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DaZ Grundlagen: Körper und Familie (Best. Nr. 4422)
Gesamtdatei
001_DaZ5.ges Alle Dateien des Moduls in Folge
1. Mein Körper
002_DaZ5Vorw.did Vorwort zu dieser Einheit
003_DaZ5_1.did Didaktische Hinweise - Sequenzplanung
004_DaZ5_2.arb Arbeitsblatt - Die Körperteile
005_DaZ5_3.loe Lösungsblatt - Die Körperteile
006_DaZ5_4.arb Arbeitsblatt - Mein Körper
007_DaZ5_5.loe Lösungsblatt - Mein Körper
008_DaZ5_6.arb Arbeitsblatt - Wer sagt was
009_DaZ5_7.loe Lösungsblatt - Wer sagt was
010_DaZ5_8.arb Arbeitsblatt - Das kann der Körper (S,M,L)
011_DaZ5_9.loe Lösungsblatt - Das kann der Körper (S,M,L)
012_DaZ5_10.arb Arbeitsblatt - Was macht ... (S,M,L)
013_DaZ5_11.loe Lösungsblatt - Was macht ... (S,M,L)
014_DaZ5_12.arb Arbeitsblatt - Sinnesorgane (S,M,L)
015_DaZ5_13.loe Lösungsblatt - Sinnesorgane (S,M,L)
2. Meine Familie
016_DaZ5_14.did Didaktische Hinweise - Sequenzplanung
017_DaZ5_15.arb Arbeitsblatt - Wortkarten 1
018_DaZ5_16.arb Arbeitsblatt - Wortkarten 2
019_DaZ5_17.arb Arbeitsblatt - Die Familie 1
020_DaZ5_18.loe Lösungsblatt - Die Familie 1
021_DaZ5_19.arb Arbeitsblatt - Die Familie 2
022_DaZ5_20.loe Lösungsblatt - Die Familie 2
023_DaZ5_21.arb Arbeitsblatt - Familienrätsel (S,M,L)
024_DaZ5_22.loe Lösungsblatt - Familienrätsel (S,M,L)
025_DaZ5_23.arb Arbeitsblatt - Ich bin Anne (S,M,L)
026_DaZ5_24.loe Lösungsblatt - Ich bin Anne (S,M,L)
027_DaZ5_25.arb Arbeitsblatt - Wer ist wer (S,L)
028_DaZ5_26.loe Lösungsblatt - Wer ist wer (S,L)
029_DaZ5Abb.did Abbildungsverzeichnis
Die dreistelligen Buchstabenkombinationen am Ende der Kurz-Dateinamen bedeuten:
*.arb Arbeitsblatt
*.loe Lösungsblatt
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VORS
CHAU
D�Z in Über��n�skl�ssen
Un�errich�sm��eri�lien für Über��n�skl�ssen und Schüler ohne
Deu�schkenn�nisse in Re�elkl�ssen
Die Module dieser Un�errich�shilfe sind für Über��n�skl�ssen konzipier�, deren
Schüler keine oder nur sehr �erin�e Deu�sch-Kenn�nisse h�ben. Die Sp�nnbrei�e der
Leis�un�snive�us der einzelnen Schüler k�nn �uf Grund der Kl�ssensi�u��ion
(un�erschiedliche J�hr��n�ss�ufen, Bildun�snive�us, Schüler mi� �nderer
Aus��n�sschrif� oder An�lph�be�en e�c.) sehr �roß sein.
Auch für Schüler ohne Deu�schkenn�nisse, die nich� die Mö�lichkei� h�ben in einer
Über��n�skl�sse un�errich�e� zu werden, sondern sich in einer Re�elkl�sse
zurech�finden müssen, k�nn d�s M��eri�l �enu�z� werden, um den Schülern einen
leich�eren Eins�ie� in die deu�sche Spr�che zu ermö�lichen.
Insbesondere Lehrkr.f�en, die neu in Über��n�skl�ssen sind und bisher keine
Erf�hrun�en mi� D�Z h�ben, sollen die M��eri�lien helfen, sich leich�er im
Un�errich�s�ll��� zu orien�ieren.
Die M��eri�lien sind so ers�ell�, d�ss eine Differenzierun� innerh�lb der Kl�sse mö�lich
is�, sei es durch die Anz�hl der zu be�rbei�enden Arbei�sbl.��er oder die
verschiedenen Schwieri�kei�ss�ufen (leich� L, mi��el M, schwer S) der Arbei�sbl.��er.
Die Themen sind pr�xisn�h und �us dem unmi��elb�ren All��� der Schüler. Es wird
Wer� �uf einen hohen Sprech�n�eil �ele��. Eine �rundle�ende Gr�mm��ik wird in den
einzelnen Sequenzen vermi��el�, wobei die Erwei�erun� des Wor�sch��zes d�bei der
�r�mm��ik�lischen Rich�i�kei� zun.chs� vor�ezo�en wird.
Die Module bes�ehen �us Un�errich�ssequenzen zu verschiedenen Themen und
Zus��zm��eri�lien. Die Module sind so �es��l�e�, d�ss die einzelnen Themen meis�
beliebi� �e��usch� werden können und es �uch neu hinzukommenden Schülern mö�lich
is�, jederzei� einzus�ei�en.
Aufb�u der Sequenzen innerh�lb der Module
1. Sequenzpl�nun� (SQ) mi� Überblick und Erkl.run�en
2. Un�errich�sm��eri�l: Wor�k�r�en (zum L�minieren), Arbei�sbl.��er, pr�k�isches
Arbei�sm��eri�l, R.�sel
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VORS
CHAU
D�zu kommen noch Zus��zm��eri�lien, die zu den einzelnen Sequenzen p�ssen und
durch �eei�ne�e Sprech�nl.sse die Themen ver�iefen und erwei�ern.
Hinweise zur Verwendun� der M��eri�lien im Un�errich�
- Die Verwendun� der �uf�eführ�en M��eri�lien wird in den einzelnen
Sequenzübersich�en der Teile erl.u�er�.
- Arbei�sbl.��er soll�en �uf Folie kopier� werden zur �emeins�men Kon�rolle mi� den
Schülern oder ��f. per Be�mer.
- Bilder/Wor�k�r�en können �ls Pl�k��e �us�edruck�, l�minier� und im Kl�ssenzimmer
�us�eh.n�� werden. Die Wor�k�r�en können immer wieder zwischen oder n�ch den
Sequenzen verwende� werden, um den Wor�sch��z zu wiederholen.
- Memorys und Dominos vervielf.l�i�en und l�minieren. Sie können zur Frei�rbei� oder
�uch zur Differenzierun� ein�ese�z� werden.
Abkürzun�en:
AB Arbei�sbl���
G Gr�mm��ik
GA Gruppen�rbei�
L, M, S leich�, mi��el, schwer
L Lesen
PA P�r�ner�rbei�
SQ Sequenzübersich�
SS Schülerinnen und Schüler
SuS Sprechen und Schreiben
W Wor�sch��z
� Pr�k�ische Arbei�sbl.��er
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VORS
CHAU
Die Körper�eile W
Körper�eil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
26
1
3
2
4
5 6
7 8
10
9
12
13
14
11
15
16
17
18
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VORS
CHAU
Wor�k�r�en: Die F�milie
der V��er der P�p�
die V.�er die P�p�s
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VORS
CHAU
Mein Körper W
1. Welche Körper�eile sind d�s?
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VORS
CHAU
2. Ordne rich�i�.
Kopf Rumpf Bein Arm
Ohr Fin�er Kinn Brus�
Rücken S�irn Au�en Knie
H�nd Zehen Fuß N�se
H�ls Mund B�uch Ellbo�en
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VORS
CHAU
Die Sinnesor��ne des Menschen L/L
Der Mensch h�� fünf Sinnesor��ne: die
Au�en, die Ohren, den Mund, die N�se
und die H�u�. Mi� den Sinnesor��nen
k�nns� du deine Umwel� w�hrnehmen
und sie w�rnen dich vor Gef�hren.
Jedes Sinnesor��n is� für einen
�nderen Sinn ver�n�wor�lich.
Die Au�en helfen uns, e�w�s zu sehen.
