SIS NewsBrazilAutumn 2018 Language Acquisition

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Table of Content

Editorial _3

Success Stories _4

News _5

On Learning _7

SIS Brasília: Oxford Discover English Language Learning _8

ESB Rio de Janeiro: International Schools Assessment _10

Alumni Page _11

A SIS Swiss International School é um grupo de escolas particulares com horário integral, proporcionando educação bilíngue a partir da educação infantil até o final do ensino médio. A SIS Swiss International School é um empreendimento conjunto do Kalaidos Grupo Educacional Suíço e do Grupo Alemão Klett.

Design concept: dezember und juli gmbhConcept, editing: Selina LauPhotos: Teams at SIS schoolsPrinting: Willy Assis Produções Publicitárias e Gráficas

May 2018

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Editorial

Querida leitora, querido leitor

Em nossa última edição, tratamos do tema Ciência no contexto escolar. A compulsão natural em pesquisar e descobrir, apoiada por atividades práticas e experimentos, é uma importante premissa para desvendar o mundo em sua complexidade e beleza. O International Baccalaureate learner profile, em conjunto com a formação escolar da SIS Swiss International School (SIS), apresenta essa força investigadora como ponto central.

Outro atributo do IB learner profile é a comunicação. Para que os seres humanos com-preendam os limites de fronteiras e possam adentrá-las em interações, necessitam das competências científica e linguística. As forças impulsoras como a globalização e a digi-talização atuam de forma maciça sobre nosso pensamento e nossos atos, exigindo uma mudança em relação aos conceitos de formação, assim como na maneira de ver o apren-diz. Já há vinte anos, a SIS apresentava esse desafio e integrava uma formação escolar bilíngue com uma visão internacional.

A aquisição do idioma em alto nível está entre as principais características da formação escolar na SIS. Os certificados de conclusão de primeira classe bacharelado internacio-nal (IB), os resultados acima da média em diferentes diplomas de idiomas (DSD, DELF, Cambridge) e os resultados International Schools Assessment (ISA), sempre aperfeiçoa-dos, são, portanto, indicadores da utilização de critérios rigorosos.

Por trás de todo esse desempenho, encontramos Caio Perfeito (Brasília), que atingiu, no último teste ISA, o nível cinco, com resultado excepcional em Mathematical Literacy, e Luisa Garcia (Rio de Janeiro), que alcançou a pontuação máxima de trinta e seis em seu ensaio para a Conclusão IB.

Apesar dos bons resultados, são necessárias medidas para sistematizar e acelerar a aqui-sição do idioma no ensino fundamental. Por essa razão, no primeiro semestre desse ano letivo, decidimos pela introdução de métodos de ensino mais apropriados na área de idio-mas. Assim, o nível de idioma poderá ser melhorado, tanto no ensino fundamental quanto nas classes mais altas.

Na qualidade de um International Baccalaureate World School com raízes europeias, o aprendizado de novos idiomas não representa uma necessidade, mas é sustentado por nossa abertura mundial e filosofia de formação. Com a opção de um diploma duplo e a possibilidade de dominar, ao final do trajeto escolar, quatro idiomas de forma fluente (Rio de Janeiro), preparamos os alunos para um trajeto internacional, sem que eles percam suas origens de vista.

Desejo que a leitura dessa edição lhes traga prazer e conhecimento.

Atenciosamente, André von MalotkiCEO SIS Swiss International School Brasil

Summary

The ability to sensitively communicate in different cultures is becoming more and more important. Driving forces such as globalization and digitalization are having a massive effect on our thinking and actions, placing particularly high demands on educational concepts and learners.

Language acquisition at a high level is one of the main goals of school education at SIS. The first-class IB qualifications, the above-average results in the various language diplomas and the constantly improving ISA results are important indicators to make relevant improvements in this field.

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Success Stories

ESB Rio de Janeiro

Passaram no IB Full DiplomaJulia Mallmann ScheuenstuhlLuisa Azevedo Sodré GarciaMaria Luiza Carneiro de Albuquerque Queiroga CavalcantiRodrigo José Santana ZiltenerTatiana Lagoas Pereira Gonçalves BotelhoValentina Prado Bulc

Optaram por Cetificados do IBJosé Marcos Ferracioli CaseiraLeonardo do Carmo BragaMaria Victoria Wanderley BelingYuri Pelzhof Tabet

Passaram no ENEMJosé Marcos Ferracioli CaseiraJulia Mallmann ScheuenstuhlLeonardo do Carmo BragaLuisa Azevedo Sodré GarciaMaria Luiza Carneiro de Albuquerque Queiroga CavalcantiMaria Victoria Wanderley BelingRodrigo José Santana ZiltenerTatiana Lagoas Pereira Gonçalves BotelhoValentina Prado BulcYuri Pelzhof Tabet

Certificados do idiomaWe congratulate all the students who successfully passed the German, French or English language exams.

