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93 RAAbits Musik Oktober 2016

James Bond „Skyfall” erleben, erkennen und deuten (Kl. 7–9)

Reihe 20S 1

Verlauf Material

LEK Glossar Infothek

III/A

Bond at his Best!

Filmmusikalische Aspekte am Beispiel von James Bond

„Skyfall“ erleben, erkennen und deuten!

Dr. Charlott Falkenhagen und Diana Röser, Weimar

Im Mittelpunkt der Besprechung des Films „Sky-

fall“ im Rahmen dieser optional bilingualen

Unterrichtsreihe liegt die Charakterentwicklung

Bonds. Ihre Schülerinnen und Schüler erken-

nen, wie diese filmisch-musikalisch unterstützt

wird. Lassen Sie sie über das eigene Musizieren

die Wirkung und den „Mood“ eines Songs erle-

ben! Davon ausgehend lernen sie dann, diese

im Hinblick auf die Story des Films bzw. die

Entwicklung der Charaktere zu abstrahieren.

Hierzu machen sie sich als „Musik-Detektive“

auf die Suche nach Beweisen anhand ausge-

wählter Szenen. Im Zentrum steht dabei das

„James Bond Theme“, eines der bekanntesten

Leitmotive in der Filmmusikgeschichte. Zum

Abschluss der Reihe, als Lernerfolgskontrolle

(LEK), vertonen Ihre Schülerinnen und Schüler

eine Miniszene aus dem Film selbst.

Verlauf Material

LEK Glossar InfothekMa te rial

In fothekMa te rial

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Klassenstufe: 7–9

Dauer: 8–10 Unterrichtsstunden

Themenaspekte: Singen und musikalisch

gestalten

Leitmotiv („James Bond Theme“)

filmmusikalische Fach-

termini

Filmmusik, Story und

Charaktere

Vertonung einer Miniszene

Bilinguales Arbeiten im Fach

Musik

Klangbeispiele: Downloadliste siehe Infothek

und Gratis-ZIP-Download auf

www.raabe.de

Weitere Noten: ROM-Teil der CD 44 (Januar

2017) bzw. ZIP-Download

(s.o.)

Gra

fik:

Dia

na

Rö

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Fotomontage mit Daniel Craig

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https://www.netzwerk-lernen.de/::19978.html



Reihe 20S 2

Verlauf Material


III/A

Vorüberlegungen zum Thema

Erstes Bewusstmachen für filmmusikalische Elemente und deren Wechselwir-

kungen mit Bild, Story und Charakteren

James-Bond-Filme sind Klassiker im Filmgenre und deren Filmmusiken sind musika-

lisch anspruchsvoll gestaltet, vielseitig interpretierbar sowie aktuell; die Titellieder der

Filme sind oftmals in den Charts. Die Thematik „Bond“ knüpft aber nicht nur an die

gelebte Kinowelt unserer Schülerinnen und Schüler an, sie beinhaltet auch eine „histo-

rische“ Dimension. Die Bondtradition reicht sowohl literarisch (1. Roman: 1953 von Ian

Fleming) als auch musikalisch (1. Filmmusik: 1962 von Monty Norman) bis in die Mitte

des vergangenen Jahrhunderts zurück. Der Adele-Song „Skyfall“ ist im Vergleich zu

anderen Bond-Titelliedern für Schülerinnen und Schüler der 7. bis 9. Klassenstufe gut

singbar und bietet abwechslungsreiche Möglichkeiten zum Nachspielen im Klassenar-

rangement. Zusätzlich ist Adele eine derzeit vielfach beachtete Sängerin, die den Schü-

lerinnen und Schülern aus ihrem musikalischen Alltag bekannt sein sollte. Das kann

motivierend für die Bearbeitung des Songs sein. Der Fokus bei der Besprechung des

Films „Skyfall“ im Rahmen dieser Unterrichtsreihe liegt auf der Charakterentwicklung

Bonds, d.h. auf der Auseinandersetzung mit seiner Vergangenheit und deren unmit-

telbaren Einfluss auf seine Zukunft innerhalb des Films. Ihre Schülerinnen und Schü-

ler erkennen, wie diese Entwicklung filmisch-musikalisch unterstützt wird, und finden

Bezüge zwischen dem Song „Skyfall“ (Text und Musik), dem „James Bond Theme“

und der Filmfigur Bond. Aufgrund der gegebenen Authentizität zum englischen Kontext

des Lerngegenstands, der multimedialen Unterstützung durch die filmischen Bilder

und dem praktischen Musizieren bietet sich eine bilinguale Vermittlung einzelner Teile

oder der gesamten Unterrichtseinheit an.