Wir sehen, wie �roß e�w�s is�. Wir
sehen, wie n�h oder wei� e�w�s is�. Wir
sehen, welche F�rbe e�w�s h��. D�s
nenn� m�n �uch Sehsinn.
Die Ohren helfen uns, e�w�s zu hören. Wir hören l�u� und leise. Wie hören helle
oder �iefe Ger.usche oder S�immen. D�s nenn� m�n �uch Gehörsinn.
Der Mund hilf� uns, e�w�s zu schmecken. Wir schmecken süß und s�uer �uf der
Zun�e. Wir schmecken s�lzi� oder bi��er �uf der Zun�e. D�s nenn� m�n �uch
Geschm�ckssinn.
Die N�se hilf� uns, e�w�s zu riechen. Wir riechen �u�e Düf�e oder schlech�e
Gerüche. Wir riechen �uch m�nche �if�i�e Gerüche. D�s nenn� m�n �uch
Geruchssinn.
Die H�u� hilf� uns, e�w�s zu fühlen. Wir fühlen nich� nur mi� den Fin�ern,
sondern mi� der ��nzen H�u�. Wir fühlen ein leich�es S�reicheln, �ber �uch
Schmerz. D�s nenn� m�n T�s�sinn.
Ohr
Gehörsinn
N�se Geruchssinn
Au�e
Sehsinn
H�u�
T�s�sinn
Mund
Geschm�ckssinn
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VORS
CHAU
1. Ordne die Wör�er dem rich�i�en Sinn zu.
Sehsinn = 1 1 �roß
1 Au�e
3 süß
Gehörsinn = 2 2 l�u�
4 N�se
5 weich
Geschm�ckssinn =
3
2 Ohren
5 H�u�
1 dunkel
Geruchssinn = 4 2 leise
3 Mund
1 �rün
T�s�sinn = 5 4 duf�end
1 hell
2. Se�ze d�s rich�i�e Wor� ein.
Mi� dem Au�e können wir �roß und klein sehen. Mi� der N�se können wir
duf�ende Blumen riechen. Die leckere Suppe schmecken wir mi� dem
Mund. Schöne Musik hören wir mi� den Ohren. Mi� der H�u� fühlen wir d�s
weiche Fell der K��ze.
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VORS
CHAU
Die F�milie W
Der Op� hei� __________________. Die Schwes�er hei� __________________ .
Der Bruder heiß� ________________. Die Großmu��er heiß�
_____________________.
Der P�p� hei� _________________. Die Mu��er hei�
_______________________.
D�s B�by hei� _________________. Die K��ze hei�
_______________________. Der Hund hei� __________________.
Sonj�
Thom�s
M�x
Nele
Pe�er
die Mu��er / die
der V��er / der
d�s B�by
der Sohn
die Toch�er
der Bruder die
Jerry Tobi
der Op� / der
O��o Emm�
die Om� / die
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VORS
CHAU
Ich bin Anne L/S
H�llo!
Ich bin Anne. Ich bin __________ J�hre �l�.
Wir sind vier ___________ zu H�use.
Mein _____________ Tobi�s is� ein
____________ �l�. Meine �roße
_________________ L�ur� is� __________
J�hre �l�. Meine Geschwis�er sind of� lieb.
Ich h�be �uch eine �u�e _______________. Sie hei� S�ef�nie. Wir
spielen of� ______________ oder _______________.
Mein kleiner Bruder möch�e nich� immer mi�spielen. Er ____________
lieber Tisch�ennis mi� seinen _______________.
Meine Schwes�er ______________ spiel� Volleyb�ll. D�s k�nn sie �u�.
Meine Mu��er ______________ Ri�� und mein ______________ hei�
P�ul. Meine ________________ sind sehr ne��.
Wir h�ben �uch einen _____________. Er hei� Ch�rlie.
Meine Schwes�er h�� eine ________________. Sie hei� Mi�zi.
Und wie is� deine ________________?
� Fülle die Wör�er in die Lücken.
J�hr F�milie Schwes�er Würfeln
Freundin Hund heiß� zwölf
El�ern V��er Kinder K�r�en
L�ur� K��ze Freunden neun
Bruder spiel�
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VORS
CHAU