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SIS International News

This year’s SIS interschool activity was all about maths and required from the participating students fast calculations, deep concentration and nimble fingers. 338 teams, from all 16 SIS schools, challenged each other to prove their mathematical skills in a live event that lasted for three hours. Supported by new technological means and the playful character of the online application “Mathletics”, the students were eager to challenge their chosen opponents from around the world by answering correctly as many mathematical problems as possible within ten to fifteen minutes. The four to five students of each team kept rotating and collecting points for their group. In this way, the teams of the SIS schools together answered 385.199 questions in total.

On all levels, from the first to the tenth grade, the participants were very enthusiastic and often exclaimed emphatically their scores to their team mates. The excitement caused by the competitive as well as fun side of the SIS Maths Day is shown best by the pictures and by the fact that it was not always easy for the teachers to keep students from whispering the right answer to their team mates. The students succeeded in motivating each other and kept focused over a long period of time making calculations. Moreover, already from the first grade on, the children showed an awareness of the international connections. Since the online application “Mathletics” showed which countries the contestants were from, the students were fascinated by being challenged by someone living in Brazil, Germany or Switzerland and this was a topic of conversation long after they had finished playing. These connections highlighted and fostered the international community of the SIS schools.

Besides the playful part, competition was a factor – not only on the level of the individual player in one game but also on the level of all SIS schools together. To appreciate that spirit, the teams of each grade level with the highest score will receive a prize in recognition of their achievements. The ten winning teams from SIS Winterthur, SIS Basel, SIS Männedorf, and SIS Stuttgart-Fellbach excelled their competitors at SIS Maths Day and collected most points. These teams will receive a contribution to purchase math games for their class or school and to celebrate their win in some way.

SIS Maths Day was a very successful event that enlivened the SIS school community. We congratulate all the students for their inspiring efforts and the winning teams!

Florian Häubi, Assistant to the Group CEO

SIS Maths Day

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SIS Brazil News

SIS Brasília

Topscorer ISABelow is an interview with Caio Perfeito and his parents, Gabriela and Alfredo, who have recently moved to Toronto, Canada. Caio was a third grade student. As part of the last International Schools Assessment (ISA) at SIS Brasília in October 2017, he achieved level 5 in mathematics.

Gabriela and Alfredo Perfeito (parents): “When we were researching a school for Caio, we looked for a place with a broad view of education and learning. When we visited the school, we were immediately convinced by the Primary Years Program (PYP) and the International Baccalaureate (IB). For us it was crucial that Caio learns other languages and becomes independent. With SIS's engagement it was an easy transition to the new school concept.”

SIS: What is your favourite hobby? Caio Perfeito: I like reading.

SIS: What do you like most about mathematics? Caio Perfeito: I prefer multiplication and arithmetic.

SIS: What job do you want to do when you grow up? Caio Perfeito: I would like to become a book writer or illustrator.

SIS: What is the biggest difference between Brasília and Toronto? Caio Perfeito: The weather.

ESB Rio de Janeiro

Competição da Melhor Monografia das Escolas SISDepois de ter alcançado dois segundos lugares na competição pela melhor monografia da SIS Swiss International School, estamos orgulhosos por entregar, esse ano, o primeiro trabalho que obteve a pontuação máxima, trinta e seis de trinta e seis pontos possíveis, na avaliação do bacharelado internacional (IB). Luisa Garcia foi a vencedora ao escrever o trabalho com o título: “Sentimentos à mesa, de que forma as relações de comensalidade se organizam na construção do enredo em O PERU DE NATAL, de Mário de Andrade, e em A FESTA DE BABETTE, de Karen Blixen?”

Cabe mencionar que Luisa, que escolheu esse tema literário, está estudando Relações Internacionais na Pontifícia Universidade Católica (PUC) do Rio de Janeiro, paralelamente, Economia na Universidade Federal Fluminense e passou na prova do Studienkolleg, na Philipps universidade de Marburg, na Alemanha, para estudar Biologia, demonstrando o sucesso de uma formação holística. É gratificante ver como nossos alunos conseguem se destacar em várias áreas totalmente diferentes.

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On Learning

Aquisição e aprendizagem de língua estrangeira

A aprendizagem de uma língua estrangeira é um investimento para a vida toda. É um pro-cesso complexo e que deve ocorrer de maneira semelhante à aquisição da língua materna.

Segundo Stephen Krashen (1997), a ‘Aquisição de Linguagem’ ocorre em situações co-municativas no mundo real, por meio da assimilação natural de vocabulário e estruturas linguísticas pelo aprendiz. Já a ‘Aprendizagem’ ocorre por meio do estudo formal, em sala de aula.

