Offene Online-Kurse für Massen (MOOC) – was verbirgt sich hinter diesem Trend? -...

„Offene Online-Kurse für Massen (MOOC) – was verbirgt sich hinter diesem Trend?“

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

Vorstellung nach der „MOOC-Methode“

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

Vorstellung nach der „MOOC-Methode“

Bitte wählen Sie ein Wort (das mit M,O oder C beginnt), das Sie besonders an

diesem Seminar interessiert.

Der Ablauf im Überblick

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

Begriff und Konzepte

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

MOOC „Massive Open Online Course“

Erfinder von „MOOC“ George Siemens („Konnektivismus“)

Stephen Downes

(deren ursprüngliche) Bedeutung von „MOOC“

Massive = für Viele

Open = open source, open learning Online = ausschließlich im Internet

Course = Kursstruktur

MOOC poster April 4, 2013 by Mathieu Plourde licensed CC-BY on Flickr, explores the meaning of "Massive Open Online Courses" aka MOOCs. This has been used in a reliable source,http://www.wamda.com/2013/05/what-are-moocs-what-mean-for-middle-east , so it's not just original artwork, but was licensed CC-BY first.

L3T – Kapitel: Systeme im

Einsatz

http://l3t.eu

xMOOC

•  „x“ = „extension“ •  Erstmalig von der Universität Harvard verwendet •  Sehr enges Korsett, mittels MOOC-Plattformen zur

Verfügung gestellt •  Sequentielle Lerneinheiten, meistens aus Videos nicht

länger als 15 Minuten und abschließender Lernfortschrittskontrolle (Überprüfung)

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

xMOOC – Beispiel

(iversity, Grundlagen des Marketings)

MOOC-Systeme, die vorrangig xMOOCs unterstützen sollen, bestehen aus einer einfachen Kursverwaltung,

einer BenutzerInnen-Verwaltung, wenigen Kommunikationswerkzeugen und einer einfachen

Form, Webinhalte zur Verfügung zu stellen.

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

xMOOC-Systeme

cMOOC

•  „c“ = „connectivism“ •  Geht auf Stephen Downes und George Siemens

(2010) zurück •  Basiert auf der Idee KursteilnehmerInnen zu

vernetzen und den Austausch zu fördern •  Inhalte werden von TeilnehmerInnen eingebracht und

sollen von anderen kommentiert und bewertet werden.

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

cMOOC – Beispiel Der MOOC-Maker MOOC

http://howtomooc.org

MOOC-Systeme, die vorrangig cMOOCs unterstützen sollen, bestehen aus einer einfachen zentralen

Plattform (Website), die einerseits Initialinhalte zur Verfügung stellt und andererseits möglichst alle

Online-Beiträge der TeilnehmerInnen aggregiert und darstellt.

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

cMOOC-Systeme

Gemeinsamkeiten xMOOC und cMOOC

•  Kursform •  Deadlines •  Hohes Maß an Selbstdisziplin nötig; selbstgesteuertes

Lernen

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

Problemfelder

•  Interaktion bei xMOOCs mit TeilnehmerInnen •  Hohe Drop-out-Rate •  Fehlende Zertifizierungen, Anerkennung vorallem

auch bei cMOOCs

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

Wir machen uns ein Bild: Exemplarische MOOCs

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

A. Offener Online-Kurs zu Offenen Bildungsressourcen

http://coer13.de

B. Mathematisch denken! – via iversity.org

C. Der MOOC-Maker MOOC http://howtomooc.org

D. Grundlagen des Marketings via http://iversity.org

Wir entwerfen einen MOOC Konzept, Didaktik, Aufbau

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

Arbeit in zwei Gruppen

15-10-5-Input nach Wahl

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

15-10-5-Input nach Wahl Es stehen zur Wahl: •  MOOC-Plattformen •  Offene Bildungsressourcen und Lizenzen •  Lernvideos

Regel: Das Thema mit der größten Unterstützung wird 15 Minuten behandelt, das zweitgefragteste 10 Minuten, das am wenigsten gefragte 5 Minuten.

Offene Bildungsressourcen und Creative-Commons-Lizenzen

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http://de.slideshare.net/mebner/freie-bildungsressourcen-wesentlicher-bestandteil-des-bildungssystems-von-morgen

Lernvideos

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MOOC-Plattformen im Überblick

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

MOOC-Elemente

Weblog, z.B. OPCO12.de

gRSShopper z.B. COER13.de

Iversity.org

openHPI.org

udacity.com

coursera.org

Edx.org

Businessmodelle und Kosten

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

Wie finanzieren

sich MOOCs?

Auch wenn der Zugang gratis ist, braucht es ein funktionierendes

Geschäftsmodell.

Untersuchung von den 20 größten MOOCs zeigen im wesentlichen

fünf verschiedene Modelle

Paid Model

Zahlung erfolgt direkt für eine angebotene Leistung – z.B. für die

Teilnahme

cMOOC Model

Förderung und Sponsoring durch Dritte; intensive Interaktion löst auch Folgefinanzierungen aus

Lure Model

Reputationsaufbau; Lernende werden an eine Plattform

gebunden; in direkte Erlöse durch sich einschreibende und zahlende

Studierende

Freemium Model

Erlös über Zusatzangebote (Free + Premium = Freemium) – z.B

Lehrbücher

Experience Model

Begrenzte Budgets für Erfahrungssammlungen

Davon können Udacity & Co leben?

The U. of Michigan's Contract With Coursera http://chronicle.com/article/Document-Examine-the-U-of/133063/

Certification

Secure Assessments

Employee recruting

Employee or University screening

Human-provided tutoring or manual

grading Corporate / unversity enterprise

model

Sponsorships

Tuition Fees

Eigener MOOC - Kostenplan?

The U. of Michigan's Contract With Coursera http://chronicle.com/article/Document-Examine-the-U-of/133063/

Wer hostet den MOOC?

Welches Konzept soll umgesetzt

werden?

Welche Ressourcen brauchen Sie?

Kostenplan (Personalkosten /

Ausstattung)

The U. of Michigan's Contract With Coursera http://chronicle.com/article/Document-Examine-the-U-of/133063/

Erstellungskosten

„Betriebs-“kosten

Nachhaltigkeit

Fortsetzung an der Arbeit

Feedback nach der „MOOC-Methode“

Samstag, 26.10.2013 | Universität Passau Dr. Martin Ebner und Dr. Sandra Schön

Feedback nach der „MOOC-Methode“

Bitte wählen Sie ein Wort (das mit M,O

oder C beginnt), das Sie mit diesem Seminar verknüpfen (werden).

Herzlichen Dank!

Kontakt Dr. habil. Martin Ebner | TU Graz | http://martinebner.at

Dr. Sandra Schön | Salzburg Research| http://sandra-schoen.de