Gerd Kruse Maria Riss Thomas Sommer c Das Training

so eine kleine Schwalbe kann wunderschön fliegen. Das sieht dann aus, als würde sie in der Luft einen Salto

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FertigkeitenGeläufigkeitStrategien

Gerd KruseUrsula RickliMaria RissThomas Sommer ✗

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lesen1_mini-kkkkk.indd 1 12.10.2010 14:49:26 Uhr

Lesen.Das Training

1Das Mini-Training mit 16 Originalseiten

U n t e r s t u f e

2

Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer

Lesen ist ein komplexer Prozess. Einige Teilprozesse sollten automatisch ablaufen, dazu gehören zum Beispiel das Dekodieren von Zeichen, Wörtern und Sätzen. Eine solche Automatisierung ist Voraussetzung für ein flüssiges und genaues Lesen. Nur wer angemessen schnell liest, kann seine Aufmerksamkeit voll auf den Inhalt eines Textes lenken und den Verstehensprozess bewusst steuern.Vielen Schülerinnen und Schülern fehlen trotz eines abgeschlossenen Leselehrgangs oft noch die Voraussetzungen, um Texte sinnkonstruierend lesen und verstehen zu können. Mit «Lesen. Das Training» werden die dazu notwendigen Teilprozesse des Lesens systematisch eingeübt. «Lesen. Das Training» hat sich bereits in der Ober- und Mittelstufe bewährt und liegt nun erstmals in einer Ausgabe für die Unterstufe (von Ende Klasse 1 bis Klasse 3) vor.

Im Teil 1 werden Fertigkeiten trainiert. Es wird schwerpunktmässig in der 2. Klasse eingesetzt und fördert das Dekodieren, das schnelle Erfassen und Verstehen von Zeichen und Buchstaben, von Wörtern, Sätzen und kurzen Texten.

Der Teil 2 trainiert die Geläufigkeit, das Automatisieren. Er kommt in der 2. und 3. Klasse zum Einsatz und ist so aufgebaut, dass die Schülerinnen und Schüler in Partnerschaften flüssiges und genaues Lautlesen üben und protokollieren können.

Im Teil 3 werden Verstehensstrategien trainiert. In der 3. Klasse lernen die Schülerinnen und Schüler, wie sie sich den Sinn gelesener Texte erarbeiten und Inhalte zusammenfassen und beurteilen können.

Die Struktur des Trainings wurde im Rahmen des Forschungsprojektes «Lese- und Schreibkompetenzen fördern» im Zentrum Lesen der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz entwickelt und mit 1000 Schülerinnen und Schülern erprobt.

Impressum

Autorenteam: Gerd Kruse, Ursula Rickli, Maria Riss, Thomas SommerProjektleitung: Roman SchurterIllustrationen: Oreste VinciguerraGestaltung: hugrafik, Luzern

Lesen. Das Training 1 (Unterstufe) – Mini-Training

1. Auflage 2010© 2010 by Schulverlag plus AG

Alle Rechte vorbehalten. Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Zustimmung der Schulverlags plus AG.

Lehrmittel der Interkantonalen Lehrmittelzentrale

Fachhochschule NordwestschweizPädagogische Hochschule

Überblick


3

«Lesen. Das Training» kann im regulären Klassenunterricht eingesetzt werden, eignet sich aber insbesondere auch für den individualisierenden Unterricht oder für die Einzelförderung. Das gesamte Trainingsprogramm umfasst ca. 45 Lektionen, verteilt auf zwei Schuljahre.

Im Kommentar für Lehrerinnen und Lehrer Lehrer finden Sie Hintergrundinformationen, Erläuterungen zu den einzelnen Trainingsbereichen, Kopiervorlagen sowie Beobachtungsbogen zur Selbst- und Fremdbeobachtung. Ausserdem finden sie im Kommentarband eine Audio-CD mit den Texten des Geläufigkeitstrainings sowie einen persönlichen Zugangscode, der den Download zusätzlicher Trainingsmaterialien ermöglicht.

Mit «Lesen. Das Training» erhalten Sie praktische und motivierende Materialien für ein gezieltes Training der Fertigkeiten und Fähigkeiten, die für Schülerinnnen und Schüler notwendig sind, um verstehend und mit Genuss lesen zu können.