Todo falante é fluente na sua língua materna, porque a utiliza de forma inconsciente, sendo capaz de perceber e de produzir recursos estilísticos mais complexos, mesmo sem ter tido uma educação formal.

Segundo Krashen (1997), assimilar uma língua estrangeira pressupõe o desenvolvimento de quatro habilidades comunicativas – compreensão auditiva, expressão oral, leitura e escrita – em situações reais de comunicação e em ambientes autênticos aos da cultura estrangeira.

Para ser fluente em uma língua estrangeira é preciso estudá-la formalmente. No Brasil, a necessidade de aprender um idioma estrangeiro está ligada à construção de uma identi-dade cidadã, inspirada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil, 1996), que institui a obrigatoriedade de uma língua estrangeira, a partir do 5º ano do Ensino Fundamental.

Na Escola Suíço-Brasileira Rio de Janeiro by SIS Swiss International School, as línguas alemã, francesa e inglesa estão presentes em todos os segmentos, com um programa apropriado à faixa etária e ao nível de conhecimento dos alunos. As aulas são ministradas, visando à assimilação natural do vocabulário e das estruturas contempladas nos planos de ensino.

Na Educação Infantil e Ensino Fundamental I existe uma programação de 50 % de aulas no português e 50% na língua de aquisição e, a partir do 6º ano do Ensino Fundamental, os alunos passam a ter aulas específicas em uma das línguas de aquisição, complemen-tadas com aulas de Cultura e Civilização.

Há muita atividade cognitiva no desenvolvimento das habilidades comunicativas e os alu-nos tornam-se capazes de compreender, de analisar e produzir estruturas linguísticas mais complexas, à medida que aprimoram seu desempenho linguístico.

Em todas as etapas desse processo de aprendizagem, os conteúdos das aulas de língua são trabalhados de forma contextualizada, com o auxílio de recursos variados, além das aulas expositivas. O objetivo é contribuir para que os alunos potencializem suas condi-ções de se tornarem fluentes ou proficientes em alemão, francês e inglês.

As pessoas interessadas em se posicionar melhor no mercado de trabalho precisam ter formação acadêmica consistente, sendo essencial que sejam proficientes na sua língua materna e em um ou mais idiomas estrangeiros, objetivo da nossa escola.

Aline Costa, Professora; Anderson Vidal, Coordenador Primary Years Programme

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SIS Brasília

During 2017 SIS Brasília and ESB Rio de Janeiro worked collaboratively on a language project that included the revision of language materials used by teachers in the English, German, and French tracks of the respective primary schools.

The project team included the CEO, teachers, coordinators, directors and senior quality control managers of SIS Swiss International Schools. This language project review focused on optimizing language learning material by meeting the following criteria:

• proven track record

• follows the Common European Framework of Reference for Languages

• integrated and consistent

• high conformity with the Primary Years Program (PYP)

• supported by media

• age-based

• accompanying learning performance control

To meet the criteria, the learning materials of different publishers needed to be evaluated and put to the test. To name a few, Scholastic, Cambridge University Press, Pearson, Macmillan, and Oxford University Press were all met with, interviewed, and had their materials carefully evaluated by our expert team.

Once the team defined a book series the two schools then had several meetings with our Swiss based quality control team and teachers to discuss implementation of the project that would raise the level of performance in English, German, and French.

After this careful process of research, interschool, and intercontinental meetings, a decision was made to implement the Oxford Discover Book series in grades 2, 3 and 4 during 2018. The Oxford Discover series uses an inquiry-based approach with “Big Questions”, so it meets the PYP criteria, which was one of our main priorities.

David Norman, School Principal

Oxford Discover English Language Learning

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SIS Brasília

Other important characteristics as identified by Oxford are:

• unique methodology which combines a native speaker approach of inquiry-based learning with a controlled grammar and skills syllabus

• authentic fiction and non-fiction texts on every topic provide different views on the Big Question

• teaching tools such as the Big Question Chart support students in the development of critical thinking skills

To introduce the book series, it was necessary to train teachers with Oxford University trainers. Therefore, these trainers were invited to come in to schools and work with both the teachers and school management to guarantee a smooth introductory process. The result of this intensive training course was that the teachers were well prepared, and the results are now having a positive impact on student learning.

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ESB Rio de Janeiro

International Schools Assessment

In 2016 the ESB Rio de Janeiro and SIS Brasília took part for the first time in the English-language examinations of the International Schools Assessment (ISA). On the first run, students from grade 3 and grade 4 participated.

The ISA is an international examination that is not focused on a single curriculum, it is compatible with the Primary Years Program (PYP) and it is designed knowing that students who take it do not necessarily have English as their first language. As a result, ISA can fit different schools all over the world. It also provides a diagnosis that can assist decision-making processes.

Furthermore, ISA helps institutions assure quality education for the students and families by improving the quality of the classes. Even though ISA is only available from grades 3 to 10 the results deliver valuable information for teachers and coordinators of all segments, as well as for headmasters.

After the first results from the 2016 edition, ESB Rio de Janeiro and SIS Brasília noticed areas for improvement, which resulted in corresponding school goals for 2017. Throughout this year, PYP teachers and coordinators followed an action plan aiming to improve our students reading skills. This action plan benefited all of the PYP students, regardless of level or section.

The previous analysis of ISA 2017 results indicated relevant improvements in three of the four assessed areas – Mathematical Literacy, Reading and Argumentative Writing – and level maintenance on Narrative Writing. The Argumentative Writing is usually a point of stress for new ISA test-takers; however, our students have been consistently presenting good levels. For Mathematical Literacy and Reading, the comparison between 2016 and 2017 showed great advances.

The breakdown of results is still taking place and this will lead to new school goals. In 2018, both schools are now implementing language course books in English from grade 2 to 4, as well as in French and German sections at ESB Rio de Janeiro. This is one of the first strategies being implemented to enhance the language development quality.

In 2018, ESB Rio de Janeiro and SIS Brasília will take the exam in the second school semester, involving grade 3 to 5 (and grade 6 in Brasília). As for the results, we expect another year of growth for our students.

Giulia Schneider, Teacher and Assistent Coordination Kindergarten

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Alumni Page

Entrevista com Karin Sodré

Luiza Bokelmann: Relembrando o seu tempo de escola, como aluna da ESB Rio de Janeiro, que lembranças você guarda com carinho?

Karin Sodré: É sempre com ternura que me lembro da ESB Rio de Janeiro em Santa Teresa! Comecei no Jardim e concluí o Ensino Médio, em 1988. Meus melhores amigos continuam sendo do tempo de Escola e, quando nos encontramos, sempre rola uma nos-talgia. Lembramos, com sorriso no rosto, de professores, amigos que sumiram no mundo, das sobremesas que serviam no almoço, dos “protestos” que costumávamos fazer (sim, nós chegamos a fazer um abaixo-assinado pela adoção do uniforme e pela liberação do esmalte vermelho!) e as viagens de turma.

Luiza Bokelmann: De que forma o aprendizado de línguas, na escola, contribuiu para a sua vida profissional?

Karin Sodré: Ter entrado na faculdade de direito dominando o alemão, o inglês e o fran-cês garantiu-me, no segundo período, um estágio num tradicional escritório de advocacia com foco em Direito Empresarial e com uma carteira ampla de clientes estrangeiros de origem germânica. A convivência com professores e alunos estrangeiros fez com que eu aprendesse não, somente, esses idiomas, mas, também, conseguisse entender seus costumes e seu jeito de pensar, o que veio a me ajudar na vida profissional. Devido ao domínio dos idiomas, acabei me especializando em investimento estrangeiro. Conheci países proferindo palestras e divulgando o Brasil.

Luiza Bokelmann: Quais foram os motivos que a levaram a colocar seus filhos na mesma Escola em que você estudou?

Karin Sodré: A experiência positiva que tive na ESB Rio de Janeiro, alinhada ao objetivo que traçamos para os meninos, garantindo-lhes uma educação internacional de qualida-de e capaz de prepará-los para um mundo globalizado, sedimentou nossa decisão.

Luiza Bokelmann: Como você avalia a experiência de assumir a presidência da Associa-ção Escola Suíço-Brasileira?

Karin Sodré: Tem sido um trabalho rico e desafiador. Devo estar aprendendo mais do que, propriamente, contribuindo com a Associação. Contudo, nada seria possível sozi-nha e, se conseguimos nos tornar uma Escola IB ; se possuímos uma segunda unidade pensada e construída, somente para atender aos pequenos; se conseguimos comemorar nosso cinquentenário no emblemático Teatro Municipal; se publicamos um livro, a fim de resguardar a memória dessa instituição de ensino tão especial e se firmamos essa parceria com a SIS Swiss International School, mirando o desenvolvimento contínuo da ESB Rio de Janeiro, tais feitos e tantos outros, somente foram possíveis graças à união de um grupo engajado e focado no futuro da Escola. Meu sentimento é de orgulho e gratidão por termos sido autores desse capítulo tão importante na vida da ESB Rio de Janeiro.

Karin Sodré, ex-aluna da Escola Suíço-Brasileira (ESB) Rio de Janeiro, mãe dos alunos Alex e Nicolas, assumiu com determinação e brilhantismo a função de presidente da Associação Escola Suíço-Brasileira Rio de Janeiro.

Karin Sodré

Karin com a sua família

Karin na formatura

Karin com os seus filhos

Karin com o cone no primeirodia de aula

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