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ISBN 978-3-403-08020-6

Der spannende Weg zu Lerninhalten des Sachunterrichts

Die Lesekompetenz ist gerade auch für den Lernerfolg im Fach Sachunterricht

eine wichtige Voraussetzung. Die vorliegenden neun Lesespurgeschichten

wecken die Lust auf Lesen, trainieren das sinnerfassende Lesen und vermitteln

und wiederholen Inhalte aus dem Sachunterricht: Ihre Schüler der 1. und 2.

Klasse folgen verborgenen Hinweisen im Text auf einer Lese-Landkarte, wen-

den dabei Wissen aus dem Sachunterricht an und schreiben die richtige Ziffern-

folge bis zum Ziel als Lesespur auf. Dabei gibt es nur einen korrekten Weg.

Dennoch ist der Lesefortschritt gesichert, da falsches Textverständnis oder

sachliche Wissenslücken in Sackgassen führen, die stets auf die letzte richtige

Spur verweisen. Das kleinschrittige Vorgehen, die eingebauten Rätsel und die

Selbstkontrolle dieser tollen Lesemethode aktivieren und motivieren auch

Lesemuffel. Für leseschwache und lesestarke Kinder liegen die Geschichten in

differenzierter Form vor, sodass wirklich alle Schüler Erfolge erleben – beim

Lesen und im Sach unterricht!

Die Themen:

Ostern bei Oma und Opa | Wir testen den neuen Spielplatz | Spaß im Freibad |

Auf dem Schulfest verschwunden | Das geheime Versteck des Igels |

Wir bauen einen Drachen | Ein Schultag im Schnee |

Weihnachten bei Oma und Opa | In der Bauwerkstatt

Der Band enthält:

9 Lesespurgeschichten in zwei Differenzierungsstufen

9 passende Lesespurkarten und Lösungen als Kopiervorlagen

Der Autor:

Sven Rook – Grundschullehrer

Weitere Titel aus dieser Reihe:

Differenzierte Lesespurgeschichten Deutsch Einfache Lesespurgeschichten Deutsch

Bestell-Nr. 07446

Bestell-Nr. 07895

Differenzierte Lesespurgeschichten Sachunterricht

Bestell-Nr. 07896

Sven Rook

Mit Kopiervorlagen

und Selbstkontrolle

Einfache

LESESPURGESCHICHTEN

Sachunterricht

Grundschule

Lerninhalte vermitteln und

sinnentnehmendes Lesen

fächerübergreifend ab der

1. Klasse fördern

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Sven Rook

Einfache Lesespur- geschichte SachunterrichtLogisches Denken und sinnentnehmendes Lesen ab der 1. Klasse fördern: Auf dem Schulfest verschwunden

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

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Liebe Kollegin, lieber Kollege,liebe Leseförderin, lieber Leseförderer,

die vorliegenden Lesespurgeschichten verbinden in hervorragender Weise die Fächer Deutsch und Sachunterricht. Sie ermöglichen intensive Leseförderung durch Schulung der Sinnentnahme, bei gleichzeitig hohem inhaltlichen Sachbezug zu den Themen des Sachunterrichtslehrplans der 1. und 2. Klasse.Die Lesespurgeschichten bieten sich deshalb zum Einstieg in ein Sachunterrichtsthema, parallel dazu zur Intensivierung bzw. als Zusatzmaterial oder zum Abschluss als Wie-derholung bzw. zur Vorbereitung auf eine Probe an.

Bei Lesespurgeschichten geht es darum, verborgenen Hinweisen aus einem Lesetext auf einer Landkarte zu folgen und die richtige Ziffernfolge bis zum Ziel aufzuschreiben. Dabei gibt es nur einen korrekten Weg und viele Sackgassen. Die Sackgassen bzw. Irrwege verweisen stets auf die letzte richtige Spur, so dass der Lesefortschritt gesichert ist.

Leitfaden zum Lesen von Lesespurgeschichten:

1. Zuerst liest man die Einleitung und Textabschnitt 1.2. Dann versucht man, durch den in Textabschnitt 1 versteckten Hinweis, den nächsten Ort

auf der Lesespurlandkarte zu finden.3. Hat man den richtigen Ort auf der Karte gefunden, notiert man die zugeordnete Lesespur

(Ziffer) auf der dafür vorgesehenen Linie und liest anschließend bei dieser Ziffer weiter.4. Hat man den Hinweis falsch umgesetzt und liest bei einer verkehrten Spur weiter, verweist

einen diese falsche Lesespur zur letzten richtigen Lesespur.

Grundsätzlich halte ich es für sinnvoll, in einer ersten Unterrichtseinheit eine Lesespur-geschichte gemeinsam zu erarbeiten. Sobald die Kinder Einsicht in die Funktionsweise gewonnen haben, können sie die anderen Geschichten ganz selbstständig erlesen. Zeitlich sind die Texte so ausgelegt, dass sie in 45 Minuten leicht zu bewältigen sein sollten.Vorrangiges Ziel ist die Förderung des sinnentnehmenden Lesens, ein weiteres Augen-merk liegt auch auf der Entwicklung von Lesefreude. Durch das kleinschrittige Vorgehen, die eingebauten Rätsel und die Möglichkeiten zur Selbstkontrolle sind die Geschichten für die Kinder hoch motivierend. Zielgruppe sind vorrangig Leselernende ab dem Ende der 1. Jahrgangsstufe bis zum Ende der 2. Jahrgangsstufe. Einige Geschichten sind problemlos auch noch in der 3. Klasse einsetzbar.Alle Lesespurgeschichten liegen in differenzierter Form, d.h. einmal für eher schwache (gekennzeichnet mit ) bzw. für eher starke Leser (gekennzeichnet mit ) vor.Die leichteren Geschichten haben:

• einen kürzeren Text,• eine größere Schrift,

• eine einfachere Wortwahl,• keine oder nur wenige zusätzliche Rätselaufgaben.

Für beide Versionen gibt es eine gemeinsame Lösungsseite. Je nach Vorgehensweise sind folgende Möglichkeiten der Kontrolle vorstellbar:

• im Nachhinein durch die Lehrkraft.• gemeinsam im Klassenverband mithilfe einer Folie am Tageslichtprojektor.• nach Abschluss der Geschichte selbstständig durch die Schüler mithilfe der Lösungsseite.• selbstständig während des Leseprozesses durch die Schüler:

Dazu werden die Lesespuren an die Tafel geschrieben und jeweils einzeln abgedeckt. Es darf immer nur bis zur aktuellen Lesespur aufgedeckt werden.

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Auch methodisch bieten sich verschiedenste Möglichkeiten an. Es kann sowohl im Klassen-verband, in Einzelarbeit, in Partnerarbeit oder in Gruppenarbeit gelesen werden. Besonders bewährt hat sich meiner Meinung nach das gemeinsame Lesen in Partnerarbeit. Hierbei können sich die Kinder gut gegenseitig unterstützen und durch das Gespräch über das Ge-lesene werden weitere kommunikative Kompetenzen geschult.

Inhaltsübersicht zu Lehrplanthemen des Sachunterrichts

Bereiche des Sachunterrichts

Themen Passende Geschichten

Naturwissenschaft Lebensraum Wiese / Feste im Jahreslauf / Frühling Ostern bei Oma

und Opa

Sozialwissenschaft Freizeitgestaltung / Demokratische Mitwirkung Wir testen den

neuen Spielplatz

Sozialwissenschaft Freizeitgestaltung / Wetter / Sommer / Berufe / Eigener Kör-per, Gesundheit, Wohlbefinden

Spaß im Freibad

Sozialwissenschaft / Naturwissenschaft

Zusammenleben in der Gemeinschaft / Orientierung auf dem Schulgelände

Auf dem Schulfest verschwunden

Naturwissenschaft Lebensraum Hecke / Herbst Das geheime Versteck des Igels

Sozialwissenschaft Freizeitgestaltung / Herbst / Werkzeuge Wir bauen einen

Drachen

Sozialwissenschaft / Naturwissenschaft

Freizeitgestaltung / Winter / Wetter / Körper / Gesundheit

Ein Schultag im Schnee

Sozialwissenschaft Zusammenleben in der Gemeinschaft / Familie / Feste im Jahreslauf / Früher und Heute

Weihnachten bei den Oma und Opa

Naturwissenschaft Bauen und Konstruieren / Stoffe und Materialien In der Bauwerkstatt

Viel Vergnügen wünschtIhr Autor Sven Rook

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Lesespurlandkarte „Auf dem Schulfest verschwunden“

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Lesespurlandkarte „Auf dem Schulfest verschwunden“ 1

Auf dem Schulfest verschwundenHeute ist das große Schulfest.Lina und ihr kleiner Bruder Nils freuen sich sehr darauf.

Lies bei 1 los!

1 Neben dem Schulhaus ist ganz viel für das Fest aufgebaut: ein Zelt, eine Bühne und viele Spielstationen. Die Familie von Lina sucht sich einen Platz unter den Bäumen.

2 Genau. Hier können die Schüler Sackhüpfen. Doch in keinem der Säcke steckt Nils. Da hören sie eine Musikgruppe spielen. Ist Nils vielleicht dort?

3 Ins große Festzelt geht die Familie nicht hinein. Hier ist es ihnen zu voll. Lies noch einmal bei 1 nach.

4 Bei der Feuerwehr können die Kinder mit dem Wasserschlauch spritzen. Das würde Nils gefallen. Doch auch hier ist er nicht. Lina und ihre Eltern laufen weiter zum Sackhüpfen.

5 Auf der Bühne ist gerade niemand. Suche woanders.

6 Lina sucht nicht beim Bogenschießen nach Nils. Lies noch einmal genau die letzte richtige Nummer.

7 Unter den Bäumen machen es sich Lina und ihre Familie im Schatten gemütlich. Plötzlich fällt Lina auf, dass ihr Bruder fehlt. Papa macht sich Sorgen: „Wir müssen ihn schnell finden, er ist doch erst fünf.“ „Vielleicht ist Nils allein zur Torwand gegangen?“, meint Mama.

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8 Nein, bei der Kegelbahn sehen sie nicht nach Nils. Gehe zurück.

9 Richtig. Hier fahren Kinder Schubkarren um die Wette. Aber Nils ist nicht dort. Lina hat eine Idee: „Lasst uns beim Feuerwehrauto nachsehen!“

10 „Hurra, da ist Nils!“, jubelt Lina. Glücklich umarmt sie ihren kleinen Bruder. Alle sind sehr froh, dass sie ihn gefunden haben.

11 Nils steht nicht bei den vielen Zuschauern der Musikgruppe. Da ruft Lina: „Nils ist bestimmt beim Eisstand!“

12 Lina und ihre Eltern glauben nicht, dass Nils beim Dosenwerfen ist. Lies noch einmal bei der letzten Nummer nach.

13 Nils spielt gern Fußball. Aber bei der Torwand ist er leider nicht. „Vielleicht probiert er das Spiel Schubkarren-Fahren?“, fragt Papa.

14 Beim Getränkeverkauf sucht die Familie nicht. Gehe zurück.

Meine Lesespur:

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Heute ist endlich das große Schulfest. Darauf haben sich Lina und ihr kleiner Bruder Nils so gefreut. Gemeinsam mit ihren Eltern wollen sie sich einen schönen Tag machen.

Was passiert ihnen auf dem Schulfest?Beginne bei 1 mit dem Lesen.

1 Das Wetter ist jetzt im Juli sehr schön. Die Sonne brennt vom Himmel. Im Schulhof sind ein gro4ßes Zelt, eine Bühne und viele Spiele aufgebaut. Sogar eine Musikgruppe spielt.

Zuerst sucht sich die Familie einen Platz im Schatten unter den Bäumen.

2 Genau. Hier spielen die Gäste des Schulfestes Sackhüpfen. Doch in keinem der Säcke steckt Linas Bruder.

Da hört Papa die Musikgruppe: „Vielleicht lo6ckt Nils das an?“

3 Ins große Festzelt gehen sie nicht. Hier ist es ihnen zu voll. Gehe zurück.

4 Das Feuerwehrspiel sieht nach Spaß aus: Die Kinder dürfen mi8t dem Wasserschlauch spritzen. Das würde Nils gefallen, doch er ist nicht hier.

Male das Feuerwehrauto rot aus.

Lina und ihre Eltern probieren es als Nächstes beim Sackhüpfen.

5 Auf der Bühne findet gerade keine Aufführung statt. Hier ist niemand. Gehe zurück und lies noch einmal genau.

6 Das Bogenschießen sieht spannend aus, aber Lina und ihre Eltern wollten woanders hin. Lies noch mal bei 9 nach.

7 „Herrlich kühl ist es unter den Bäumen! Hier machen wir es9 uns gemütlich“, seufzt Mama. Plötzlich fällt Lina auf, dass ihr Bruder fehlt. Die Familie kann ihn nirgends entdecken. Papa macht sich Sorgen: „Wir müssen Nils schnell finden. Er ist doch erst fünf!“

„Vielleic2ht ist er zur Torwand gerannt?“, schlägt Mama vor.

Auf dem Schulfest verschwunden

Lesespurlandkarte „Auf dem Schulfest verschwunden“

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8 Nein, bei der Kegelbahn sucht die Familie nicht nach Nils. Lies bei der letzten richtigen Nummer nach, wo die Familie ihn sucht.

9 Richtig. Lina und ihre Eltern sehen nach, ob Nils beim Schubkarren- Fah3ren zusieht. Dort schieben Eltern ihre Kinder durch einen Slalom. Aber Nils ist leider nicht bei diesem Spiel.

Da entdeckt Mutter das Feuerwehrauto: „Vielleicht interessiert das Nils?“

10 „Hurra,“, schreit Lina, „da ist er!“ Glück5lich umarmt sie ihr Bruderherz. Mama, Papa und Lina sind sehr froh, dass sie Nils gefunden haben. Erleichtert essen sie alle ein leckeres Eis.

Im Lösungssatz fehlt ein Wort. Schreibe die fetten Buchstaben mit Nummern unten in die Kästchen.

11 Wieder Pech! Bei de7n Zuschauern der Musikgruppe steht Nils auch nicht. Auf einmal hat Lina eine Idee: „Nils1 ist doch so verrückt nach Eis. Bestimmt

ist er beim Eisstand!“

12 Lina und ihre Eltern glauben nicht, dass Nils beim Dosenwerfen ist. Gehe zur letzten richtigen Nummer und lies genau nach.

13 N ils spi e lt gern F u ßball. Er ist sogar in einem Verei n . Aber hier an der Torwand ist er nicht.

Die eingekreisten Buchstaben sagen dir, bei welcher Nummer Lina und ihre Eltern weitersuchen:

14 Beim Getränkeverkauf sucht die Familie nicht. Gehe zurück.

Lösungssatz:

Nils freut sich auf ein

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Lösung „Auf dem Schulfest verschwunden“

Lesespur: 1 , 7 , 13 , 9 , 4 , 2 , 11 , 10 .

Lösung für 13 : N E U N

Lösungssatz:

Nils freut sich auf ein S1 C2 H3 O4 K5 O6 E7 I8 S9.

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Einfache Lesespurgeschichten Sachunterricht

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Covergestaltung: metamedien | Werbung und Mediendienstleistungen, BurgauCoverillustration: Katharina Reichert-ScarboroughIllustrationen: Katharina Reichert-ScarboroughSatz: Fotosatz H. Buck, KumhausenBestellnr.: 08020DA4

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