Lehrplan-Aspekte: Steigerung der Erlebnisfähigkeit und Erweiterung des musi-

kalischen Erfahrungshorizontes in Bezug auf Filmmusik im bilingualen Kontext

Die Unterrichtsreihe, die für die Jahrgangsstufen 7 bis 9 konzipiert ist, bedient verschie-

dene Erfahrungsbereiche, die gemäß den meisten Richtlinien und Lehrplänen für das

Fach Musik in der Sekundarstufe I an Gesamtschulen und Gymnasien leitend sind. Die

aktive Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand (hörend wie musizierend) trainiert

nicht nur das musikalische Gedächtnis und erweitert den musikalischen Erfahrungs-

horizont der Schülerinnen und Schüler, sondern intensiviert auch, durch die Kenntnis

musikalischer Strukturen und Gestaltungsmittel, ihre Erlebnisfähigkeit (vgl. Thüringer

Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur. Lehrplan für Musik 2012, S. 21f.). Im

Lernbereich der Filmmusik wird das konventionelle Musikhören durch die visuelle Kom-

ponente erweitert und fördert das Hör-/Sehverstehen der Schülerinnen und Schüler, d.h.

das bewusste Hinsehen und Zuhören sowie die Vernetzung dieser beiden Bereiche zum

Zweck eines Erkenntnisgewinns bezüglich Machart und Intention des Films bzw. der Film-

ausschnitte. Unter Benutzung der Fremdsprache Englisch als Arbeitssprache werden im

Rahmen von bilingualen Modulen die gleichen Fachkompetenzen entwickelt wie im mut-

tersprachlichen Musikunterricht, allerdings erfolgt auch ein Aufbau der allgemein- und

fachsprachlichen Kompetenz in der Fremdsprache (vgl. Thüringer Ministerium für Bil-

dung, Wissenschaft und Kultur. Lehrplan für Musik 2012, S. 8f.) und bringt Synergien für

Sachfach als auch Fremdsprache mit sich.

Die vorliegende Unterrichtsreihe wurde bereits mehrfach in einer Thüringer Gemein-

schaftsschule (Freie Ganztagsschule Leonardo Jena) als bilinguales Modul erprobt. In

diesem Schulkonzept lernen Schülerinnen und Schüler der Niveaustufen Gymnasium,

Real- und Hauptschule gemeinsam und konnten mithilfe dieses Materials differenziert

arbeiten und gute Erfolge erzielen. Die Fremdsprache stellte zwar eine Herausforderung,

aber zu keiner Zeit ein Hindernis dar.

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Reihe 20S 3

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III/A

Fachliche Hintergrundinformationen

„Skyfall“ und James Bond: Wissenswertes zum Film

„Skyfall“ erschien zum 50. Jubiläum der Bond-Filme und ist der 23. Film der originalen

James-Bond-Reihe. Er wurde am 23. Oktober 2012 in London uraufgeführt. Sam Mendes

führte erstmals Regie, während Daniel Craig zum dritten Mal die Hauptrolle spielte. Der

Film spielte über 1,1 Milliarden US-Dollar ein. „Skyfall“ wurde unter anderem mit zwei

Oscars und einem Golden Globe prämiert. Die Filmmusik schrieb Thomas Newman. Im

Film geht es um den britischen Geheimagenten James Bond 007 und seiner Konfron-

tation mit dem ehemaligen Geheimdienstmitglied Raoul Silva, der Bonds Vorgesetzte

M töten will. Designer des bondtypischen Vorspanns (opening credits) ist Daniel Klein-

man. Die opening credits, untermalt mit der Musik des Songs „Skyfall“, sind insofern

interpretatorisch interessant, da die Bilder das Innenleben Bonds veranschaulichen und

somit Gefühle Bonds vorwegnehmen, die sich dem Zuschauer erst im Laufe des Films

erschließen. Der Vorspann beginnt passend zu den ersten Worten „This is the end …“

mit dem vermeintlichen Tod Bonds. Mit den Ergebnissen der Analyse von Bild-Wort-Ton

der opening credits können die Schülerinnen und Schüler vortrefflich über die Handlung

des Films und die Entwicklung der Figur Bonds spekulieren. In „Skyfall“ werden einige

klassische Bond-Film-Elemente wie die Figuren der Miss Moneypenny und des Quartier-

meisters Q neu interpretiert. Zusätzlich gewinnt die Beziehung zu M, Bonds Vorgesetzter,

an Tiefe und rückt ins Zentrum des Films. Zu Besetzung, Produktion und Dreharbeiten fin-

den sich zahlreiche weitere Informationen auf den unten erwähnten Internetseiten (siehe

Quellenverzeichnis).

„Skyfall“ und das „James Bond Theme“

Das „James Bond Theme“, von Monty Norman für den ersten Bond-Film „James Bond

jagt Dr. No“ (1962) komponiert, ist in seinem Aufbau zweiteilig angelegt: Es gibt eine

viertaktige leitmotivische Einleitung, die die bondtypische Chromatik beinhaltet. Danach

beginnt das achttaktige Thema. Trotz der vermeintlich ruhigen halben Noten der einlei-

tenden Takte treibt die aufsteigende Chromatik dieses Motivs die Spannung nach oben.

Diese löst sich mit Beginn des eigentlichen Bond-Themas in eine nach vorn strebende

Achtelbewegung (in Dreiergruppierungen um den Zielton fis, wenig melodische Bewe-

gung, eher perkussiv) und gewinnt an neuer Intensität mit dem chromatischen Anvi-

sieren des Zielpunkts in Form eines Septimsprungs. Hier wird die vorher absteigende

Chromatik oktaviert weitergeführt. Die Melodielinie ist typisch „jazzy“ angelegt und ist in

der Originalinstrumentierung (1962) mit Big Band besetzt. Das „James Bond Theme“ ist

direkt an die Figur Bond gebunden: spannungsvoll, überraschend, energetisch, ohne Still-

stand. Das Leitmotiv nimmt erinnernde, unterstützende oder vorausschauende Funktio-

nen im Film ein (vgl. Bullerjahn, 2001). Allerdings sollten diese Funktionen des Leitmotivs

nicht mit den Fachbegriffen nach Hansjörg Pauli zu den allgemeinen Funktionen von Film-

musik, wie der Polarisierung, Kontrapunktierung oder der Paraphrasierung, verwechselt

werden. Die Nutzung eines Leitmotivs gehört zu den Techniken in der Filmmusik, wie z.B.

das „Underscoring“ (Untermalung) oder die „Mood“-Technik (Stimmung).

„Skyfall“ und Adele: Informationen zum Song

Das Titellied „Skyfall“, geschrieben von Adele und ihrem Produzenten Paul Epworth,

wurde am 5. Oktober 2012 veröffentlicht. Der Song gewann den Oscar, den Golden Globe

und den Grammy. Das Lied steht im Viervierteltakt und ist in c-Moll geschrieben. Es folgt

einer schlichten Harmonik mit der Akkordfolge: Cm – As – Fm7 (im Intro und Outro: F7)

für sechs Takte, gefolgt von Cm/D – Gsus4 – G. Der Melodieumfang reicht von C1 bis C2.

