Dauer der Präsentation

– Ausdrucksweise, Sprechtempo und Lautstärke

– Auftreten während der Präsentation

Medieneinsatz

– Situationsgerechte Wahl der Medien

– Zweckmässige Gestaltung der Medien

– Geschickter Umgang mit den Medien


Aufbau und Verständlichkeit der Ausführungen

– Nachvollziehbare Aussagen

– Übereinstimmung der Aussagen mit Inhalt der Dokumentation

– Überzeugende Schlussfolgerungen

Termin- und Zeiteinhaltung

– Termingerechte Einreichung der Dokumentation

– Pünktlichkeit

– Dokumentation, Unterlagen, Medien

42

42Flussdiagramm 42

3. Überbetriebliche Kurse

43

43überbetriebliche Kurse

üK1

= 2

Tage

1. Semester

üK2

= 2

Tage

2. Semester

üK3

= 2

Tage

3. Semester

üK4

= 2

Tage

4. Semester

üK5

= 2

Tage

5. Semester

üK6

= 2

Tage

6. Semester


Bet

rieb

(bet

riebl

iche

Bild

ung)

Total 12 Kurstage verteilt auf 6 Kurse

LLD!

44

44

Ø Vorbereitung auf Betriebspraxis

Ø Erarbeitung umfassender Branchenkenntnisse und allgemeiner Themen

Ø Bearbeitung von 28 üK – Leistungszielen

üVollständig auf betriebliche Leistungsziele ausgerichtet

üAbstimmung mit den Grundlagen der Berufsfachschule

Ø Abschluss mit Fachtest und Rückmeldung an Betrieb in jedem üK

Ø Inhalte der üK-Leistungsziele sind Teil der schriftlichen Prüfung im QV

Ziele der überbetrieblichen Kurse

überbetriebliche Kurse

45

45

Branchenkunde

ØBranche und UnternehmenØProdukte und DienstleistungenØMarketingØAuftragsabwicklungØBeratung und VerkaufØBeschaffung und LagerungØProduktionØSpedition und ZahlungsabwicklungØImport und ExportØRechnungswesenØPersonalwesenØArbeitssicherheit und GesundheitsschutzØQualitäts- und Umweltmanagement


46

46

Allgemeine Themen

Ø Einführung in die Lern- und Leistungsdokumentation

Ø Rechte und Pflichten der Lehrbetriebe und Lernenden

Ø Einführung und Anwendung von Methoden-,Sozial- und Selbstkompetenzen

Ø Betriebliches Qualifikationsverfahren

Ø Wie weiter nach der Lehre?


47

47

Wann finden die üKsstatt?


? ? ?klar ist:

ØEs soll keine üK-Fenster mehr geben

ØSchule und üK am gleichen Tag nur noch in Ausnahmefällen

ØDie Kommission für Berufsentwicklung & Qualität erlässt verbindliche Richtlinien

48

48Flussdiagramm 48

Reform NKG

4. Schulische Bildung

49

49

Überblick

Øschweizweit gültiger Standard-Lehrplan

ØZuteilung der Leistungsziele auf die einzelnen Semester

ØProfil B (Basis-Grundbildung)§ IKA etwas breitere Ausbildung§ eine Fremdsprache

ØProfil E (Erweiterte Ausbildung)§ Branche und Wirtschaft etwas breitere Ausbildung§ zwei Fremdsprachen

ØProfil M (Berufsmaturität)§ breitere und anspruchsvollere Ausbildung§ Mathematik§ Finanz- und Rechnungswesen§ Wirtschaft und Recht§ Geschichte und Politik

Schulisch Bildung (Berufsfachschule) LLD!

50

50Schulisch Bildung (Berufsfachschule)

Fächer/Lernbereich Profil B Profil E

Standardsprache (regionale Landessprache) 360 240

Fremdsprache 1 320 240

Fremdsprache 2 --- 240

Information, Kommunikation, Administration IKA 360 200

Wirtschaft und Gesellschaft W&G 400 520

Vernetzen und Vertiefen V&VSelbständige Arbeit SA(Fächerübergreifende Projekte)

120 120

Überfachliche Kompetenzen UefK(Arbeitstechniken) 40 40

Sport 200 200

Total 1800 1800

51

51

Fächer/Lernbereich Profil M

GrundlagenfächerDeutsch 240Französisch 240Englisch 240Geschichte und Staatslehre 160Volkswirtschaft, Betriebswirtschaft, Recht 360Mathematik 160SchwerpunktfächerFinanz- und Rechnungswesen 280ErgänzungsfächerBiologie / Ökologie 80Psychologie 80weitere FächerInformation, Kommunikation, Administration 160Sport 200Klassenstunde 40Interdisziplinäre Projektarbeit 40

Total 2280

Schulisch Bildung (Berufsfachschule)

52

52Flussdiagramm 52

Reform NKG

5. Qualifikationsverfahren

53

53Übersicht betriebliches Qualifikationsverfahren

50%PE 1

Schriftliche Prüfung

Mündliche Prüfung

25%

25%

PE 2

ALS 1-6

Erfahrungsnote

Abschlussprüfung

Gewichtung

Mittel aus 6 ALS- und 2 PE-Noten

LLD!