Die folgenden 11 Seiten sind Originalseiten aus den drei Teilen von «Lesen. Das Training 1». Sie können sich leicht mit den Farben orientieren: Die grünen Seiten gehören zum Fertigkeitstraining, die blauen zum Teil Geläufigkeit, die orangen Seiten zum Strategietraining.Mit diesem Mini erhalten Sie die Gelegenheit, sich einen persönlichen Eindruck vom Lehrmittel zu ver-schaffen. Und natürlich können Sie einzelne Übungen in Ihrer Klasse auch schon einmal ausprobieren. Viel Spass!

Festigung des Lesenkönnens Aufbau von Leseroutine Verbesserung des Leseverstehens

• Zum Aufwärmen: Fitness-Training für die Augen

• Buchstaben sofort erkennen

• Wörter immer schneller lesen

• Sätze als Ganzes sehen

• Verstehen, was man liest

• Lesetempo

• Leseflüssigkeit

• Lesegenauigkeit

Vor dem Lesen: • sich auf den Text vorbereiten

Während dem Lesen: • Textstellen mit schwierigen

Wörtern erkennen und klären

• Aussagen finden und Inhalte ordnen

Nach dem Lesen: • Inhalte zusammenfassen und

beurteilen

Fertigkeiten trainieren:Dekodieren

Geläufigkeit trainieren:Automatisieren

Strategien trainieren:Sinn konstruieren

«Lesen. Das Training» im Überblick


Das Mini-Training mit 16 Originalseiten

aus den drei Teilen von

Lesen. Das Training 1 zum

Ausprobieren im Unterricht.

3

«Lesen. Das Training» kann im regulären Klassenunterricht eingesetzt werden, eignet sich aber insbesondere auch für den individualisierenden Unterricht oder für die Einzelförderung. Das gesamte Trainingsprogramm umfasst ca. 45 Lektionen, verteilt auf zwei Schuljahre.

Im Kommentar für Lehrerinnen und Lehrer Lehrer finden Sie Hintergrundinformationen, Erläuterungen zu den einzelnen Trainingsbereichen, Kopiervorlagen sowie Beobachtungsbogen zur Selbst- und Fremdbeobachtung. Ausserdem finden sie im Kommentarband eine Audio-CD mit den Texten des Geläufigkeitstrainings sowie einen persönlichen Zugangscode, der den Download zusätzlicher Trainingsmaterialien ermöglicht.

Mit «Lesen. Das Training» erhalten Sie praktische und motivierende Materialien für ein gezieltes Training der Fertigkeiten und Fähigkeiten, die für Schülerinnnen und Schüler notwendig sind, um verstehend und mit Genuss lesen zu können.

Die folgenden 11 Seiten sind Originalseiten aus den drei Teilen von «Lesen. Das Training 1». Sie können sich leicht mit den Farben orientieren: Die grünen Seiten gehören zum Fertigkeitstraining, die blauen zum Teil Geläufigkeit, die orangen Seiten zum Strategietraining.Mit diesem Mini erhalten Sie die Gelegenheit, sich einen persönlichen Eindruck vom Lehrmittel zu ver-schaffen. Und natürlich können Sie einzelne Übungen in Ihrer Klasse auch schon einmal ausprobieren. Viel Spass!

Festigung des Lesenkönnens Aufbau von Leseroutine Verbesserung des Leseverstehens

• Zum Aufwärmen: Fitness-Training für die Augen

• Buchstaben sofort erkennen

• Wörter immer schneller lesen

• Sätze als Ganzes sehen

• Verstehen, was man liest

• Lesetempo

• Leseflüssigkeit

• Lesegenauigkeit

Vor dem Lesen: • sich auf den Text vorbereiten

Während dem Lesen: • Textstellen mit schwierigen

Wörtern erkennen und klären

• Aussagen finden und Inhalte ordnen

Nach dem Lesen: • Inhalte zusammenfassen und

beurteilen

Fertigkeiten trainieren:Dekodieren

Geläufigkeit trainieren:Automatisieren

Strategien trainieren:Sinn konstruieren

«Lesen. Das Training» im Überblick


16

4 29

Ich lese Wörter immer schnellerC2

Meerschweinchen

3

Hier fehlen Buchstaben. Versuche, es trotzdem zu lesen!

