Corona

Deutsch Klasse

5 a/b/c Gedichte

Lösungen:

Deutschbuch S. 181

und S. 183/184

Lösungen zum Gedicht „Frühling“ von Christine Nöstlinger

Buch S. 181 1)

Christine Nöstlinger

Frühling

Eines Morgens ist der Frühling da.

Die Mutter sagt,

sie riecht ihn in der Luft.

Pit sieht den Frühling.

An den Sträuchern im Garten

sind hellgrüne Tupfen.

Anja hört den Frühling.

Neben ihr, auf dem Dach,

singen die Vögel.

Unten vor dem Haus

steigt Vater in sein Auto.

Er fühlt den Frühling.

Die Sonne scheint warm auf sein Gesicht.

Aber schmecken

kann man den Frühling noch nicht.

Bis die Erdbeeren reif sind,

dauert es noch lange.

2) Die Mutter riecht den Frühling, weil die Blumen zu blühen beginnen und duften. Pit sieht den

Frühling an den Sträuchern, die erste Knospen hervorbringen. Anja hört die zwitschernden Vögel

als Frühlingsboten. Der Vater kann die ersten wärmenden Sonnenstrahlen spüren.

Lösungen zum Gedicht „Auf dem Sprungbrett“ von Shel Silverstein

Buch S. 183/184

1. Individuelle Lösungen

Der letzte Satz meint sinngemäß: Man muss sich selbst trauen zu springen.

Das Sprungbrett kann einem da nicht helfen.

2. Die zehn Reimwörter sind:

5-Meter-Brett – nett / glatt – hat / bricht – Gewicht / richtig – wichtig

bringt – runterspringt

3. Shel Silverstein

Auf dem Sprungbrett

Du stehst auf dem 5-Meter-Brett,

und alles ist so weit ganz nett.

Das Sprungbrett ist auch nicht zu glatt,

sodass man einen Halt drauf hat,

und was ist, wenn das Sprungbrett bricht?

Nein, es hält spielend dein Gewicht.

Das Sprungbrett federt gerade richtig.

Die Hose sitzt; auch das ist wichtig.

Nur was das Sprungbrett echt nicht bringt,

ist, dass man auch mal runterspringt.

4. Die Reimform des Gedichts ist der „Paarreim“.

Der Reim heißt so, weil sich immer zwei Verse hintereinander reimen.

5. Das Gedicht mit dem Titel „Auf dem Sprungbrett“ von Shel Silverstein

besteht aus einer Strophe mit zehn Versen. Die Reime sind alle durchgehend

Paarreime. (aa/bb/cc/dd/ee)

Corona Deutsch

Klasse

6a/6c

Gedichte

Grammatik

Lösungen

Deutschbuch S. 34 - 36

Korrigiere die Aufgaben sorgfältig! Verwende wie immer einen grünen Stift für deine Korrekturen!

Gedicht „Leute“ von Günter Kunert

6. (individuelle Lösung, z.B.) Es geht hier um Leute mit kleiner oder großer Körpergröße.

7. (individuelle Lösung, z.B.) Hier geht es nicht um die körperliche Größe, sondern um die des Charakters.

8. (individuelle Lösung, z.B.) Die Körpergröße sagt nichts darüber aus, ob man einen guten Charakter hat,

es kommt darauf an, was man tut.

9. Ein kleiner Mann kann groß sein, wenn er anderen hilft und sie stützt und wenn er nicht nur sich

selber nützt.

10. (individuelle Lösung, z.B.) In den letzten beiden Versen geht es nicht mehr um die Körpergröße,

sondern um die charakterliche Größe der Leute.

11. Das Gedicht hat fünf Strophen.

Eine Strophe hat vier Verse.

Das Reimschema dieses Gedichtes ist der Paarreim, weil die Reimpaare in aufeinanderfolgenden

Versen stehen (aa, bb).

12. individuelle Lösungen

Grammatik: Wortarten

Die fünf Präpositionen in alphabetischer Reihenfolge: für, hinter, neben, über, unter

klein – kleiner – am kleinsten

groß – größer – am größten

lang – länger – am längsten

Komparativform: größer (als)

Gedicht „Wir“ von Irmela Brender

1. (individuelle Lösung, z.B.) Sie machen immer das, was sich gut ergänzt.

2. (individuelle Lösung, z.B.) Es ist damit gemeint, dass Vieles nur zu zweit oder gemeinsam mit anderen

möglich ist.

3. Die anderen Reimwörter sind: still – will, auf – lauf, ping – sing, Sachen – machen, mir – wir

4. Das Reimschema dieses Gedichtes ist der Paarreim.

5. Wir

Ich bin ich und du bist du. a

Wenn ich rede, hörst du zu. a

Wenn du sprichst, dann bin ich still, b

weil ich dich verstehen will. b

Wenn du fällst, helf ich dir auf, c

und du fängst mich, wenn ich lauf. c

Wenn du kickst, steh ich im Tor, d

pfeif ich Angriff, schießt du vor. d

Spielst du pong, dann spiel ich ping a

und du trommelst, wenn ich sing. a

Allein kann keiner diese Sachen, b

zusammen können wir viel machen. b

Ich mit dir und du mit mir - c

das sind wir. c

Corona Deutsch

Klasse

6b

Vorgangsbeschrei-

bung

DAS oder DASS? Lösung

Deutsch, Klasse 6b – Vorgangsbeschreibung, DAS oder DASS? – Das ist hier die Frage! - LÖSUNG:

Individuelle Lösungen möglich! Vergleiche deinen Einkaufszettel mit der Zutatenliste des Rezepts!

Kuchen gebacken?

Foto gemacht?

Hast du ein Fazit formuliert? (Individuelle Lösung!)

Individuelle Lösung möglich! Vergleiche dein Rezept mit dem Rezept unten! Hast du alle

Arbeitsschritte notiert?

Foto eingeklebt?

Überschrift und Datum im Heft?

Lernbox im Heft?

S. 284, Aufgabe 1: a) Dieser …, b) Jenes …, c) x, d) welches …

S. 284, Aufgabe 2: a) Das …, b) Das …, c) Dass …, d) das …

S. 284, Aufgabe 3:

a) Er hoffte, dass er das Gelernte nicht mehr vergessen würde.

b) Ein Geheimnis, das gelüftet wird, verliert seinen Reiz.

c) Jedes Jahr hoffen wir wieder auf das große Geschenk zu Weinachten.

d) Ich kenne das Mädchen.

e) Ich weiß, dass das Mädchen Susanne heißt.

f) Das Buch, das mir mein Freund geliehen hat, ist sehr spannend.

6. S. 284, Aufgabe 4:

Mein Kater Max

Max habe ich als Kätzchen, das sehr verspielt war, bekommen. Für die Haltung eines

Katers ist es wichtig, dass man ein weich ausgepolstertes Körbchen besorgt. Das

Futter, das ich kaufe, zerkleinere ich ihm immer. Sein Fell, das weich und rot-braun

ist, glänzt. Das zeigt, dass Max gesund ist. Ganz wichtig ist für ihn, dass ich mich mit

ihm unterhalte. Das mag er gern.

Versunkener Apfelkuchen

Zubereitungsdauer: 15 Minuten

Backdauer: 35 Minuten

Zutaten:

13. 1 kg Äpfel (Boskop, Elstar oder Pink Lady)

14. 3 Eiweiß

15. 1 Prise Salz

16. 50 g Zucker

17. 125 g weiche Butter

18. 125 g Zucker

19. ½ TL Vanilleextrakt/1 Päckchen Vanillezucker

20. 3 Eigelb

21. 250 g Mehl

22. ½ TL Backpulver

23. 1 unbehandelte Zitrone (Abrieb & Saft)

24. 100 ml warme Milch

25. Nach Belieben: 2 Esslöffel Aprikosenmarmelade ohne Stücke, süßer Schnee/Puderzucker

Zubereitung:

1. Zitronenschale abreiben, Zitrone auspressen.

2. Äpfel schälen und in Spalten schneiden oder mit dem Spiralschneider in Ringe schneiden.

