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LRS-Kinder im

Fremdsprachenunterricht

Prof. Dr. Michaela Sambanis

Freie Universität Berlin Didaktik des Englischen

Heilbronn, 7.10.2011

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• Verbindung Sambanis – LRS im FSU • Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben:

Schwierigkeiten für LRS-Kinder,

Einblicke in den Forschungsstand, Handlungsimpulse

Lernen und Bewegung: Ergebnisse neuer Studien im FSU

Wie sinnvoll sind Hausaufgaben? Ergebnisse einer Metastudie

Funktion des Vergessens aus neurowissen-schaftlicher Sicht

Neue Erkenntnisse aus der Psych./den NW

• Austausch, Fragen

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Hören, Hörverstehen, Hör-Seh-Verstehen: Studien zur basalen Fertigkeit der Lauterkennung und –unterscheidung bei Kindern mit LRS

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Lauterkennung und –differenzierung im FSU: Erhebung in der GS

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Relevanz von & Schwierigkeiten bei Input-Phasen:

Wie sinnvoll ist Sprachbad?

Quelle: Little Early Bird, Finken-Verlag

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Herausfiltern von Mustern: ein Versuch

Komische Gesichter

Lernen Sie bitte, die Gesichter mit dem blauen Hintergrund von denen mit dem

rosa Hintergrund zu unterscheiden.

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1. Ausgewählte Items werden der Klasse vom L

deutlich, mehrfach in derselben Reihenfolge vorgesprochen. Kinder hören & beobachten die Sprechbewegungen.

2. L spricht Wort 1 vor, Kinder sprechen es als Gruppengemurmel wiederholt vor sich hin – Signal – Wort 2 …

3. L spricht Wort 1 vor, Kinder versuchen, sich ein inneres Bild dazu zu schaffen – Wort 2…

4. Kinder spielen Wörtertauschen, gehen im Zimmer umher, gehen auf andere zu, sprechen sich die in Erinnerung gebliebenen Wörter gegenseitig vor & sprechen nach.

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