M_ _rschwOnch_n sind nicht g_rn_ allOn. Sie sollt_n darum

immer zu zwOt in On_m Käfig l_b_n. M_ _rschwOnchen fr_ss_n

am liebst_n Gras und frische Kräut_r. M_ _rschwOnch_n

_rk_nn_n Onand_r am G_ruch. BO grosser G_fahr st_ll_n sie

sich tot und blOb_n r_gungslos lieg_n.

Quiz

Mache mit dem Bleistift einen Strich, wenneinneues Wort beginnt.

WienenntmanjungeHunde?

Fohlen

Welpen

Frischlinge

WoranerkennensichdieMeerschweinchenuntereinander?

anderFarbedesFells

anderStimme

amGeruch

WennMeerschweinchennervössind,

habensieeineschwacheBlase.

WenndualsoeinMeerschweinchen

zumerstenMalaufdenSchossnimmst,

musstduaufpassen!

Lösungen: WELPEN, AM GERUCH

4

NEU2013ldt1_lesefertig_print-deff.indd 29 13.03.13 16:23

531

Ich lese Wörter immer schnellerC3

Aus dem Planeten-Lesebuch

3

Lies den Text und übersetze ihn in die Menschensprache.

Auf dem Plenaten

haebn alle Leute drei Ohren.

Sie wreden sehr lnagsam erwachsen.

Mit 101 Jahern kommen sie erst in die Schule.

Sie beokmmen keine Schultüte geschnekt,

sie bekommen ein Ramuschiff.

Das ist dcoh klar!

Der kleine Pliot ist schon zielmich alt.

Aber trotzdem ist er noch ein keilner Jngue.

Planetensprache, noch ein bisschen schwieriger

Übersetze die Wörter in die Menschensprache.

Huppensuhn Meeschnann Schaumriff

Schampenlirm Tunderwüte Wonnerdetter

Zusatzaufgabe: Erfinde selber solche Wörter in der schwierigen Planeten sprache für die andern Kinder in der Klasse.

4


6 43

Ich sehe Sätze als GanzesD3

Hexe Lakritze

2

Welche Teile gehören zusammen? Verbinde mit Linien.

Jeden Morgen um Punkt drei Uhr

weil sie zu Fuss in die Schule gehen muss.

Hexe Lakritze steht so früh auf, rasselt der Wecker von Hexe Lakritze.

Hexe Lakritze rennt dann wenn sie endlich in der Schule ankommt.

Alle andern Hexen sitzen immer schon im Zimmer,

einen eigenen Hexenbesen haben.

Hexe Lakritze möchte so gerne ganz schnell durch den Wald.

Jeden Tag heisst Zinnobro einen neuen Zauberspruch.

Der Lehrer manchmal so müde, und ist schon sehr alt.

Hexe Lakritze ist vom langen Laufen lernen die Hexen dass sie beim

Schreiben einschläft.

Kopiervorlage 6


743

Ich sehe Sätze als GanzesD3

Hexe Lakritze

2

Welche Teile gehören zusammen? Verbinde mit Linien.

Jeden Morgen um Punkt drei Uhr

weil sie zu Fuss in die Schule gehen muss.

Hexe Lakritze steht so früh auf, rasselt der Wecker von Hexe Lakritze.

Hexe Lakritze rennt dann wenn sie endlich in der Schule ankommt.

Alle andern Hexen sitzen immer schon im Zimmer,

einen eigenen Hexenbesen haben.

Hexe Lakritze möchte so gerne ganz schnell durch den Wald.

Jeden Tag heisst Zinnobro einen neuen Zauberspruch.

Der Lehrer manchmal so müde, und ist schon sehr alt.

Hexe Lakritze ist vom langen Laufen lernen die Hexen dass sie beim

Schreiben einschläft.

Kopiervorlage 6


52

Ich verstehe, was ich leseE3

Schoko-Banane

1

Das Rezept ist durcheinandergeraten.Welcher Text gehört zu welchem Bild? Verbinde!

Stecke Schokoladen-Stücke in die eingeschnittene Banane.

Lege die eingepackte Banane in die Glut.

Nimm eine Banane. Schneide sie durch die Schale der Länge nach ein.

Packe die Banane mit den Schokoladen-Stücken in Alufolie ein.

Iss die Schoko-Banane mit einem Löffelchen. Guten Appetit!

Kehre nach 5 Minuten die Banane mit der Grillzange.

Nimm die Banane nach 10 Minuten vom Feuer. Lasse sie kurz auskühlen.


820

Eine Warnung an alle Autofahrer

Lest gemeinsam die Wörter so oft, bis ihr euch sicher fühlt.Achtung: Lest laut, gleichzeitig und im gleichen Tempo.

4Vorübung Lesetext

die Warnung die Clownsdie Autobahn zwanzigdie Richtung der ZirkusdirektorSolothurn äusserstdie Fahrbahn rechtsdie Elefanten entgegenkommenddie Seehunde deutlichdie Pferde die Lichtsignale

NEU2013ldt1_gelaufigkeit_lese-def.indd 20 13.03.13 17:07

21


Achtung, Achtung!Auf der Autobahn A1 in Richtung Solothurn kommen Ihnen auf der linken Fahrbahndrei Elefanten, vier Seehunde, zwölf Pferde, vier Löwen, drei Clowns, zwanzig Männer und ein Zirkusdirektor entgegen!Fahren Sie äusserst rechts und warnen Sie den entgegenkommenden Zirkus durch deutliche Lichtsignale.

Das Lesen dieses Textes war für mich:

leicht eher leicht eher schwierig schwierig

Das nehme ich mir für nächstes Mal vor:

Ich versuche, genauer zu lesen. Ich lese die Vorübung nochmals.

Ich versuche, deutlicher zu lesen. Ich lese wieder so gut.

Ich versuche, flüssiger zu lesen. Ich

50 Wörter ‡ Richtzeit: 45 Sek.

Erstes und zweites Lesen Lesetext4


921


Achtung, Achtung!Auf der Autobahn A1 in Richtung Solothurn kommen Ihnen auf der linken Fahrbahndrei Elefanten, vier Seehunde, zwölf Pferde, vier Löwen, drei Clowns, zwanzig Männer und ein Zirkusdirektor entgegen!Fahren Sie äusserst rechts und warnen Sie den entgegenkommenden Zirkus durch deutliche Lichtsignale.

Das Lesen dieses Textes war für mich:

leicht eher leicht eher schwierig schwierig

Das nehme ich mir für nächstes Mal vor:

Ich versuche, genauer zu lesen. Ich lese die Vorübung nochmals.

Ich versuche, deutlicher zu lesen. Ich lese wieder so gut.

Ich versuche, flüssiger zu lesen. Ich

50 Wörter ‡ Richtzeit: 45 Sek.

Erstes und zweites Lesen Lesetext4


50 Wörter g Richtzeit: 45 Sek.

30

Drittes und viertes Lesen Protokolltext6

Der kleine Dings

Der kleine Dings wohnt auf einem fernen Planeten im Weltall. Er hat ein eigenes Raumschiff bekommen. Der kleine Dings darf einen Ausflug machen.Er muss aber bis zum Abendessen wieder daheim sein.

Der kleine Dings fliegt zuerst zur Milchstrasse, dann biegt er rechts ab und landet auf der Erde. Das Raumschiff plumpst auf ein Haus. BOING. Und von dort vor den Eingang. PLOFF. Der kleine Dings kann nämlich gut fliegen, aber noch nicht so gut landen.

In dem Haus wohnt ein Dackel. Der kleine Dings klettert aus seinem Raumschiff. Der Dackel schnüffelt ihn an. Der kleine Dings schnüffelt zurück. „Komisch“, denkt der kleine Dings: „Die Menschen habe ich mir wirklich anders vorgestellt!“

Lesezeit: 3. Lesen Minuten Sekunden


Mein Tipp für dich:

Versuche, genauer zu lesen. Mach die Vorübung nochmals.

Versuche, deutlicher zu lesen. Das war sehr gut. Bravo!

Versuche, flüssiger zu lesen.

