Das Prüfsystem für Schul- und

Bildungsberatung

Natalie Lippert

Karoline Mathieu

Thomas Luyven

Christoph Koch

Die Entwicklung des P-S-B

Thurstone‘s Einfluss Prof. Louis Leon Thurstone‘s Primärfaktorenmodell, 1941

sieben Primärfaktoren räumliches Vorstellungsvermögen (spatial ability) Rechenfähigkeit (numerical ability) Sprachverständnis (verbal comprehension) Wortflüssigkeit (word fluency) Gedächtnis (memory) Wahrnehmungsgeschwindigkeit (perceptual speed) logisches Denken (reasoning)

Geben Befähigung mit Bildung und Wissen umgehen zu können

Der „Vorgänger“ des P-S-B – Das L-P-S

Leistungsprüfsystem (L-P-S), 1962 zur Erfassung von Begabungsreserven

Gab Aufschluss darüber, welche Teiltests für schulische Zwecke besonders wichtig sind

Aus 15 Tests des L-P-S P-S-B mit 10 Tests, die für schulische Zwecke diagnostisch am relevantesten sind

P-S-B ist gekürzte Fassung des L-P-S

Das P-S-B

Ergebnis der Zusammenarbeit

der Angehörigen der Landesanstalt für Erziehung und Unterricht in Stuttgart unter der Leitung von Prof. Dr. Kurt Aurin

Bildungsberatung Baden-Würtemberg

Testautor: Prof. Dr. Wolfgang Horn

Das P-S-B

dient der Erfassung von Begabungsreserven der SuS

soll allgemeine pädagogische Entscheidungen erleichtern

welche Schulart ist für Schüler x am besten geeignet; auf welcher Schulart kann Schüler x bestmöglich gefördert werden?

Das P-S-B 10 Subtests wurden auf einen DinA4-Bogen gebracht

Vorteil: Zeitersparnis für Prüfling und Prüfer

Geeignet für SuS der 4.-13. Klasse

Einteilung in zwei Testbögen Klasse 4-6 und 6-13

Beide Tests liegen in den Parallelformen A und B mit jeweils separaten Normen vor

Die Subtests des P-S-B

1. + 2. Allgemeinwissen

Klasse 4-6:

a) Natur/Mensch b) Erdkunde c) Kultur/Kunst/Musik

d) Sprache/Medien

Klasse 6-13:

a) Biologie/Medizin/Psychologie

b) Mathematik/Chemie/Physik

c) Geographie/Astronomie d) Musik/Kultur/Kunst

e) Sprache/Medien/Kommunikation/Dichtung

Die Subtests des P-S-B

3. Figurale Reihen

4. Buchstaben-, bzw. Zahlenreihen

5. Wortflüssigkeit

Die Subtests des P-S-B

6. Gliederungsfähigkeit (nur P-S-B Klasse 4-6)

7. Raumvorstellung

8. Gemeinsamkeiten finden

9. Zahlenaddition

10. Zahlenvergleich

Die Subtests des P-S-B

Subtests sollen Intelligenzfaktoren nach Thurstone erfassen

P-S-B Klasse 4-6: sprachliche Leistungsfähigkeit, schlussfolgerndes

Denken,Feldabhängigkeit und Wahrnehmungstempo

P-S-B Klasse 6-13: verbales Denken, schlussfolgerndes Denken,

Anstrengungsbereitschaft/Konzentrationsfähigkeit

Testanweisung entwickelt von:

- Abteilung für Jugendliche der Landesanstalt Erziehung und Unterricht Stuttgart

- Staatlichen Beratungsstellen Baden-Württemberg

Anweisungen Durchführung

Anweisung für die Durchführung der Instruktionen vorab:

- möglichst im selbigen Wortlaut vortragen Ziel: Klare und präzise Anweisungen

- möglichst kein Ablesen der Anweisung

- vorherige Erprobung an kleinen Schülergruppen

Tests

• benachbarte Schüler erhalten verschieden Aufgaben (a und b) zu jedoch der gleichen Aufgabenstellung

• jede Aufgabe beginnt mit einem Lehrervortrag, in dem die Aufgaben exemplarisch erklärt werden

• es wird jedes Mal die Zeit gestoppt• erste Spalte links: Daten der SchülerInnen

Tests

Aufgabegruppe 1 und 2 (6 min)

Finde den falschen Buchstaben im Wort! („Druckfehler“)

→ z.B. „Kraide“

- Streiche ihn mit einem Querstrich durch

- Korrektur durch Kreuz (2.Querstrich)

Finde das Symbol, das nicht in die Reihe passt!

z.B. - + - + - x

→ - + - + - +

Aufgabe 3 (5 min)

Regelmäßigkeiten in Zahlen- und Buchstabenreihen.

z.B. a b a b a c

→ a b a b a b

Aufgabe 4 (5 min)

Finde so viele Wörter wie möglich zum jeweiligen Buchstaben in der Zeit X!

z.B. „E“

(Verben, Nomen, Adjektive, ….)

Aufgabe 5 (3x1 min u. 1x 20sec)

Aufgabe 6 (2 min)

Finde in den schlecht abgedruckten Wörtern den Schreibfehler!

- Zusammenfaltbare Figuren, deren einzelne Flächen ungefaltet mit Zahlen, gefaltet mit Buchstaben versehen sind

- Finde das Gegenstück:

Buchstabe zu jeweiliger Zahl

Aufgabe 7 (4 min)

Finde die in der Grafik versteckten Buchstaben!

z.B.:

Aufgabe 8 (3 min)

- Die nebeneinander liegenden Zahlenreihen sollen identisch sein

↓

Finde die Zahl in der rechten Spalte, die von der linken Spalte abweicht!

Aufgabe 10 ! (3 min)

- Spalte 9

- Zahlen einer jeder Spalte zusammen rechnen

Ergebnis muss immer zwischen 42 und 49 liegen

- Die hintere Zahl wird immer durchgestrichen (z.B. bei 42 die 2)

Aufgabe 9 (5 min)

Gebiete

Logik

Mathematik

Rechtschreibung/ Wortschatz

Räumliches Denken

Welche Fähigkeiten muss man besitzen, um in diesem Test gut abzuschneiden?

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert.

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten.

Auswertung

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort

korrekt ist oder nicht.

- Zunächst muss kontrolliert werden, ob bei jeder Frage auch nur eine Antwort angekreuzt wurde.

Auswertung

Antworten 1 und 2 sind korrekt

Antworten 3 und 4 sind falsch Antworten 5 und 6 sind

korrekt

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort

korrekt ist oder nicht. Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet.

- Test 1 → 46 mögliche Punkte

- Test 2 → 48 mögliche Punkte

- Test 3 bis 8 → je 40 mögliche Punkte

- Test 9 bis 10 → je 60 mögliche Punkte

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort

korrekt ist oder nicht. Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet. Aus der Tabelle der einzelnen Altersstufen werden dann die

Centilwerte (C) für denen der einzelnen Werte abgelesen.

- Bsp.: Ein Schüler im Alter von 14 Jahren und 7 Monaten mit einer Gesamtleistung von 275 Punkten würden den C-Wert 6,0 bekommen.

- (Gültig für den Bereich von 273 bis 276 Punkten.)

Auswertung Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert. Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten. Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort

korrekt ist oder nicht. Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet. Aus der Tabelle der einzelnen Altersstufen werden dann die

Centilwerte (C) für denen der einzelnen Werte abgelesen.

Interpretation der erhaltenen Auswertung

Eichung

Durch Eichung erhält man Normwerte, die einen Vergleich (eine Einordnung) von Rohwerten (Testresultat) einer Person mit Werten anderer Personen mit ähnlichen Voraussetzungen ermöglichen

Eichstichprobe

N = 200 Personen pro Altersgruppe in einer Stichprobeo Ausnahme Altersgruppe 17- Jährige: N=150

Kriterien o Geschlecht o Wohnorto Väterlicher Berufo Berufsklassifizierung o Schulform (nur für Stichproben ab 12 Jahren)

Interpretation

Test 1+2, 5, 6o Primärfaktoren: Sprachverständnis,

Wortflüssigkeit o Große Unterschiede zwischen Studenten und

Hilfsarbeitern, SuS (Gymnasium) und SuS (Hauptschule)

Abschneiden als Indikator für Schulwahl

Test 3+4o Primärfaktor: logisches Denken o Korreliert mit Mathematiknoteno Voraussetzung für hervorragende akademische

Leistungen

Test 7o Primärfaktor: räumliches Vorstellungsvermögeno Spezialbegabungo Kein unbedingtes Maß für Intelligenz

Test 3+4, 7+8o Indikator für potentielle technische Begabungo Maßgebend bei Entscheidung für oder gegen

mathematisch-naturwissenschaftliche Richtung (Leistungskurse, Studium)

Test 8 o Besonders hochbegabte Schüler schneiden

gut abTest 9

o Signifikante Unterschiede zwischen SuS (Gymnasium) und SuS (Hauptschule)

o Möglicher Indikator für SchulwahlTest 10

o Primärfaktor: Wahrnehmungstempo o Schnelles Erfassen visueller Details o Mädchen meist besser als Jungen

Test 9+10o Schnelles Erledigen von Routinearbeiten o Für Beurteilung der Oberschulreife eher

unbedeutsam

Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit!