Vorschlag Stoffverteilungsplan Englisch Colour Land · Web viewCD 1 Nr. 1-9 Story Cards 1-7 Picture Cards 1-13 Sticker aus dem Anhang in der Mitte des Pupil’s Book School Thema:

PLAYWAYEnglischStoffverteilungsplan

Klasse 1 Schule: fakultativLehrer: obligatorisch

Kapitel/Themen-gebiet/Unter-richtsstunden

Kompetenzen Lehrplan Verbindlicher Wortschatz, Phrasen und Strukturen

Kopiervorlagen Weitere Materialien

HelloThema:

PB S. 2-5

(4 Stunden)

Sprachliche Fertigkeiten

Eine Geschichte (I’m Max) von der DVD und von der CD verstehen.Ein Lied (What’s your name?) singen.Nach dem Namen fragen.Sich vorstellen

Bedeutung uns Aussprache der neuen Wörter lernen.Neue Wörter von der CD verstehen und dabei auf die entsprechenden Bilder im Buch zeigen.Farben nennen.Einen Chant (Give me red) rhythmisch im Chor und einzeln mit Bildunterstützung sprechen.

Bedeutung und Aussprache der neuen Wörter lernen.Farben von der CD verstehen.

Wortschatz, Phrasen und Strukturen

Wortschatzwiederholung: Colours

What’s your name?; Hello to you; Hello, I’m (Laura);What colour is it?; Yes; No; Give me red/yellow/green/blue/black/white; Here you are; Yeah, all right;brown; My favourite colour is (green); What’s your favourite colour?;one; two; three; four; five; six; go

KV 1-2 DVD (Cartoon Story: I’m Max; 02:07)

CD 1 Nr. 1-9

Story Cards 1-7

Picture Cards 1-13

Sticker aus dem Anhang in der Mitte des Pupil’s Book

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1

Farben nennen.

Zahlen von eins bis sechs verstehen und nennen.Rhythmische Zahlensequenzen sprechenZahlen und Farben von der CD verstehen.

SchoolThema: Schule

PB S. 6-11

(7 Stunden)


Bedeutung und Aussprache der neuen Wörter lernen.Schulsachen nennen.Einen Chant (Baby Face!) von der CD verstehenEinen Chant rhythmisch im Chor und einzeln mit Bildunterstützung sprechen.

Schulsachen nach Anweisung anmalen.Einfache Anweisungen geben und verstehen.

Anweisungen einer Action Story (Stand up) verstehen.Anweisungen von der CD verstehen und mit den Bildern im Buch verbinden.

Einen Mr Matt Sketch (Hello) von der DVD verstehen. Minidialoge (Szenen aus dem Sketch) von der CD verstehen.Ein Lied (I’m Danny! I’m Daisy!) von der CD verstehen und singen.

Dialoge von der CD verstehen.Gegenstände benennen.

Zahlen nach Anweisung anmalen.

Wortschatz , Phrasen und Strukturen

Wortschatzwiederholung: Colours, Numbers 1-6, School

schoolbag, pencil; pencil case; scissors; glue stick; book; baby face; sit down;I’m (Danny); And I am Mister Matt; Oh, not! Stop saying that; You’re (Danny); OK; Hooray, hooray, hooray!;There are (three) (pencil cases); Colour the number (six) (blue).;My favourite colour is (green); What’s your favourite colour?; My pencil case is (black), (blue) and (red); There is a (yellow) (glue stick); There are (three) (blue) (pencils).;

vorwiegend rezeptiv: There’s a (yellow) (book); There are (blue) (scissors);Stand up, Sit down, Listen; Open your book; Draw your face; Smile;Hello! My name’s …; You can call me Mr Matt; OK? I’m Mr Matt!; Say, “Hello, Mr Matt!”; After three. One,

KV 3-5 DVD (Mr Matt Sketch: Hello; 04:34)

CD 1 Nr. 10-19

Picture Cards 1-19

Poster 1

Bastelvorlage A aus dem Anhang des Teacher’s Book (S. 150)


Einfache Anweisungen verstehen.Schulgegenstände benennen.