Wer hört zu:

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28

6

Der kleine Dings

Lest gemeinsam die Wörter so oft, bis ihr euch sicher fühlt.Achtung: Lest laut, gleichzeitig und im gleichen Tempo.

der Planet es plumpstdas Weltall der Eingangdas Raumschiff nämlichder Ausflug der Dackeldas Abendessen er kletterter fliegt er schnüffeltdie Milchstrasse

Vorübung Protokolltext


10

30

Drittes und viertes Lesen Protokolltext6

Der kleine Dings

Der kleine Dings wohnt auf einem fernen Planeten im Weltall. Er hat ein eigenes Raumschiff bekommen. Der kleine Dings darf einen Ausflug machen.Er muss aber bis zum Abendessen wieder daheim sein.

Der kleine Dings fliegt zuerst zur Milchstrasse, dann biegt er rechts ab und landet auf der Erde. Das Raumschiff plumpst auf ein Haus. BOING. Und von dort vor den Eingang. PLOFF. Der kleine Dings kann nämlich gut fliegen, aber noch nicht so gut landen.

In dem Haus wohnt ein Dackel. Der kleine Dings klettert aus seinem Raumschiff. Der Dackel schnüffelt ihn an. Der kleine Dings schnüffelt zurück. „Komisch“, denkt der kleine Dings: „Die Menschen habe ich mir wirklich anders vorgestellt!“



Mein Tipp für dich:

Versuche, genauer zu lesen. Mach die Vorübung nochmals.

Versuche, deutlicher zu lesen. Das war sehr gut. Bravo!

Versuche, flüssiger zu lesen.

Wer hört zu:


11

Richtzeit: 1 Min. 45 Sek.

124

Vor dem Lesen

Schritt 1: Verschaffe dir einen Überblick

Schreibe die Nummer des Bildes zum passenden Titel. Zwei Titel bleiben übrig.

1

3

2

Sich auf den Text vorbereitenDas Lesen und Verstehen werden dir leichter fallen, wenn du dich auf den Text vorbereitest.• Verschaffe dir einen Überblick• Überlege, um was es im Text geht

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134

Vor dem Lesen

Schritt 1: Verschaffe dir einen Überblick

Schreibe die Nummer des Bildes zum passenden Titel. Zwei Titel bleiben übrig.

1

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Sich auf den Text vorbereitenDas Lesen und Verstehen werden dir leichter fallen, wenn du dich auf den Text vorbereitest.• Verschaffe dir einen Überblick• Überlege, um was es im Text geht


5

Erster Durchgang Strategie1

4

5

6

Boeing, Airbus und vieles mehr

Das kleine Pony in Gefahr

Unsere Planeten

Die geheimnisvolle Spur

Der kleine Dings in der Schule

Das verzauberte Schloss

Zwei kleine Wanderschnecken

Keiner schiesst wie Pedro

TIPP

Bevor du den Text liest: Überlege dir, worum es gehen könnte. Dann wirst du den Text leichter verstehen.


146

Vor dem Lesen

Schritt 2: Überlege, um was es im Text geht





Unsere Planeten


Zusatzaufgabe: Welches Buch würde jeder von euch am liebsten lesen? Warum? Tauscht eure Meinungen aus.

Schreibe zu jedem Titel mindestens einen Satz.A


156

Vor dem Lesen

Schritt 2: Überlege, um was es im Text geht





Unsere Planeten


Zusatzaufgabe: Welches Buch würde jeder von euch am liebsten lesen? Warum? Tauscht eure Meinungen aus.

Schreibe zu jedem Titel mindestens einen Satz.A


7

Erster Durchgang Strategie1

Verbinde mit einem Strich, was zusammenpasst.

Die Aborigines sind die Ureinwohner

Australiens.

Wenn es draussen unfreundlich und frostig wird, kann sich die Eidechse nicht mehr bewegen. Sie hat sich in einem alten Mauseloch verkrochen. Dort wartet sie auf den Frühling.

Es geht um ...• den Computer• das Internet

Es geht um ...• die Schule• den kleinen Dings

Es geht um ...• die Kälte• das Überwintern

Es geht um ...• ein Restaurant• verschiedene Speisen

Es geht um ...• Australien• die Ureinwohner

Schule ist spannend, findet der kleine Dings. Klar, wenn man so aufregende Fächer hat wie Planetenrechnen, Sternenlesen und Welt-raum-Hockey.

Grüner Salat 9.50

Gemischter Salat 11.00

Spaghetti mit Tomatensauce 18.00

Schnitzel paniert mit Pommes frites 22.50

Frühlingsrollen mit frischen Salaten 16.50

B

1000 km


1616

Carla und Nora fliegen nach London

Lies die Abschnitte zuerst in Ruhe für dich durch und schau dir auch die Abbildungen genau an.

Der erste Flug1 Nora und Carla dürfen ganz alleine 2 zu ihrer Oma nach London fliegen. 3 London ist die Hauptstadt von England.4 Sie freuen sich riesig auf ihre Grossmutter, 5 auf die grosse Stadt 6 und besonders auch auf die berühmte Klappbrücke, 7 die „Tower Bridge“ heisst. 8 Diese Brücke wollen Carla und Nora unbedingt besichtigen.

TIPP

Manchmal verstehst du beim Lesen nicht alle Wörter. Lies trotzdem weiter. Überlege zum Schluss: Worum geht es im Text?

Während des Lesens

Textstellen mit schwierigen Wörtern erkennen und klärenDu verstehst einen Text besser, wenn du Stellen mit schwierigen Wörtern erkennst und nach Erklärungen für diese Wörter im Text oder Bild suchst.• Entdecke schwierige Wörter• Lies Textstellen mit schwierigen Wörtern nochmals


1716

Carla und Nora fliegen nach London

Lies die Abschnitte zuerst in Ruhe für dich durch und schau dir auch die Abbildungen genau an.

Der erste Flug1 Nora und Carla dürfen ganz alleine 2 zu ihrer Oma nach London fliegen. 3 London ist die Hauptstadt von England.4 Sie freuen sich riesig auf ihre Grossmutter, 5 auf die grosse Stadt 6 und besonders auch auf die berühmte Klappbrücke, 7 die „Tower Bridge“ heisst. 8 Diese Brücke wollen Carla und Nora unbedingt besichtigen.

TIPP

Manchmal verstehst du beim Lesen nicht alle Wörter. Lies trotzdem weiter. Überlege zum Schluss: Worum geht es im Text?

Während des Lesens

Textstellen mit schwierigen Wörtern erkennen und klärenDu verstehst einen Text besser, wenn du Stellen mit schwierigen Wörtern erkennst und nach Erklärungen für diese Wörter im Text oder Bild suchst.• Entdecke schwierige Wörter• Lies Textstellen mit schwierigen Wörtern nochmals


17

Erster Durchgang Strategie

Abflughalle9 Nora und Carla sind ein bisschen nervös, 10 als sie mit ihren Eltern die Abflughalle betreten. 11 In der Abflughalle können sich die Reisenden informieren,12 wo ihr Flugzeug wartet und um welche Zeit es startet.13 Das steht auf den grossen Anzeigetafeln.14 Zuerst müssen Carla und ihre Schwester15 nun zum Checkin-Schalter.16 An diesem Schalter zeigen sie ihre Tickets und die Pässe. 17 Und sie geben dort auch ihre Koffer ab. 18 Dann bekommen Carla und Nora die Bordkarten. 19 Da steht drauf, wann man einsteigen muss und wo man sitzt.

Zum Flugzeug20 Jetzt heisst es Abschied nehmen von Mama und Papa.21 Nora und Carla gehen zur Sicherheitskontrolle.22 Dort werden alle Fluggäste kontrolliert, 23 damit sie nichts Gefährliches mit ins Flugzeug nehmen.24 Sie legen das Handgepäck auf ein Förderband.25 Es wird geröntgt.26 Beim Röntgen sieht man die Formen aller Dinge,27 die im Handgepäck sind.28 Bei Nora und Carla ist alles in Ordnung.29 Sie können ihre Rucksäcke nehmen und zum Flugzeug gehen.