Der Text besitzt regelmäßige Haufenreime. Die Ballade beginnt mit einem düsteren

Akkord aus Bläsern und Streichern gefolgt von einem Piano-Intro, das die typische Bond-

Kadenz in Halbtonschritten aus dem „James Bond Theme“ des ersten Bond-Films ver-

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Reihe 20S 4

Verlauf Material


III/A

wendet. „Skyfall“ ist in seiner Form ein Strophenlied mit eingeschobener Bridge. Die

Strophe selbst ist mit ihrem geringen Tonumfang eher rezitierend angelegt. Die Bridge

ist gekennzeichnet durch viele Tonwiederholungen, welche intensitätssteigernd bis zum

melodischen Höhepunkt bei „we´ll stand“ im letzten Takt der Bridge wirken. Der Refrain

ist zweiteilig angelegt. Die Melodie des Refrains ist im ersten Teil der Phrase (Takt 1–2)

durch aufsteigende Sprünge und Tonwiederholungen gekennzeichnet, im zweiten Teil

der Phrase (Takt 3–4) begegnet man einer abfallenden Melodie. Das Wort-Ton-Verhältnis

des Refrains gestaltet sich teilweise kontrastierend („sky fall“ T. 1: Quinte nach oben,

„crumbles“ T. 2: kleine Sexte nach oben) und teilweise die Aussage unterstützend „tall“

T. 3 (Oktave nach oben = größter Sprung im Stück = Höhepunkt der Phrase und des Ref-

rains). Das Besondere des Songs liegt vor allem in dem dramatischen und reichhaltigen

Orchesterarrangement und in der stimmlichen Interpretation Adeles, welche gefühlvoll

nuanciert die düstere Stimmung des Liedes aufgreift, aber nicht ad absurdum führt. Ihre

Stimme strahlt Zuversicht in schweren Zeiten aus – ein wichtiger Aspekt für den Verlauf

der Story und die Entwicklung Bonds im Film.

Didaktisch-methodische Überlegungen

Pädagogische Grundidee: Anregung fremdsprachlicher Kommunikation zu

filmmusikalischen Aspekten über einen didaktischen Dreischritt

Das didaktisch-methodische Kernkonzept dieser Unterrichtseinheit fußt neben den

Grundsätzen zur bilingualen Vermittlung auf einem Dreischritt, der sich folgendermaßen

beschreiben lässt: 1. Singen/Spielen und/oder Hören des musikalischen Gegenstands, 2.

Analyse desselbigen in Wort und Noten und 3. Hinzuziehen der filmischen Ebene: erken-

nendes Hör-/Sehverstehen. Dieser Dreischritt vollzieht sich jeweils mit dem Schwerpunkt

auf einem musikalischen Element, beginnend mit dem „James Bond Theme“ (Schwierig-

keitsgrad: leicht), und steigert sich dann über das Titellied „Skyfall“ (Schwierigkeitsgrad:

mittel) zu einer komplexen Analyse bzw. eigenen Vertonung der Szene „Macao“. Die fol-

gende Grafik dient der Veranschaulichung dieses Gedankens:

I

„James Bond Theme“

Musik-Detektive

Schwierigkeit: leicht

(Stunde 1/2)

II

Titellied „Skyfall“

„Opening Credits“

Schwierigkeit: mittel

(Stunde 3 bis 7/8)

III (LEK)

komplexe Analyse oder

eigene Vertonung

Szene „Macao“

(Schwierigkeit: hoch)

Stunde 9/10

1

Hören, Musizie-

ren und Singen

2

Beschreiben und

Deuten

(Analyse)

3

Besprechung

der filmischen

Umsetzung

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III/A


Reihe 20S 10

Verlauf Material


Materialübersicht

Material S.

Stunde 1/2: James Bond-Quiz spielen – „James Bond Theme“ kennenlernen

M 1 (D; E) (Tx, Kb) Quiz 1

M 2 (D; E) (Tx, Ab) Die Filmfigur James Bond 3

M 3 (D; E) (Tx, No, Kb) Das „James Bond-Thema“ 4

Stunde 3: „James Bond Theme“ filmisch umgesetzt erleben

M 4 (D; E) (Tx, Ab) Filmmusik: Fachbegriffe und „Memo-Spiel“ 6

M 5 (D; E) (Tx, Vid) Filmmusikanalyse – Drei Szenen aus „Skyfall“ 7

Stunde 4–6: Titellied „Skyfall“ singen, musizieren und verstehen

M 6 (D; E) (No, Kb, Ab) Ein Blick auf das Titellied „Skyfall“ 11

M 7 (D; E) (Tx, No, Kb) Analyse des Refrains „Skyfall“ 13

M 8 (No) “Skyfall” – Lead sheet and Voices 14

Stunde 7/8: „Skyfall“ und die „Opening Credits“ analysieren

M 9 (D) (Tx, Ab, Vid) „Skyfall“ – das Titellied und der Vorspann 17

M 9 (E) (Tx, Ab, Vid) “Skyfall“ – theme song and opening credits 18

Erläuterungen 20

qG

q

Klang- und Videobeispiele

Die Klangbeispiele (Kb) sind über eine Linkliste erhältlich, die im Rah-

men eines ZIP-Downloads zur Verfügung steht (Gratisdownload Art. Nr.

R0176-000700 unter htttp://musik.schule.raabe.de Button „Downloads“

oder einfach unter www.raabe.de R0176-000700 in die Suche eingeben).

Die angegebenen Videobeispiele (Vid) beziehen sich auf die DVD „James

Bond 007 – Skyfall“. Erhältlich ab 6,99 Euro. Ein Link zum Download des

Films findet sich ebenfalls in der Linkliste, die auch im ROM-Teil der CD

44 (Januar 2017) enthalten und hinten in der „Infothek” abgedruckt ist.

Zusätzliche Noten zu M 8

Weitere Instrumentalstimmen, u.a. für Saxophon und Trompete, finden

sich im ROM-Teil der RAAbits CD 44 (Januar 2017). Ebenfalls dort und

auch im o. e. ZIP-Download findet sich eine farbige Version der Boom-

whackers-Stimme als PDF-Datei.

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Reihe 20 Verlauf Material

S 1


III/A

M 1 (D) Quiz

Tina Turner Adele

Shirley Bassey Alicia Keys

A) __ __ __ __ __ __ __ __ (4) I found his weakness …

B) __ __ __ __ __ __ __ __ (9; 8)

C) __ __ __ __ __ __ __ (3) are __ __ __ __ __ __ (7)

D) Let the __ __ __ __ __ __ (5) when it __ __ __ __ __ __ __ (6)

E) It’s __ __ __ (1) __ __ __ __ __ __ (2) way to __ __ __

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Aufgabe

Hört euch die Klangbeispiele an und ergänzt die fehlenden Wörter! Die Buchstaben in den

Kästchen ergeben das Lösungswort.

Ima

go

/ F

utu

re I

ma

ge

In

tern

ati

on

al

Ima

go

/ t

en

top

ress

Ima

go

/ F

utu

re I

ma

ge

Ima

go

/ H

ors

t G

alu

sch

ka

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S 3


III/A

M 2 (D) Die Filmfigur James Bond

1953 kreierte Ian Fleming (ein berühmter britischer

Romanbuchautor) den fiktionalen Charakter von James

Bond. Dieser ist ein Agent beim britischen Geheimdienst,

dem sogenannten MI6. Fleming schrieb 12 Romane und

zwei Kurzgeschichtensammlungen mit James Bond als

zentraler Figur. Bond ist auch durch seine Code-Zahl 007

bekannt. Fleming beschrieb Bond als „[…] gut aussehend.

Das schwarze Haar über die rechte Augenbraue fallend. Aber da gab es einen grau-

samen Zug um den Mund und die Augen waren kalt.“ James Bond liebt schnelle Autos,

ungewöhnliche Waffen und das Glücksspiel. Sein Lieblingsauto ist der silbergraue Aston

Martin DB5, welcher zuerst im Film Goldfinger zu sehen war; dieses Auto fährt er auch in

„Thunderball“, „Golden Eye“, „Tomorrow Never Dies“, „Casino Royal“ und „Skyfall“. Der

Geheimagent Bond trinkt seinen Martini „geschüttelt, nicht gerührt“.

Aufgaben

1. Welche Dinge liebt James Bond? Was sagt das über seine Person aus?

2. Findet im Infotext alle Adjektive, die James Bond beschreiben. Wie würdet ihr diese

Charaktereigenschaften vertonen? Denkt an Instrumente, Stimmung, Lautstärke und

Tempo!

M 2 (E) The character James Bond

In 1953 Ian Fleming (a famous British novelist) created the

fictional character of James Bond, who is a secret agent

in the British Secret Service, the so-called _________.

Fleming wrote 12 novels and two short-story collections

with the character Bond at their centre. Bond is also

known by his code number: _________. Fleming deci-

ded that Bond should be “certainly________________.

That black hair falling down over the right eyebrow. But

there was something a bit cruel in the mouth, and the eyes were cold.” James Bond

loves fast_________, unusual guns and gambling - everything that a ________ and tough

secret agent needs. The ________________ is the most famous of Bond’s handguns. His

most famous car is the _________________ Aston Martin DB5, first seen in Goldfinger; it

can also be seen in “Thunderball”, “Golden Eye”, “Tomorrow Never Dies”, “Casino Roy-

ale” and “Skyfall”. The spy agent Bond drinks his Martini “shaken, not ______________”.

possible words that match the gaps:

silver grey, cool, 007, MI6, cars, good-looking, stirred, Walther PPK

Helpful vocabulary

novel(ist) – Roman(schriftsteller) cruel – grausam agent – Agent

fictional character – Romanfigur unusual – ungewöhnlich spy – Spion

certainly – sicherlich to gamble – spielen

Task

Fill in the gaps. Use the words in the box. You can find a translation for all bolded words

below.

James Bond vor seinem Aston Martin

James Bond and his Aston Martin

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S 11


III/A

M 6/7 (D) Ein Blick auf das Titellied „Skyfall“

Von wem wird gesprochen? Was passiert?

Skyfall

Wo spielt das Ganze?

Let the

sky fall. When it

crum bles we will

stand tall and face it-

all to geth er. Let the

sky fall. When it

crum bles we will- - -

stand tall and face it

all to geth er at Sky

fall.- - -

“Skyfall”. Music and lyrics: Paul Epworth und Adele Adkins.

Vokabelhilfe

to crumble – zerfallen

to face something – konfrontiert werden, etwas gegenüberstehen

Aufgaben

1. Fertigt eine freie Übersetzung des Refrains an!

2. Sammelt Ideen zur Bedeutung des Textes. Beantwortet dazu die Fragen in den Kreisen!

3. Hört euch den Refrain des Liedes an und beschreibt seine melodische Struktur! Ver-wendet dazu das Notenbeispiel!

4. Verbindet die Ergebnisse eurer musikalischen Analyse mit dem Liedtext! Welche Funk-tion übernimmt die Musik? Unterstützt, kontrastiert oder neutralisiert den Text?

5. Singt und spielt den Refrain des Titellieds „Skyfall“!

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S 13


III/A

M 7 (E) Analyzing the chorus of the theme song “Skyfall“

Describe the melodic line! Give evidence! Name the bar(s) to prove

your findings!

rising melody in bar(s) …. - …..

falling melody in bar(s) …

the melody is at low pitch in bar(s) …

the melody is at high pitch in bar(s) …

the melody moves by step(s) in bar(s) …

the melody moves by leap(s) in bar(s) …

climax of the melody in bar(s) …

the melody repeats the same tones/notes in bar(s) …

Vocabulary:

bar – Takt

pitch – Tonhöhe

step – Tonschritte

leaps – Tonsprünge

climax – Melodiehöhepunkt

to repeat – wiederholen James Bond and “Skyfall”

Practice your speaking skills!

Useful phrases to describe a melody:

The melodic range starts at the lowest tone … and ends at the highest tone…

In the second bar I can see …

In bar 5 there is…

The melody changes… / moves up and/or down in bar ….

The melody is at very high/low pitch in bar… that is important for the lyrics because…

The word … matches/corresponds to the melodic line in bar…

The climax of the melody can be found in bar … It supports/contrasts the most impor-

tant word(s) of the lyrics

Tasks

1. Listen to the chorus of the song. Use the words in the box and describe the melody.

2. Connect the results of your musical analysis to the meaning of the lyrics of the song!

Does the music support or contrast the lyrics or is it neutral? Why? Give possible rea-

sons.

Scre

en

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ot

fro

m ”

Sky

fall

”

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Documents

Foto: Imago / Unimedia Images - Netzwerk-Lernen€¦ · James Bond Skyfall erleben, erkennen und deuten (Kl. 7 9) Reihe 20 S 1 Verlauf Material LEK Glossar Infothek III/A Bond at