Einen einfachen Text verstehen.Eine Zeichnung beschreiben.

two, three!;Sorry?; Very good!; Nice to meet you; What’s your name?; Louder!; This is my boy/girl; Where are they? This way?; Here we are, Dad; My girl, Daisy;The (pencil) and the (glue stick), please; Thank you;Close your eyes; Breathe out; Now breathe in; Count with me; You can see a pencil case; What colour is it?; Is it (blue)?; Is it red or yellow?; Now open the pencil case; What’s in it?; What can you see?; Now count with me again, Open your eyes; Draw a picture of your pencil case.


PetsThema: Haustiere

PB S. 12-17

(6 Stunden)


Bedeutung und Aussprache der neuen Wörter lernen.Bezeichnungen für Tiere nennen.Wörter von der CD verstehen.Ein Ratespiel durchführen.Logische Reihen vervollständigen und benennen.

Tiere erraten.Die Bedeutung der Frage How many … are there? lernen.Anzahl der gefundenen Tiere in einem Suchbild nennen.Rhythmisches Sprechen: Plural-S.

Eine Geschichte (The mouse) von der DVD, der CD und beim Erzählen durch die Lehrperson verstehen.Allmählich beim Erzählen mitsprechen.Minidialoge und evtl. ein Rollenspiel aufführen.

Einfache Sätze von der CD verstehen und den entsprechenden Bildern im Buch zuordnen.Ein Lied (Abracadabra) singen.

Benennen, wie viele Tiere man sieht/hat.Aussagen über die Anzahl von Tieren machen.Angaben über Bilder im Buch machen und verstehen.

Verstehen, wenn jemand über sich selbst und sein Haustier spricht.


Wortschatzwiederholung: School, Pets, Numbers, Colours

cat; dog; fish; hamster; mouse; rabbit; rat; seven; eight; Is it a (glue stick)?;Yes; No, sorry; (There is) one (mouse); (There are) (two) (dogs).;Let’s play; No, go away!; left; right; Ladies and gentlemen, welcome to the show; Look at me; I turn a (duck) into a (rat); Wow; Fantastic; frog; pink; purple;I’ve got (five) (ducks); There are (four) (ducks); There is (one) (fish); Have you got (four) (ducks)?;Hi, I’m Max; I have got a (cat); This is my (cat); (Socks); Hello boys and girls, I’m (Socks), the (cat).

vorwiegend rezeptiv: Hi, I’m (Helen); I’ve got (two dogs); How many … are there?; The mouse is (very) sad; The mouse goes away; Oh, I’m so sad; What can I do now?; Oh, what’s this?; Let’s go to the show; Wonderful; Abracadabra; Ladies and gentlemen, welcome to the show; Thank you very much; Super!; Hello, I’m Jenny and I’m from Brighton; Brighton is cool; She can talk; What pet have you got?

KV 6-7 DVD (Cartoon Story: The mouse; 4:24);(I about myself: Jenny - Pets; 00:48)

CD 1 Nr. 20-25

Story Cards 8-19

Picture Cards 1-13, 20-32

Poster 2

Bastelvorlagen B aus dem Anhang des Teacher’s Book (S. 151-153)



Show what you can do (Units 1-3)

PB S. 18-19

(1 Stunde)


Wichtige Wörter aus den Units 1-3 zu den Themenbereichen Hello, School und Pets verstehen und verwenden.


Überprüfung der Wortschatzkenntnisse

CD 1 Nr. 26-27

Lösungsblätter

BodyThema: Körper

PB S. 20-25

(7 Stunden)


Bedeutung und Aussprache der neuen Wörter lernen.Körperteile benennen.

Einen Chant (Bend your knees) von der CD verstehen.Einen Chant rhythmisch sprechen.

Anweisungen einer Action Story (Wilbur) verstehen.Anweisungen von der CD verstehen und mit den Bildern im Buch verbinden.

Einen Sketch (Mr Matt keeps fit) von der DVD verstehen.Minidialoge (Szenen aus dem Sketch) von der CD verstehen.

Einfache Beschreibungen von der CD verstehen.

Einzelwortschatz benennen können.Eine Anweisung verstehen und geben können.


Wortschatzwiederholung: Numbers 1-10; Body, Colours, School, Pets

nine; ten; arm(s); ear(s); eye(s); finger(s); hair; hand(s); knee(s); leg(s); nose; toe(s); Bend your knees; Touch your toes/hair/chair/ears/nose; Clap your hands; Close your eyes; orange; monster; Have you got …?; Yes (, I have); No (, I haven’t); The (ears) are (blue); My monster has got …; Colour the (ears) (blue); My favourite colour is (blue); What’s your favourite colour?; alien, spaceship; My alien has got …; My spaceship is …

vorwiegend rezeptiv: Wilbur gets out of bed; Wilbur shakes his arms; He shakes his legs; He bends his knees; Wilbur is too tired; Poor dog!; Good morning, everyone!; Let’s go!;

KV 8-9 DVD (Mr Matt Sketch; Mr Matt keeps fit, 04:18); (Cartoon Story: The robot; 02:36)

CD 1 Nr. 28-35

Picture Cards 1-13, 28-29, 33-45

Poster 3



Bend your knees; Touch your toes; Shake your arms/fingers; Now jump; Stamp your feet; Stretch; Come on, lazy; Off the sofa and join in, too; Here we go; What are you doing?; Look!; I’ve got an idea; What?; Come with me; Look at this; This is great! Give it to me!; That’s good; Let’s do it again!; My back/shoulders/…; My goodness; What is it, Dad?; Where are we going?; To the doctor’s; What’s that?; Here you are, Dad; Very funny; Watch this; Next, please!; Close your eyes; Imagine a spaceship; The door opens; An alien comes out; What can you see?; What colour is the alien’s hair?; What colour are the alien’s eyes?; What about the arms and legs?; What colour are they?; Now open your eyes again; Draw a picture of your alien and the spaceship.

ToysThema: Spielzeug

PB S. 26-31

(6 Stunden)


Bedeutung und Aussprache der neuen Wörter lernen.Wörter für Spielsachen nennen.Einen Chant (I’ve got a plane) von der CD verstehen.Einen Chant rhythmisch im Chor und einzeln mit Bildunterstützung sprechen

Aussagen von der CD verstehen.Aussagen über die Anzahl von Spielsachen


Wortschatzwiederholung: Colours, Numbers, School, Pets, Body, Toys

golden; train; plane; puzzle; game; ball; doll; car; star; I’ve/ I have got a (car); What have you got?; Have you got a (car)?; Yes(, I have); What colour is it?; It’s (blue).I’ve got (two) (cars); How many (cars) has (Tom) got/ have you got?; What is

KV 10-12 DVD (Cartoon Story: The robot, 02:26); (I about myself: James - Toys, 01:43)

CD 1 Nr. 36-41

Picture Cards 1-53

Poster 4


machen.Einfache Fragen stellen und beantworten.

Eine Geschichte (The robot) von der DVD, der CD und beim Erzählen durch die Lehrperson verstehen.Allmählich beim Erzählen mitsprechen.Minidialoge und evtl. ein Rollenspiel aufführen.

Eine Kette von Anweisungen einer Action Story (A dog in your car) verstehen.Anweisungen von der CD verstehen und mit den entsprechenden Bildern verbinden.

Einzelne Wörter benennen.Nach Farben von Spielzeugen fragen.Einfache Fragen stellen und beantworten.Die Anzahl von Spielsachen benennen.

Verstehen, wenn jemand über seine Spielsachen berichtet.Einfache Aussagen zu den eigenen Spielsachen machen.

it?; Guess; You’ve got a (car)!Have you got …? Yes(, I have); No(, I haven’t).How many (pencils) have I got?; I’ve got …; Is your (plane) (red)?; No(, it isn’t); Yes(, it is).

vorwiegend rezeptiv: Let’s build a robot; Great idea; Let’s do that; And now the (arms); I’ve got an idea; Where’s Max?; No idea; Look. There’s his robot; Wow, it’s big; Max, where are you?; My name’s Bob; The robot can speak; I’m scared; Let’s run; Got you; We’ll get you, Max!;You’re in a car; There’s a dog; Stop the car and get out; The dog jumps into your car; The dog drives off; You run after the car. Hello, I’m James; I’m seven, and I’m from Brighton in England, too; Look; here are my toys; I love football; So this is my football; It’s cool, eh?; And I love cars; I’ve got nine cars; This is my favourite car; Ah, look at this; I’ve got two planes; And I’ve got a helicopter; I like it; What have you got?


PB S. 32-33


Wichtige Wörter aus den Units 4-5 zu den Themenbereichen Body und Toys verstehen und verwenden.



CD 1, 42-43


(1 Stunde)AnimalsThema: Tiere

PB S. 34-39

(7 Stunden)


Bedeutung und Aussprache der neuen Wörter lernen.Bezeichnungen für Tiere nennen.Einen Chant (Cake for the animals) von der CD verstehen.Einen Chant rhythmisch sprechen.

Eine Geschichte (The lion is ill) von der DVD, der CD und beim Erzählen durch die Lehrperson verstehen.Allmählich beim Erzählen mitsprechen.

Ein Lied singen (Listen to the animals).

Einen Sketch (The thief) von der DVD verstehen.Minidialoge (Szenen aus dem Sketch) von der CD verstehen.

Eine einfache Geschichte verstehen.Einfache Sätze den entsprechenden Bildern zuordnen.

Tiere erraten.Anzahl der gefundenen Tiere in einem Suchbild nennen.Ein Bild mit einfachen Sätzen beschreiben.Eine Anweisung verstehen und geben.

Einen Hörtext verstehen


Wortschatzwiederholung: Pets, Animals, Numbers, Colours

small; big; lion; hippo; snake; monkey; elephant, Is it the (lion)?; There is a big, big, big cake for the lion, the hippo and the snake; Now comes the monkey and eats the cake; ‘Oh, no’, say the lion, the hippo and the snake; Now comes the elephant, the monkey runs away; The lion and the hippo shout ‘Hooray!’Listen to the elephant/hippo/monkey/snake; What a wonderful song; Come on, sing and dance with me!There is (one lion); There are (three) (snakes).My favourite colour is (green); What’s your favourite colour?

vorwiegend rezeptiv: The lion is ill; The (elephant) wants to help; Listen to my music; Stop it, please; What’s this?; Thank you for the wonderful music.Dad, can I have a banana/an orange/ some popcorn, please?; Here you are; Just a minute; It’s empty; That’s (very) strange; Let’s go; Back to the zoo!Which animal is it?; Open your picnic

KV 14-15 DVD (Cartoon Story: The lion is ill; 02:35);(Mr Matt Sketch: The thief; 04:36)

CD 2 Nr. 1-9

Story Cards 29-40

Picture Cards 64-68

Poster 5



basket; A monkey grabs it and climbs a tree; The monkey’s mum comes; She says: ‘Come down!’; The monkey comes down the tree; Have a picnic with your two friends, the monkeys; Number (two) is the same.Max says …; What colour are your (snakes)?; How many (monkeys) are there?Close your eyes; Imagine you can see a bed; It’s a big bed; There’s an animal in it; The animal is ill; What animal is it?; A (monkey)?; Or a (snake)?; Or is it a (cat) or a (dog)?; Now imagine another animal; It wants to help; Take your time; Then open your eyes and draw a picture.

FoodThema: Essen und Trinken

PB S. 40-45

(6 Stunden)


Bedeutung und Aussprache der neuen Wörter lernen.Wörter von der CD verstehen.

Nahrungsmittel im Spiel erraten.Aussagen von der CD verstehen.Aussagen über eigenen Vorlieben machen können.Andere über deren Vorlieben befragen.Minidialoge durchführen.

Anweisungen einer Action Story (The spider) verstehen.Anweisungen von der CD verstehen und mit den entsprechenden Bildern im Buch verbinden.


Wortschatzwiederholung: Numbers 1-10, Colours, Food, I like …, What do you like?

eleven; twelve; milk; pizza; cornflakes; spaghetti; cake; chips; chicken; apple; pear; cheese; banana; orange; I like …; What do you like?; eggs; smoothie; butter; plate; tea; toast; yoghurt; Lots of spaghetti/chicken on a big, big plate; with butter/ketchup and cheese/chips; Spaghetti/Chicken is great.; I like …; Yummy.

KV 16-19 DVD (Mr Matt Sketch: What’s for breakfast?; 06:13); (I about myself: Jenny - Food; 01:55)

CD 2, 10-19

Picture Cards 8-13, 28-29, 33-34, 46-63

Poster 6


Einen Sketch (What’s for breakfast?) von der DVD verstehen.Minidialoge (Szenen aus dem Sketch) von der CD verstehen.Einen Chant (Lots of spaghetti) rhythmisch sprechen.

Einzelwörter aus dem Wortfeld Food and drinks benennen.Einen „selbst verfassten“ Chant auswendig lernen und flüssig aufsagen.

Verstehen, wenn jemand darüber spricht, was er/sie mag bzw. nicht mag.

vorwiegend rezeptiv: You’re hungry; Go into the kitchen; Take a plate of cheese; There’s a big spider on the cheese; Drop the plate; Run out of the kitchen; We’re hungry; What’s for breakfast, Dad?; Dad, where’s our toast?; Just a minute; Sorry. No (toast); But Dad!; A smoothie?; Yes, please; Hey. Watch this!; No, Dad, please!; Don’t worry; No problem; There are two more eggs;Wow this basket is heavy; Look; What have we got here?; It smells; Dad loves cheese. I don’t; I love apples; Cornflakes for breakfast; Cornflakes with milk; Ah, look at this; My favourite food; Spaghetti and tomato sauce; I love it; And now you; What food do you like?


PB S. 46-47

(1 Stunde)


Wichtige Wörter aus den Units 6-7 zu den Themenbereichen Animals und Food verstehen und verwenden.



CD 2, 20-21

BirthdayThema: Geburtstag, Geschenke

PB S. 48-53(6 Stunden)


Bedeutung und Aussprache der neuen Wörter und Phrasen lernen.Bekannte Wörter und Phrasen verstehen und benennen.


Wortschatzwiederholung: Food, Birthday, Numbers, School, Animals, Toys

present; candles; piece of cake; apple

KV 20-22 DVD (Cartoon Story: The birthday cake, 02:01)

CD 2, 22-28

Picture Cards 65, © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 10

Sätze von der CD verstehen und mit den entsprechenden Bildern verbinden.Ein Lied (Happy birthday we all say) singen.Beim Singen Handlungen imitieren, klatschen oder tanzen.

Einen Dialog nachsprechen.

Einen Sketch (The birthday cake) von der DVD, der CD und beim Erzählen durch die Lehrperson verstehen.Allmählich beim Erzählen mitsprechen.Minidialoge und evtl. ein Rollenspiel aufführen.

Versteckte Gegenstände in einem Suchbild benennen.Anzahl der im Suchbild versteckten Gegenstände benennen.Anzahl der im Suchbild versteckten Gegenstände benennen.Ein Bild mit einfachen Sätzen beschreiben.Eine Anweisung verstehen und geben.

juice; eat; drink; dance; Open the present; Blow out the candles; Play a game; Eat a piece of cake; Drink some apple juice;Clap your hands, shout ‘Hooray’!; Let’s enjoy this special day; Happy Birthday we all say; Let’s have a party, everyone; OK, let’s play a game and sing this song; Ok, come on and sing along;Stop; Look at the cat;There is a … / The candles are …;My favourite colour is (red); What’s your favourite colour?

vorwiegend rezeptiv: The boys play a game; The girls dance; The boys drink apple juice; The girls blow out the candles;Lovely pears; Here you are; Thank you; Is this your cat?; Yes, it is; Oh, no;Welcome to my party; Happy birthday; This is for you; Thank you; You’re welcome; What a great football!; I love it; A piece of cake?; Yes, please; Can Linda have a piece of cake, please?; Here’s your cake; Sure, here you are; Thanks for the cake; I’m sorry; It’s OK; And the cake is wonderful!;Close your eyes; Imagine it’s your birthday; You go into the living room; There’s a table; Can you see it?; On the

77-79

Story Cards 41-48

Poster 7



table there are presents and a cake; What colour is the cake?; And how many candles are on the cake?; Now imagine the presents; How many presents can you see?; What colour are the presents?; Open a present; Take your time; What’s in it?; What colour is it?; Now open your eyes again; Draw a picture of your present and the birthday cake.

