Humor im Fremdsprachenunterricht

Manuela WagnerGERM 4246

Humor

• ein wichtiger und oft angenehmer Bestandteil unserer täglichen Interaktion

• als ‚instrument for cultural and social transmission’ ein wesentlicher Teil unserer Kultur

• wichtiger Indikator die sprachliche Kompetenz

Fragen

• Lernen wir leichter mit Humor?

• Sollten wir vielleicht sogar wissen, was in dem jeweiligen Kulturkreis, dessen Sprache wir erlernen, als lustig empfunden wird?

Prämissen

• Humor kann als vielschichtiges Phänomen beschrieben werden

• Verschiedene Humorarten können identifiziert werden

Folglich → Empfehlungen, wann Humor im Fremdsprachenunterricht hilfreich ist und wann er eher schaden könnte.

Humor im Unterricht

Humor wurde mit folgenden Aspekten in Verbindung gebracht:1. Unterrichtseffektivität (Bryant et al.; Norton und Nussbaum)

2. Lernen (e.g., Gorham und Christophel, 1990)3. Einer entspannteren Atmosphere im Klassenzimmer

(Neuliep, 1991)4. Besserer Motivierung der Studenten (Gorham and

Chritophel, 1992)5. Besseren Evaluierungen der Lehrer (e.g., Bryant, Crane,

Comisky, and Zillmann, 1980, Neuliep, 1991)6. Mehr Nähe zwischen Lehrenden und Studierenden (e.g.

Gorham and Christophel, 1990; Mehrabian, 1981; Neuliep, 1991, Plax, Kearney, McCroskey, and Richmond, 1986)

Methoden

Ergebnisse

Diskussion

Schlussfolgerungen

Literatur