54

54Schriftliche Prüfung (betriebliches Qualifikationsverfahren)

Grundlagen

§ 12 betriebliche Pflicht-Leistungsziele

§ 28 üK-Leistungsziele

Prüfungsteil Vorlage Dauer

Schriftliche Aufgabenstellungen Wegleitung 120 Minuten

55

55Mündliche Prüfung (betriebliches Qualifikationsverfahren)

Grundlagen

§ 12 betriebliche Pflicht-Leistungsziele

§ 8 gewählte betriebliche Wahlpflicht-Leistungsziele

Prüfungsteil Vorlage Dauer

Gesprächssituation WegleitungLerndokumentation

15 Minuten

Fachgespräch zu PE2 WegleitungDokumentation PE 2

15 Minuten

56

56Bestehensregeln (betriebliches Qualifikationsverfahren)

Das betriebliche Qualifikationsverfahren ist bestanden, wenn

Ø die Gesamtnote 4.0 oder höher ist, und

Ø nicht mehr als eine der drei Fachnoten ungenügend ist, und

Ø keine Fachnote unter 3.0 liegt.

Es müssen sowohl das betriebliche sowie auch das schulische Qualifikationsverfahren bestanden werden.

57

57Schulisches QualifikationsverfahrenAbschlussprüfung

Deutsch (Standardsprache)

Französisch (1. Fremdsprache)

Englisch (2. Fremdsprache)




schriftlich(max. Minuten)

Mündlich(Minuten)

120 20

90 20

90 20

120

240

Erfa-Note

Erfa-Note

Erfa-Note

Erfa-Note

Erfa-Note

Erfa-Note

SA

SA = Selbstständige Arbeit

1 / 8

1 / 8

1 / 8

1 / 8

2 / 8

1 / 8

1 / 8

Gewichtung

Profil E

50%

50%

50%

50%

50%

50%

Gewichtung einfach

Erfahrungsnote

58

58

Deutsch (Standardsprache)

Französisch oder Englisch (1. Fremdsprache)




120 20

90 20

180

180

Erfa-Note

Erfa-Note

Erfa-Note

Erfa-Note

Erfa-Note

SA

SA = Selbstständige Arbeit

1 / 7

1 / 7

1 / 7

1 / 7

1 / 7

1 / 7

Profil B

50%

50%

50%

50%

50%

50%

1 / 7

Abschlussprüfungschriftlich

(max. Minuten)mündlich

(Minuten)

GewichtungGewichtung einfach

Erfahrungsnote

Schulisches Qualifikationsverfahren

59

59Bestehensregeln (schulisches Qualifikationsverfahren)

Das schulische Qualifikationsverfahren ist bestanden, wenn

Ø Die Gesamtnote 4.0 oder höher ist, und

Ø nicht mehr als zwei Fachnoten ungenügend sind, und

Ø die Summe der gewichteten negativen Notenabweichungen zur Note 4.0 nicht mehr als 2.0 Notenpunkte beträgt.

Es müssen sowohl das betriebliche sowie auch das schulische Qualifikationsverfahren bestanden werden.

60

60Links

Ø Informationen und Dokumente der Branche Handelwww.branche-handel.ch

Ø Branchenübergreifende Informationenwww.skkab.ch (Konferenz der Ausbildungsbranchen)www.commref.ch (Reformkonferenz)

Ø Bundwww.bbt.admin.ch (Bundesamt)

Ø Kantonewww.berufsbildung.ch (Berufsbildungsportal)

61

Das weitere Vorgehen

62

Ziele

Ø Vertraut werden mit der Lern- und Leistungsdokumentation

Ø Alle Änderungen erkennen und verstehen

ØWeiteres Vorgehen festlegen

Ø Alle Fragen beantwortet

Documents

BIVO 2012 EINFÜHRUNGSKURS · 2014. 7. 31. · Information, Kommunikation, Administration (IKA) Wirtschaft und Gesellschaft (W&G) Vertiefen und Vernetzen (V&V) Überfachliche Kompetenzen