3. Äpfel mit Zitronensaft beträufeln, damit die Äpfel nicht braun werden.

4. Eiweiß mit Salz mithilfe eines Handrührgeräts steif schlagen. Zucker währenddessen

einrieseln lassen und weitere 3 – 4 Minuten rühren.

5. In einer separaten Schüssel Butter, Zucker und Vanilleextrakt/Vanillezucker in 4 - 5 Minuten

mit einem Handrührgerät cremig rühren. Eigelb einrühren und weitere 2 Minuten rühren.

6. Backofen auf 175 °C Ober-/Unterhitze vorheizen.

7. Mehl und Backpulver mischen und gemeinsam mit dem Zitronenschalenabrieb im Wechsel

mit der warmen Milch vorsichtig in die Butter-Eier-Masse einrühren.

8. Eiweiß vorsichtig unterheben.

9. Den Teig in eine vorbereitete (gefettete und bemehlte) Kuchenform mit 26 cm Durchmesser

füllen.

10. Die Apfelspalten hineinstecken und leicht eindrücken.

11. Im vorgeheizten Backofen bei 175 °C etwa 30 – 35 Minuten backen.

12. Nach Belieben nach dem Backen mit der erwärmten Aprikosenmarmelade bestreichen und

vor dem Servieren mit süßem Schnee/Puderzucker bestreuen.

Bei Fragen, die nicht mit dem Buch, dem Heftaufschrieb oder der Homepage beantwortet werden

können: heel@realschule-niefern.de

Corona Deutsch

Klasse

7a/b/c

Grammatik/

Lektüre Lösungen

7a

(1) und (2) → Individuelle Lösungen, per E-Mail an Herrn Schmitt

(3) Folgende inhaltlichen Punkte sollten deine Zusammenfassungen zu Kapitel 1 und 2 enthalten:

Kapitel 1 Seite 5 bis 19

Beteiligte Figuren: Berend „Beer“, Vater und Mutter, eine Krankenschwester, Schwester Wil

(Kenntnis: u.a. Goof, Benny, Annemiek, der Gärtner)

Ort(e) der Handlung: Krankenhaus, Beers Einzelzimmer

Handlung: - Wir erfahren vom Unfall von Berend, einem Jungen

- „Beer“ liegt im Krankenhaus und weiß noch nichts von seiner

Erblindung.

- Die Eltern trauen sich nicht, ihrem Sohn die Wahrheit zu sagen.

- „Beer“ kämpft ums Überleben und erinnert sich schrittweise an den

Unfallhergang

- Er erfährt von einer Krankenschwester, dass er sein Augenlicht verloren

hat

- Er findet sich schnell mit der Wahrheit ab, hat aber Angst um seine

Eltern. Seine Sorge ist, dass sie sich aufgrund seines Zustandes trennen

könnten.

- Die Eltern klären Beer über den genauen Unfallhergang auf.

- Unter dem Druck der Ereignisse erleidet Beer einen emotionalen

Zusammenbruch.

Besonderheit: Beer erfährt von seiner Erblindung, Schicksalsschlag

Kapitel 2 Seite 19 bis 33

Beteiligte Figuren: Beer, Schwester Wil, Schwester Annie, Beers Vater, Annemiek, Schwester

Wil, der Gärtner, Gerrit, (Kenntnis: Onkel Ab, der Bäcker, der Junker, ...)

Ort(e) der Handlung: Krankenhaus, Einzelzimmer, Mehrbettzimmer „Saal 3“

Handlung: - Beer ist weiterhin im Krankenhaus.

- Er lernt „mit den Ohren zu sehen“.

- Er ärgert sich über das Verhalten von Schwester Annie.

- Er hadert mit seinem Schicksal.

- Beers Vater erkennt das Problem und versucht zu trösten.

- Berend spürt eine Hoffnungslosigkeit und hat Albträume.

- Schwester Wil macht Beer Mut und unterstützt ihn.

- Es geht Beer immer besser.

- Er wird in ein Mehrbettzimmer verlegt.

- Dort trifft er mehrere Personen. Unter anderem Gerrit, der ihn mit den

anderen im Zimmer bekannt macht.

Besonderheit: Beer wird in ein Mehrbettzimmer verlegt. / Er lernt erste Strategien, die

ihm helfen, mit der Blindheit zurechtzukommen.

(4) Antworten:

26. „Bennies und Goofs Stimmen, ganz nahe, doch zugleich so unwirklich wie Geflüster in einer

leeren Kirche.“ (S. 5, Z. 6)

27. „Zwei Tage und drei Nächte war Berend fast ununterbrochen bewusstlos.“ (S. 8, Z. 9)

28. „Beer fühlte wieder den Verband um seinen Kopf. Natürlich! Deswegen konnte er nichts

sehen!“ (S. 10, Z. 3)

29. „Sie hatte bestimmt blondes Haar, blaue Augen und einen festen Busen unter ihrer weißen

Schürze.“ (S. 11, Z. 6)

30. „Solch ein Moment der Sicherheit, solch ein Augenblick der Wahrheit war für Berend Ligthart

gekommen.“ (S. 11 Z. 30 – S. 12, Z. 2)

31. „Als die Schmerzen schwächer wurden, entdeckte Beer, dass man die Stunden des Tages

nach den Geräuschen einteilen konnte.“ (S. 19, Z. 6)

32. „Schwester Annie musste einer Ente ähneln, dachte Beer, er wurde von ihrer stets munteren

Stimme ganz kribbelig.“ (S. 20, Z. 19)

33. „Wir achten auf die Äußerlichkeiten der Menschen, obwohl sie doch gar nicht so wichtig sind.

Diesen Fehler wirst du nicht mehr machen.“ (S. 22, Z. 17)

34. „Ich hab mir die rechte Hälfte meines Gesichtes verbrannt, als ich fünfzehn war.“ (S. 26, Z.

23)

35. „>>Du sitzt im Dunkeln und doch siehst du auf der Leinwand, was geschieht. Sie ist es auch

bei mir. Unter dem Verband bewegen sich noch alle möglichen Bilder.<< Und das war die

Wahrheit. In Gedanken sah er das Krankenhaus vor sich. (…)“ (S. 28, Z. 27 – S. 29, Z. 5)

36. „Nach einer Woche, als die Schmerzen fast ganz verschwunden waren, musste Beer in einen

Krankensaal umziehen.“ (S. 30, Z. 18)

37. „Heh, soll ich mal reihum weitermachen? Wir sind nämlich sechse, mit dir zusammen.“ (S. 32,

Z. 10)

7b

S. 218 Nr. 1

a/b Wie ist der Name Livingstone mit den Victoriafällen verbunden? Untrennbar ist der Name Livingstone mit den Victoriafällen verbunden.

Wo liegen die Wasserfälle? Die Wasserfälle liegen zwischen den Grenzstädten Victoria Falls in Simbabwe und Livingstone in Sambia.

Wann hatte Livingstone Berichte über diesen Wasserfall gehört? Bereits 1851 hatte Livingstone erstmals Berichte über diesen Wasserfall gehört.

Seit wann drängte es ihn sehnsüchtig zu diesen Fällen? Seither drängte es ihn sehnsüchtig zu diesen Fällen.

Auf welche Art drängte es ihn zu diesen Fällen? Sehnsüchtig drängte es ihn zu diesen Fällen.

Wohin drängte es ihn? Es drängte ihn zu diesen Fällen. Wann landete Livingstone auf einer kleinen Insel? Am 16. November

1855 landete Livingstone auf einer kleinen Insel.

Wo landete Livingstone am 16. November 1855? Am 16. November 1855 landete Livingstone auf einer kleinen Insel.

Wo liegt diese? Diese liegt direkt an der Kante des Sambesis. Wo stürzt sich der Fluss in eine 110 m tiefe Schlucht? Dort stürzt sich

der Fluss in eine 110 m tiefe Schlucht. Wie stürzt sich der Fluss in eine 110 m tiefe Schlucht? Auf einer

Breite von 1708 Metern stürzt sich der Fluss in eine 110 m tiefe Schlucht.

Wohin stürzt sich der Fluss dort auf einer Breite von 1708 Metern? In eine 110 m tiefe Schlucht stürzt sich der Fluss dort auf einer Breite von 1708 Metern.

Wie steigt der aufsteigende Sprühnebel in die Höhe? Bis zu 300 Meter steigt der aufsteigende Sprühnebel in die Höhe.

Wohin steigt der aufsteigende Sprühnebel? In die Höhe steigt der aufsteigende Sprühnebel.

Nr. 2/3 a/b

Ort (Wo? Wohin? …)

Zeit (Wann? Wie lange …)

Grund (Warum? Weshalb?)

Art und Weise (Wie? Auf welche Art?)

zwischen den Grenzstädten Victoria Falls in Simbabwe und Livingstone in Sambia, zu diesen Fällen, auf einer kleinen Insel, direkt an der Kante des Sambesis, Dort, in eine 110 m tiefe

Bereits 1851, erstmals, Seither, am 16. November 1855

Untrennbar, sehnsüchtig, auf einer Breite von 1708 Metern, bis zu 300 Meter

Schlucht, in die Höhe

Noch in 30 Kilometer Entfernung, In unmittelbarer Nähe der Fälle

dank ihm, wegen des Lärms und des Nebels

S. 219 Nr. 1

Nach meinem wagemutigen Aufbruch in die unergründlichen Tiefen des Schwarzen Kontinents führte mich der nächste Weg der gefährlichen Reise zum mächtigen Tanganjikasee.

Die Ergänzungen beziehen sich auf die Nomen „Aufbruch“, „Weg“ und „Tanganjikasee“. Die Adjektivattribute „wagemutigen“, „nächste“ und „mächtigen“ stehen vor den Nomen, das Präpositionalattribut „in die unergründlichen Tiefen“ und die Genitivattribute „des Schwarzen Kontinents“ und „der gefährlichen Reise“ nach den Nomen.

Nr. 2

Mein Weg führte mich nach meinem Aufbruch zum Tanganjikasee. Zum Tanganjikasee führte mich mein Weg nach meinem Aufbruch. Zum Tanganjikasee führte mich nach meinem Aufbruch mein Weg.

Der nächste Weg der gefährlichen Reise führte mich nach meinem wagemutigen Aufbruch in die unergründlichen Tiefen des Schwarzen Kontinents zum mächtigen Tanganjikasee. Zum mächtigen Tanganjikasee führte mich nach meinem wagemutigen Aufbruch in die unergründlichen Tiefen des Schwarzen Kontinents der nächste Weg der gefährlichen Reise. Zum mächtigen Tanganjikasee führte mich der nächste Weg der gefährlichen Reise nach meinem wagemutigen Aufbruch in die unergründlichen Tiefen des Schwarzen Kontinents.

Nr. 3

a/b Zu Beginn meiner Expedition erforschte ich den Nordwesten des Tanganjikasees. Ich entdeckte bei Njangwe den mächtigen Lualaba-Strom. Meine körperliche Verfassung wurde im Lauf der Zeit immer schlechter. Ich litt an fürchterlichem Fieber. Außerdem waren die letzten Vorräte aufgebraucht. Ich musste deshalb den mühsamen Rückweg nach Ujiji antreten.

c Attribute dienen der genaueren Beschreibung einzelner Satzglieder und ermöglichen es zudem, zu den allgemeinen Grundinformationen eines Satzes weitere wichtige Details hinzuzufügen.

S. 220 Nr. 1

a Heute kam ich mit voller Kraft nach Ujiji zurück. Die Vorräte meines Spaziergangs hatte ich unlängst aufgebraucht. Deshalb musste ich den mühelosen Rückweg antreten. Die Auszehrungen durch Überfluss an

Nahrung schwächten meinen gesunden Körper zusätzlich. In Ujiji aber das geringe Entsetzen: Die dort fehlenden Vorräte waren verschwunden. Ich habe nun gar nichts mehr. Das ist wohl das Ende meines Urlaubs …

b Beispiellösung:

Heute kam ich völlig erschöpft nach Ujiji zurück. Die Vorräte meiner Expedition hatte ich unlängst aufgebraucht. Deshalb musste ich den mühevollen Rückweg antreten. Die Auszehrungen durch Mangel an Nahrung schwächten meinen kranken Körper zusätzlich. In Ujiji aber das große Entsetzen: Die dort gelagerten Vorräte waren verschwunden. Ich habe nun gar nichts mehr. Das ist wohl das Ende meiner Reise …

Nr. 2, 3

Adjektivattribut: Bezugswort + Adjektiv

Genitivattribut: Bezugswort + Nomen im Genitiv

Präpositionalattribut: Bezugswort + präpositionaler Ausdruck

den erschöpften Livingstone seine abenteuerliche Reise

Am Ende meiner Suche am Ufer des Tanganjikasees Auf Grund meiner Vorräte

Reise zu den Nilquellen

den beschwerlichen Rückweg

die Quellen des Nils Ende des Jahres

Rückweg an die Küste

7c

S. 211 Nr. 1 individuelle Lösungen

Nr. 2

a Prädikat „erteilt“

b Der Verleger Bennett (Wer/Was? – Subjekt) erteilt (Prädikat) dem Reporter (Wem/Was? – Dativobjekt) den Auftrag (Wen/Was? – Akkusativobjekt).

Nr. 3 individuelle Lösungen

In Form eines offenen Unterrichtsgesprächs kann hier bereits vorhandenes Wissen abgerufen und reaktiviert werden. Möglicherweise bietet es sich an, die genannten Satzglieder mit Beispielen bzw. Beispielsätzen an der Tafel festzuhalten. S. 212 Nr. 1

Die großen Ströme Afrikas beschäftigen die Menschen seit Jahrhunderten. Kongo, Niger oder Nil waren oft der einzige Weg ins unzugängliche Innere des unbekannten Kontinents. Jeder Fluss barg sein eigenes Geheimnis. Quelle, Mündung oder Verlauf dieser Flüsse waren jedoch weitgehend unbekannt. Hingen die drei mächtigen Flüsse möglicherweise zusammen? Schon seit biblischen Zeiten segelten die Menschen bereits auf dem Nil. Seine Quellen kannte aber niemand. Der Aufgabe, nach den Quellen des Nils zu suchen, stellte sich der schottische Afrikaforscher Dr. David Livingstone. Seit seinem Aufbruch am 6. August 1866 hatte man kein Lebenszeichen von ihm erhalten.

Nr. 2

a Die großen Ströme Afrikas | beschäftigen | die Menschen | seit Jahrhunderten. Kongo, Niger oder Nil | waren | oft | der einzige Weg ins unzugängliche Innere des unbekannten Kontinents. Jeder Fluss | barg | sein eigenes Geheimnis. Quelle, Mündung oder Verlauf dieser Flüsse | waren | jedoch | weitgehend unbekannt.

b

Vorfeld linke Satzklammer

Mittelfeld rechte Satzklammer

Nachfeld

Die großen Ströme Afrikas

beschäftigen die Menschen seit Jahrhunderten.

-

Kongo, Niger oder Nil

waren oft der einzige Weg ins unzugängliche Innere des unbekannten Kontinents.

-

Jeder Fluss barg sein eigenes Geheimnis.

-

Quelle, Mündung oder Verlauf dieser Flüsse

waren jedoch weitgehend unbekannt.

-

S. 213 Nr. 1

Der Verleger George Bennett wurde auf das Verschwinden Livingstones aufmerksam. Ihm kam eine Idee: Im Oktober 1869 erteilte er dem Reporter Henry Morton Stanley den schicksalhaften Auftrag: „Finden Sie Livingstone!“ Geld spiele keine Rolle, sagte der Verleger. Er erwartete dafür jedoch eine exklusive Reportage über den Afrikaforscher. Stanley willigte ein. Eine unglaubliche Suche begann.

Nr. 2

a war sich ... bewusst, schickte, wusste, bedurfte, bestach, verschickte, riss, besaß, war

b Wer oder was war sich schon früh des Talents Stanleys bewusst? Bennett war sich schon früh des Talents Stanleys bewusst. (Subjekt)

Wessen war sich Bennett schon früh bewusst? Des Talents Stanleys war sich Bennett schon früh bewusst. (Genitivobjekt) Wen oder was schickte er als Kriegsberichterstatter nach Afrika? Ihn schickte er als Kriegsberichterstatter nach Afrika. (Akkusativobjekt) Wer oder was bedurfte zuweilen ungewöhnlicher Mittel? Wahres Reporterglück bedurfte zuweilen ungewöhnlicher Mittel. (Subjekt) Wessen bedurfte wahres Reporterglück zuweilen? Ungewöhnlicher Mittel bedurfte wahres Reporterglück zuweilen. (Genitivobjekt) Wen oder was bestach er daraufhin? Den zuständigen Telegrafisten bestach er daraufhin. (Akkusativobjekt) Wen oder was verschickte dieser seitdem stets zuerst? Stanleys Berichte verschickte dieser seitdem stets zuerst. (Akkusativobjekt) Wer oder was riss einmal direkt nach der Übertragung eines wichtigen Berichts Stanleys?

Das Kabel riss einmal direkt nach der Übertragung eines wichtigen Berichts Stanleys. (Subjekt) Wer oder was besaß somit eine Exklusivnachricht? Bennetts Zeitung „New York Herald“ besaß somit eine Exklusivnachricht. (Subjekt) Wen oder was besaß Bennetts Zeitung „New York Herald“ somit? Eine Exklusivnachricht besaß Bennetts Zeitung „New York Herald“ somit. (Akkusativobjekt) S. 214 Nr. 1

a Womit/Mit wem oder was beschäftigte sich der Mediziner Livingstone früh?

mit Afrika Worüber/Über wen oder was hatte Livingstone deshalb viele Berichte

gesammelt? über den Sambesi Worum/Um wen oder was kümmerte er sich als Missionar seit 1841? um die Eingeborenen

c Wofür/Für wen oder was interessierte er sich dabei zunehmend? für die Entdeckung der unbekannten Weiten Afrikas Wovon/Von wem oder was träumte er jedoch nicht nur? von neuen Handelswegen Worin/In wem oder was sah er ein Verbrechen gegen die Ureinwohner? im Sklavenhandel am Oberlauf des Sambesi

Corona

Deutsch Klasse

8a/b/c Sachtexte

Lösungen

„Krötentaxi sucht

Fahrer“ / Seite 62-65

Aufgaben 1 -5: individuelle Schülerlösungen

Aufgabe 6: - Amphibie = A

38. Kältestarre = E

39. Kaulquappe = C

40. Fressfeind = D

41. Nebenbuhler = B