Die standardisierte Reife- und Diplomprüfung (SRDP)

© Katharina Vollmann, 16. Oktober 2013Universität Wien

Die standardisierte Reife- und Diplomprüfung (SRDP)

Lebende Fremdsprachen


Das Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation und Entwicklung wurde vom BMUKK mit der Entwicklung, Implementierung und Evaluierung der schriftlichen Prüfungsaufgaben sowie der mündlichen Kompensationsprüfung beauftragt.

Das BMUKK ist verantwortlich für: die vorwissenschaftliche Arbeit die mündliche Reife- und Diplomprüfung

Das BIFIE


Entstehungsgeschichte in den Lebenden Fremdsprachen

Neuer Lehrplan 2004, basierend auf dem GERS Prüfungen mussten dem neuen Lehrplan

angepasst werden

Ziel: Objektivierung, Vergleichbarkeit und Fairness

Oberstes Ziel des LFS-Unterrichts laut GERS: Funktionierende Kommunikation


MaturantInnen sollen elementare kommunikative Anforderungen des gesellschaftlichen und beruflichen Lebens in der Fremdsprache erfüllen können

Grundlage: Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GERS)

Kompetenzniveau: in Englisch auf B2; in den 2. Lebenden Fremdsprachen auf B1und B2 (Lesen 6-jährig)

Niveaus sind mit dem Lehrplan abgestimmt

Konzept in den Lebende Fremdsprachen


Kompetenzniveaus in den 2. Lebenden Fremdsprachen

2. LFS, 4-jährig und BHS:Lesen, Hören, SiK, Schreiben, Sprechen: B1

2. LFS, 6-jährig: Hören, SiK, Schreiben, Sprechen: B1Lesen: B2


Testentwicklung in den Lebenden Fremdsprachen Beginn der Testentwicklung:

2007 (E + FRA)Jänner 2009 (ITA, RUS, SPA)

Erster Schulversuch E + FRA 2008 (Hören, Lesen)

RPVO veröffentlicht im Mai 2012:http://www.bmukk.gv.at/schulen/recht/erk/vo_rp_ahs.xml (AHS)http://www.bmukk.gv.at/schulen/unterricht/ba/reifepruefung_bhs.xml (BHS)

http://www.bmukk.gv.at/schulen/recht/erk/vo_rp_ahs.xml

http://www.bmukk.gv.at/schulen/unterricht/ba/reifepruefung_bhs.xml


Aufgabenentwicklung

Item Writer

AusbildungTestspezifikatione

n

Aufgaben-entwicklung

Itemüberarbeitung

Feldtestung I

ZentralkorrekturStatistische

Analyse

Weitere

Überarbeitung

Feldtestung II

Statistische

Analyse

Standardbestimmung


4 Kompetenzbereiche

Leseverständnis 60 Minuten Hörverständnis 40/45 Minuten Sprachverwendung 45 Minuten

im Kontext Schreibkompetenz 125/ 195-200

Minuten

Gesamtdauer: 270 Minuten AHS300 Minuten BHS

Aufgabenmodell insgesamt


Konzept 2. Lebende Fremdsprachen AHS

Aufgaben-bereich

Dauer Aufgaben-zahl

Gewichtung Sprach-niveau

Leseverständnis 60 Minuten 4 1/4 B1B2 (6jährig)

Hörverständnis 40 Minuten 4 1/4 B1

Sprachverwendung im Kontext

45 Minuten 4 1/4 B1

Schreiben 125 Minuten

2 1/4 B1


Konzept 2. Lebende Fremdsprachen BHS

Aufgaben-bereich

Dauer Aufgaben-zahl

Gewichtung Sprach-niveau

Leseverständnis 60 Minuten 4 1/3 B1

Hörverständnis 45 Minuten 4 1/3 B1

Schreiben 195 Minuten

3 1/3 B1


AHS vs. BHS

Rezeptive Fertigkeiten (BHS) 3 allgemeine Tasks (Stichwort: Arbeitswelt) 1 schultypenspezifischer Task (HAK/HUM)

Schreiben unterschiedliche Schreibaufträge in AHS und BHS in BHS berufsspezifisch bzw. schultypenspezifisch in BHS 3 Schreibaufträge, in AHS 2 in BHS darf Wörterbuch verwendet werden


4 unterschiedliche Lese- oder Hörtexte d.h.4 Aufgabenstellungen:

Multiple Choice Fragen Zuteilungsaufgaben - Multiple Matching Kurzantworten (4 Wörter)

Für Lesen zusätzlich auch True / False / Justification (ausgetestet für B2) Sequencing (wird ausgetestet)

Hören und Lesen


Welches Verständnis wird abgeprüft?

Globalverständnis

Detailverständnis

Hauptaussagen und unterstützende

Details


Authentische Texte / Soundfiles

Klare und strukturierte Anweisungen, was von KandidatInnen erwartet wird.

Sprachniveau der Anweisungen und der Fragen eine Niveaustufe unter dem getesteten Sprachniveau (A2 bei B1).

Titel und Bild, damit KandidatInnen das Thema der Aufgabe kennen.

Charakteristika der Aufgaben (LE/HÖ)


Erste Frage (0) als Beispiel mit Lösung

Keine Frage zum ersten oder letzten Satz des Texts (Lesen und Hören)

Gleichmäßiger Abstand zwischen den Fragen (v.a. Hören)

Fragen sprachlich anders formuliert als im Original

Charakteristika der Aufgaben (LE/HÖ)


4 Aufgabenstellungen

Editing (1 Wort zu viel/ Zeile) Multiple Choice Aufgaben Wortbildung Zuteilungsaufgaben Lückentexte

Sprachverwendung im Kontext


Schreiben

2 bzw. 3 unterschiedliche Textproduktionen

Textformate argumentativer Text: nur Englisch,

verpflichtend Email Bericht Artikel

Situativer, handlungsbezogener Rahmen SV 13/14 BHS: Blog


Schreiben Textlänge: Englisch 650 Wörter, 2.LFS 400

Wörter (AHS), ca. 600 Wörter (BHS)

4 Beurteilungskriterien: Erfüllung der Aufgabenstellung Textorganisation Sprachrichtigkeit Bandbreite der sprachlichen Mittel

AHS: ohne Wörterbuch BHS: Schreibteil mit Wörterbuch, Lesen und

Hören ohne WB


Schreiben Dokumente online

Beurteilungsraster für B1 und B2 B1: https://www.bifie.at/node/516 Kommentierte Schreibperformanz in Französisch

(article): https://www.bifie.at/node/1693 In Italienisch in Kürze verfügbar Exemplarische Schreibaufträge für BHS Charakteristiken der Textsorten:

https://www.bifie.at/node/78









Unterstützung für den Unterricht

Handreichung „Kommunikation im Alltag“: https://www.bifie.at/node/772

Manual zum Hörverständnis

Übungsaufgaben unter www.bifie.at

Kompetenzbeschreibungen unter http://www.oesz.at/download/publikationen/Praxisreihe_9.pdf

http://babelnet.sbg.ac.at (gratis)


http://www.bifie.at/

http://www.oesz.at/download/publikationen/Praxisreihe_9.pdf

http://www.oesz.at/download/publikationen/Praxisreihe_9.pdf

http://babelnet.sbg.ac.at/


Unterstützung für den Unterricht

Übersicht der verwendeten Testformate SV 13/14 https://www.bifie.at/node/1874

Erklärung der Testformate (rezeptiv) bzw. was bei der Vorbereitung wichtig ist http://www.uibk.ac.at/srp/lehrerinnen_vorbereitung.html

Informationsblatt zur Feldtestung Italienisch (mit Beispielen)








http://www.uibk.ac.at/srp/lehrerinnen_vorbereitung.html

http://www.uibk.ac.at/srp/lehrerinnen_vorbereitung.html








Qualität und Verlässlichkeit der Klausuraufgaben überprüfen

durch Analyse der Testergebnisse der Schüler/innen Auswertung der Fragebögen (=Rückmeldungen)

der Schüler/innen Anonymität der Überprüfung ist gewährleistet-

jeder Teilnehmerin/jedem Teilnehmer wird eine Nummer zugeordnet

nicht die Leistung der Testperson, sondern die Eignung der Aufgaben wird getestet

Feldtestungen


Testmethoden BHS (Stand 2013)

Hörverstehen LeseverstehenKurzantworten X X

Multiple Choice X X

Zuordnen/ Lückentexte mit Auswahlmöglichkeiten

X X

Ordnen von Ereignissen X


Testmethoden BHS (Stand 2013)

Schreiben

Artikel (articolo)

Bericht (relazione)

E-Mail (email)

Blogkommentar/-eintrag (blog commento/post)

Broschüre (dépliant)

Antrag (proposta)

Newsletter


Feldtestungen Schreiben• Angeführten Testmethoden werden derzeit erforscht.

• Abhängig von Lehrplänen und Forschungsergebnissen wird entschieden, welche Testmethoden an welchen Schultypen 2015 bei der Reife- und Diplomprüfung zum Einsatz kommen.

• Die Entwicklung sämtlicher an den BHS verwendeten Schreibaufgaben geschieht durch Item Writer aus HUM und HAK.

• Exemplarische Schreibaufträge für BHS: https://www.bifie.at/node/2066 (Bericht) https://www.bifie.at/node/2065 (Artikel)














Mündliche Reifeprüfung

zuständig BMUKK

Keine zentralen Prüfungsaufgaben Spezialgebiet entfällt Ohne Wörterbuch Wichtigste Vorgaben:

Eine Frage interaktiv Eine Frage monologisch

Leitfaden zur mündlichen Reifeprüfung auf BMUKK Homepage verfügbar.


Kompensationsprüfungen

Um ein Nicht genügend auf eine Klausur auszugleichen

Soll die schriftlichen Defizite abprüfen Zentral erstellt für die Fächer, in denen die

Klausuraufgaben zentral erstellt werden 15 – 30 Minuten Konzept liegt BMUKK vor und wird in Kürze

freigegeben

RP in den lebenden Fremdsprachen


Kontakt:[email protected]

mailto:[email protected]

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