HolidaysThema: Urlaub

PB S. 54-59

(5 Stunden)


Bedeutung der Aussprache der neuen Wörter lernen.Bekannte Wörter verstehen und benennen.Über Gemeinsamkeiten und Unterschiede sprechen.Ein Lied (Holiday boogie) singen.

Anweisungen einer Action Story (The lake) verstehen.Anweisungen von der CD verstehen und mit den entsprechenden Bildern verbinden.

Eine Geschichte (The jungle safari) von der DVD und beim Erzählen durch die Lehrperson verstehen.Allmählich beim Erzählen durch die Lehrperson verstehen.Evtl. ein Rollenspiel aufführen.

Wörter eines Wortfeldes identifizieren und zuordnen.


Wortschatzwiederholung: Birthday, Holidays, Colours, School, Food, Animals

holidays; beach; quiet; asleep; big/small sandcastle; boat; big/small bucket;How many (buckets) are there?; There is/are …; This is the holiday boogie, yeah!; Come on boys/girls; Let’s sing the holiday boogie; Let’s have fun in the sun, Bye-bye, see you again;lake; tiger; jungle; Let’s be quiet; It’s asleep;Dive/Jump into the water; It’s hot; There’s a big spider on the cheese; Bend your knees; Open your book; Run out of the kitchen; Let’s play; sit down; Shake your legs.

vorwiegend rezeptiv: You’re riding

KV 23-25 DVD (Cartoon Story: The jungle safari, 02:43); (I about myself: James - Holidays, 01:00)

CD 2, 29-33

Picture Cards 77-86

Story Cards 49-58

Poster 8



Phrasen verstehen und verwenden können.

Einen kurzen Film zum Thema Urlaub verstehen und einzelne Wörter wiedergeben.Über Urlaubsbilder sprechen.

your bike; You’re hot; Stop and get off your bike; You can see a lake; Go down to the water; Cool off; Dive into the water; Aargh! There’s something in your mouth; It’s a frog;Sssssshhh!, Wow! What a big snake!; Careful; Don’t worry; An elephant; Look at its big teeth; They’re coming; Let’s run; Look, there’s a boat; Let’s jump in; Help me, Benny; Row, Benny, row; Too late!; Bye-bye, see you again!


PB S. 60-61

(1 Stunde)


Wichtige Wörter aus den Units 8-9 zu den Themenbereichen Birthday und Holidays verstehen und verwenden.



CD 2, 34-35

Special days:Thema: Freizeit und Feste

Christmas

PB S. 62

(1 Stunde)

Easter

ChristmasSprachliche Fertigkeiten

Informationen über Weihnachten in Großbritannien mit Hilfe von Bildern und den Erklärungen der Lehrperson verstehen.Ein Lied (A Merry, Merry Christmas!) von der CD verstehen und singen.

Easter

ChristmasWortschatz, Phrasen und Strukturen

A Merry, Merry Christmas to all of you!; Christmas tree; candle; star; present; bauble

EasterWortschatz, Phrasen und Strukturen

Christmas

CD 2, 36-37

EasterCD 2 Nr. 38-40


PB S. 63(1 Stunde)

Mother’s Day

PB. S 64(1 Stunde)


Einen Chant (Easter bunny) rhythmisch im Chor und in Gruppen aufsagen.Den Chant von der CD hören und im Buch mitzeigen.Das Aufsagen mimisch und gestisch begleiten. Landeskundliche Informationen durch die Erzählungen der Lehrperson verstehen.

Mother’s DaySprachliche Fertigkeiten

Einen Rhyme (I love you, Mum!) von der CD verstehen und aufsagen.Informationen über den Muttertag in Großbritannien und den USA mithilfe von Bildern und den Erklärungen der Lehrperson verstehen.

Easter bunny; eggs; Two long ears; four strong legs; hop; Bring us eggs; Please, don’t stop.

Mother’s Day

I like …; I love you, Mum; Yes, I do; Happy Mother’s Day to you.

Bastelvorlage C aus dem Anhang des Teacher’s Book (S. 154)

Mother’s DayCD 2 Nr. 41


Documents

Vorschlag Stoffverteilungsplan Englisch Colour Land · Web viewCD 1 Nr. 1-9 Story Cards 1-7 Picture Cards 1-13 Sticker aus dem Anhang in der Mitte des Pupil’s Book School Thema: