Der rote Faden durch den Anfangsunterricht … am 11.Oktober 2014 am Humboldt-Gymnasium Vaterstetten Spezielle fachdidaktische Fragen Einfaches Kugelteilchenmodell in Jahrgangsstufe

MNU-Junglehrer-Tagung am 11.Oktober 2014 am Humboldt-Gymnasium Vaterstetten

Der rote Faden durch den Anfangsunterricht Chemie - eine Dauerbaustelle?

Referent: Christian Herdt, Seminarlehrer für Chemie

am Gymnasium Neubiberg


Thema des Workshops:

In welcher Abfolge müssen die Themen unterrichtet werden,

damit der Lehrgang optimal logisch aufeinander aufbaut?

Wodurch wird die Themenfolge

typischerweise beeinflusst?

Schulbuch

aus dem

Referendariat

Aktuelles

Schulbuch

Lehrplan

Eigene Vorstellungen zur

optimalen Themenfolge

Fortbildungen

Zunehmende

Berufserfahrung Fachliteratur

Eigene

Schulerfahrungen

Vorgaben an

der Schule

Empfehlungen

Fachkollegen

Planungen für

LZK (SA, Ex)


Spezielle

fachdidaktische

Fragen

Einfaches Kugelteilchenmodell in Jahrgangsstufe 8 ?

Aggregatzustände und Lösen eher ein Ballast ?

"Dalton-Modell" auf Wissensstand des 19. Jahrhunderts ?

Wann Ionen als Grundbausteine der

Salze einführen?

Ionenbindung ohne Ionenbildung ?

Salzbildungsreaktionen als „Umgruppierung von Atomen“ ?

„Energie“ variabel positionierbar !

Kern-Hülle-Modell variabel

positionierbar !

Verbindungsformeln auswendig lernen

oder ableiten ? (Hilfsmittel?)

Gedanken zum „roten Faden“ in Chemie 8 NTG:


1) Atommodell wechselt mehrfach:

Teilchen-Modell Dalton-Modell Kern-Hülle-Modell Kugelwolken-Modell

Evtl. erweitertes Dalton-Modell

Elektronenformel-Modell: Valenzelektron-Punkt-Strich-Schreibweise

Energiestufen-Modell ?



Was ist das „erweiterte Dalton-Modell“ ?

• Alle Elemente bestehen aus kleinsten Teilchen, den Atomen.

• Atome des selben Elementes sind in Bezug auf Masse und Volumen gleich.

• Atome verschiedener Elemente unterscheiden sich in Masse und Volumen.

• Die kleinsten Teilchen, die die Struktur der Stoffe bestimmen, sind Atome, Ionen oder Moleküle.

• Atome und Ionen können modellhaft kugelförmig dargestellt werden, sie besitzen keine Farbe.

• Verbindungen bestehen aus Atomen mindestens zweier Atomarten oder aus Ionen mindestens zweier Ionenarten.

• Entfallen ist: Atome sind unzerstörbar/ unveränderbar!

vgl. PdN ChiS 2/63, 2014, S.17



2) Zentrale Themenblöcke:

- Aggregatzustände

- Lösen

- Element

- Verbindung

- Energieumsatz

- Katalyse

- Erhaltung der Masse

- Konstante Massenverhältnisse

Naturwissenschaft Chemie

Chemische Grundgesetze

Stoffeigenschaften und Teilchenmodell

Chemische Reaktion

- Salze

- Metalle

- Molekular geb. St.

Atombau

Periodensystem

Stoffgruppen

Bindungen



3) Einzelthemen:



- Aggregatzustände

- Lösen

Chemische Reaktion

- Element

- Verbindung

- Energieumsatz

- Katalyse




Atombau

Periodensystem

Stoffgruppen

- Salze

- Metalle


Bindungen

Oktettregel ?

Wertigkeit ?

Elektronen- konfiguration ?

Luft ?

Energiestufen-Modell ?



4) Basiskonzepte:



- Aggregatzustände

- Lösen

Chemische Reaktion

- Element

- Verbindung

- Energieumsatz

- Katalyse




Atombau

Periodensystem

Stoffgruppen

- Salze

- Metalle


Bindungen

Oktettregel ?

Wertigkeit ?


Luft ?

Stoffebene (=Phänomen-Ebene)

und

Teilchenebene (=Modell-Ebene)



4) Basiskonzepte:



- Aggregatzustände

- Lösen

Chemische Reaktion

- Element

- Verbindung

- Energieumsatz

- Katalyse




Atombau

Periodensystem

Stoffgruppen

- Salze

- Metalle


Bindungen

Oktettregel ?

Wertigkeit ?


Luft ?

Stoff-Teilchen-Konzept

und

Struktur-Eigenschafts-Konzept



4) Basiskonzepte:



- Aggregatzustände

- Lösen

Chemische Reaktion

- Element

- Verbindung

- Energieumsatz

- Katalyse




Atombau

Periodensystem

Stoffgruppen

- Salze

- Metalle


Bindungen

Oktettregel ?

Wertigkeit ?


Luft ?

Energie-Konzept

Folgender roter Faden wurde im letzten Schuljahr in einer 8. Klasse ausprobiert:


















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