Informelle Schulleistungsdiagnostik IVSLD IV

von Storath, Drechsel, Enders, Lambert

Testverfahren zur Einschätzung der Schulleistung

Staatliche Schulberatungsstelle München, Ulbricht, 2013

Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013 2

Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011

Die „Informelle Schulleistungsdiagnostik IV“ (SLD IV) soll dazu beitragen, Lernschwierigkeiten bei Schülerinnen und Schülern durch qualitative Diagnostik und darauf abgestimmte Förderung abzubauen.Das Verfahren besteht aus einem theoretischen Teil, einem Aufgabenteil sowie einem der Förderung gewidmeten Teil. Im Aufgabenteil sind die Arbeitsanweisungen, Beobachtungs-, Arbeits- und Auswertungsblätter enthalten. Im förderorientierten Teil finden Sie kasuistische Beispiele, ein Verzeichnis zu auf dem Markt erhältlichen Schulleistungsverfahren und ein Glossar.Die Aufgabengruppen sind nach den Anforderungen der Lehrpläne für die Grund- und Hauptschule in Bayern zusammengestellt. Sie differenzieren im unteren und mittleren Leistungsniveau folgender Fähigkeits- und Fachbereiche:(Grund-) Schulfähigkeit Lesen und Sprache untersuchen(1. bis 4. Jahrgangsstufe der Grundschule) Rechtschreiben(1. bis 5. Jahrgangsstufe der Grund- und Hauptschule) Rechnen(1. bis 8.+ Jahrgangsstufe der Grund- und Hauptschule)Die Verbrauchsmaterialien sind als CD dem Buch beigefügt.Preis: 36,80 €

Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013 3

Beispielseiten aus dem SLD IV

1. Screening zur (Grund-) Schulfähigkeit

Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013 4

Beispielseiten aus dem SLD IV2. Überprüfen der Rechtschreibung, 5. Jgst.

Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013 5

Beispielseiten aus dem SLD IV3. Überprüfen der Rechenleistung, 6. Jgst.

Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013 6

Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011

Auswertungsmöglichkeiten informeller Verfahren

Informelle Verfahren unterscheiden sich von standardisierten Tests dadurch, dass die Normierung an repräsentativen Vergleichsgruppen vernachlässigt wird zugunsten einer qualitativen Erfassung nach inhaltlichen Kriterien bzw. Lernzielen.

Auswertung nach folgenden Gesichtspunkten:

- Wahrnehmen (Einzelleistung – Lernfortschritt – Relation zur Klassenleistung)

- Beobachten (gezielte Beobachtungen des Leistungsprozesses, lernzieldifferenzierte Aufgaben, qualitative Auswertung, Langzeitauswertung)

- Verstehen (passendes Förderprogramm entwickeln)

- Handeln (individuellen Förderplan umsetzen)

Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013 7

Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011„Quantitative Auswertungsmöglichkeiten“

Mathematik

Einschätzung des Leistungsverhaltens in verschiedenen Teilbereichen:

- 3 Kategorien

- Zielsetzung: Förderbedarf feststellen

Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013 8

Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011„Quantitative Auswertungsmöglichkeiten“

Rechtschreiben

Einschätzung des Leistungsverhaltens in verschiedenen Teilbereichen:

- 3 Kategorien

- Zielsetzung: Förderbedarf feststellen

Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013 9

Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011„Quantitative Auswertungsmöglichkeiten“

Rechtschreiben

Prozentranglisten