2

BOARDING PASS

NORA //////////////////

PLEASE REPORT

TO THE GATE

NO LATER THAN

BOARDING TIME

INDICATED

PASSENGER TICKET AND BAGGAGE CHECK

////////////////////////////////////

BOARDING PASS

CARLA /////////////////

VON ZÜRICH

NACH LONDON

FLUG DATUM ZEIT

LX 324 16 AUG 11:00

GATE EINSTEIG ZEIT SITZ

A 39 10:40 32 J

////////////////////////////////////

BOARDING PASS

NORA //////////////////

PLEASE REPORTTO THE GATENO LATER THANBOARDING TIMEINDICATED

PASSENGER TICKET AND BAGGAGE CHECK

////////////////////////////////////

BOARDING PASS

NORA //////////////////

VON ZÜRICHNACH LONDON

FLUG DATUM ZEIT

LX 324 16 AUG 11:00

GATE EINSTEIG ZEIT SITZ

A 39 10:40 32 H

////////////////////////////////////


1818

Schritt 1: Entdecke schwierige Wörter

Suche die folgenden Wörter und kreise sie ein. Schreibe die Nummer der Zeile auf.

London steht in Zeile ______

Tower Bridge steht in Zeile ______

Abflughalle steht in Zeile ______

Anzeigetafeln steht in Zeile ______

Checkin-Schalter steht in Zeile ______

Bordkarten steht in Zeile ______

Sicherheitskontrolle steht in Zeile ______

Hast du noch weitere schwierige Wörter entdeckt?Schreibe sie auf und notiere die Zeilennummer.

____________________________ steht in Zeile ______

____________________________ steht in Zeile ______

A

B

Während des Lesens


1919

Erster Durchgang Strategie

Schritt 2: Lies Textstellen mit schwierigen Wörtern nochmals

Die Wörter Anzeigetafel, Tower Bridge, Abflughalle, London und Checkin-Schalter werden im Text erklärt. Unterstreiche die Stelle, wo die Bedeutung des schwierigen Wortes steht.

Anzeigetafel: Eine grosse Tafel, auf der steht,

wo ein Flugzeug wartet und wann es startet.

Abflughalle:

Checkin-Schalter:

Bist du noch auf weitere schwierige Wörter gestossen? Notiere und erkläre sie hier.

A

C

B Erkläre das Wort in einem Satz.

TIPP

Schwierige Wörter werden in einem Text häufig erklärt. Lies deshalb den Satz vor und nach dem schwierigen Wort nochmals genau. Oft findest du so heraus, was das Wort bedeutet.Vergleicht eure Lösungen.

2


Lesen. Das Training 1 wurde für Kinder der Unterstufe (Ende Klasse 1 bis Klasse 3) entwickelt. Lesen. Das Training 1 besteht aus 3 Teilen:

Teil 1Training der Fertigkeiten• Fitness-Training für die Augen• schnelles Erfassen und Verstehen von Zeichen und

Buchstaben, Wörtern und Sätzen• Lesen und Verstehen von kurzen Texten

Teil 2Training der Geläufigkeit: Leseheft und Protokollheft• flüssiges und genaues Lesen• Steigerung des Lesetempos• vorentlastende Leseübungen

Teil 3Strategien• sich auf den Text vorbereiten• Textstellen mit schwierigen Wörtern erkennen und klären• Aussagen finden und Inhalte ordnen• Inhalte zusammenfassen und beurteilen

Zum Lehrmittel ist ein Kommentar für Lehrerinnen und Lehrer inkl. Internet Nutzungslizenz erhältlich (Art.-Nr. 80689, ISBN 978-3-292-00623-3); der Kommentar bietet lese didaktische Grundlagen, Hinweise zur Umset-zung des Trainings, Beobachtungsbögen zur Einschätzung der Lesekompetenz und eine Audio -CD.

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Lesen.Das Training

Der Frosch lernt

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Teil 1

Fertigkeiten

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Lesen.Das Training

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Teil 2

GeläufigkeitProtokollheft


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Lesen.Das Training

Teil 2

GeläufigkeitLeseheft


Lesen.Das Training

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3

Teil 3

Strategien


Art.-Nr. 80688ISBN 978-3-292-00622-6

9 783292 006226

Art.-Nr. 80688

ISBN 978-3-292-00622-6

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Gerd Kruse Maria Riss Thomas Sommer c Das Training