1. 2010 Jahresbericht

2. VORWORTGesellschaft in der Verantwortung.Vorwort 3durchgesetzt werden knne. Der Anstieg der Jugendgewalt, immer mehr schtige Jugend-R E P O R TA G E liche, ein alarmierender Verschuldungstrend, aber auch ein erschwerter beruflicher EinstiegWalter Robert Corti und seine Vision4 fr Jugendliche knnen deshalb kaum erstau- nen, stimmen aber nachdenklich.PROGRAMMEHrden in der Bildung abbauen10Gestern wie heute beweisen uns Kinder undSdosteuropa 13Jugendliche jedoch auch, dass sie sich sehrSdostasien15wohl fr ihre Zukunft interessieren und ihre Inte- gration in die Gesellschaft wollen. Vorausgesetzt,Zentralamerika 17 man schenkt ihnen das ntige Vertrauen!Ostafrika19Internationale Ausbildung21Zu einer erfolgreichen Integration gehrt dieIntegration und Bildung23Auseinandersetzung mit sich selber und den eigenen Wurzeln, aber auch mit seinen Mitmen-JAHRESRECHNUNGDie Jugend liebt heutzutage den Luxus. Sie hatschen, seiner Umwelt, mit neuen Kulturwerten.schlechte Manieren, verachtet die Autoritt, hat Eine zentrale Rolle spielen dabei Kontakte undBilanz 28keinen Respekt vor den lteren Leuten undErfahrungen von einheimischen Kindern und Ju-Betriebsrechnung 30 schwatzt, wo sie arbeiten sollte. Die jungen gendlichen mit auslndischen Altersgenossen.Revisionsbericht 32 Leute widersprechen ihren Eltern und tyranni-Aufwand Programme und Administration 34 sieren ihre Lehrer. Diese Aussagen stammenEine solche Integration wurde schon vom Be-Zahlen in Krze35 vom griechischen Philosophen Sokrates, der imgrnder des Kinderdorfs Pestalozzi, Walter5. Jh.v.Chr. so ber die damalige Jugend urteil- Robert Corti, angestrebt, und sie ist in unseremte. Sie knnten jedoch ebenso gut auch heute Kinderdorf auch heute gelebter Alltag. Insbe-STIFTUNGin einer Zeitung stehen, denn solche Kritik ber sondere ber die Bildung und ber den inter-Organe der Stiftung36 die Jungen ist auch heute durchaus aktuell.kulturellen Austausch wird sie gefrdert und untersttzt, um letztlich jungen Menschen denImpressionen vom Tag der offenen Tr 42 In Wirklichkeit ist die Jugend aber doch vor al- Weg in die Gesellschaft zu erleichtern.lem ein Spiegel der Gesellschaft, in der sie lebt,Impressum43 oder mit anderen Worten: Wir alle stehen in derVerantwortung. So orientiert sich das Verhaltenvon Kindern und Jugendlichen heute oft an derVorstellung, dass alles immer und sofort fr alleBrigitta M. Gadientverfgbar sei, oder wenn ntig mit GewaltPrsidentin des Stiftungsrates2 3 3. R E P O R TA G EEr war unschweizerisch visionr. Ein Idealist,Als elfjhriger Bub hatte Walter Robert Corti einein Denker und ein Macher. Walter Robert Corti, Erlebnis, das ihn tief beeindruckte und fr dieWalter Robert Corti der Grnder des Kinderdorfs Pestalozzi, des-sen 100. Geburtstag die Stiftung KinderdorfPestalozzi im Jahr 2010 feierte. Zeitlebens warweitere Zukunft prgte. Bei einem Ausug mitseinen Brdern auf das Stilfserjoch sah er, wel-ches Schlachtfeld der letzte Krieg zurckgelas-und seine Vision. der Philosoph und Autor mit der Frage nach dermoralischen Verantwortung des Menschen be-schftigt und entschlossen, sich fr seinensen hatte. In einer zerschossenen Uniform fander den Brief einer Mutter an ihren Sohn. Schlag-artig wurde ihm bewusst, welches Grauen derBauen wir eine Welt, in der die Kinder leben knnen Traum einer friedlichen Welt einzusetzen. Krieg bedeutet. Die Frage, wie man Kriege ver-hten und verhindern knnte, liess ihn fortannicht mehr los.Dann kam das Grauen des Zweiten Weltkriegs.Die unvorstellbare Not, unter der die Menschenlitten. Als Student schon hatte Corti von einemDorf der Gelehrten getrumt, in dem die Bedin-gungen friedlichen Zusammenlebens studiertwrden. Nun rief er in der MonatszeitschriftDu zum Bau eines Dorfes fr die vom Kriegversehrten Kinder auf. Und betonte von Anfangan die heilende Wirkung des Zusammenlebensvon Kindern aus verschiedenen damals starkverfeindeten Nationen. Die Bereitschaft, dasTrennende zu berbrcken, sei der erste Schritteines Lernprozesses, an dessen Ende man mitVielfalt umzugehen verstehe und sie wertschtze.Lernen, die Vielfaltzu schtzenWalter Robert Corti sprach Grundstze an, dieheute nichts an Bedeutung verloren haben.Seine Vision eines friedlichen Zusammenlebenslebt in der Ttigkeit der Stiftung Kinderdorf Pes-talozzi weiter. 1946 fhrte er Kinder aus ganzEuropa in familienhnlichen Gruppen zusam-men, in denen sie von Lehrpersonen und Pege-eltern aus ihrer eigenen Heimat nach neuestenpdagogischen und psychologischen Erkennt-45 4. nissen betreut werden sollten. Heute leben Kin-Strkung der eigenen Mit ihrem sozialkritischen Weihnachtsmusicalder und Jugendliche mit Migrationshintergrund Die Armen des Littauer Weihnachtsmarktesfr einige Jahre fest im Kinderdorf. Sie kommen Identittsiegte die sechste Klasse der Primarschuleaus der Schweiz, sind oft bereits hier geboren,Walter Robert Cortis Zielstrebigkeit ist bewun-Littau-Dorf in der jngeren Kategorie (7 bis 12haben zum Beispiel Eltern, die vor den Kriegs- dernswert. Ihm zu Ehren lancierte die Stiftung Jahre). Die Schlerinnen und Schler setztenwirren aus Osteuropa in die Schweiz ohen. ImKinderdorf Pestalozzi 2010 den Wettbewerbsich mit dem Alltag und dem Hintergrund ver-Kinderdorf ben die Jugendlichen heute wie go4peace fr Kinder und Jugendliche. Ge- schiedener sozialer und kultureller Gruppendamals den Balanceakt ihrer unterschiedlichensucht wurden Schul- und Freizeitprojekte, dieauseinander und erarbeiteten mit diesem Wis-Herknfte und Werte. den gegenseitigen Respekt und das friedliche sen die Theater- und Musiktexte rund um eine Zusammenleben frdern. Nicht nur haben Er-Bettlerfamilie.Die Idee des interkulturellen Austauschs, derwachsene das Kind zu belehren, wir mssenzwischen Jugendgruppen aus den Partner-auch von ihm lernen, war Corti berzeugt. AmEndet das Musical mit einem Happy End, soprojekten der Stiftung in Sdosteuropa und Tag der offenen Tr im Kinderdorf, am 100. Ge- liegt der Ursprung des Siegerprojekts der lte-Schweizer Schulklassen jedes Jahr im Kinder- burtstag des Kinderdorfgrnders am 11. Sep-ren Kategorie (13 bis 18 Jahre) im Tod einesdorf stattndet, geht bis in die ersten Aufbau-tember 2010, als 800 Erwachsene und Kinder Jugendlichen. Im Juli 2007 wurde der 19-jhri-jahre zurck. Es wurden Huser fr Schweizer das Kinderdorf besuchten, wurden die Preis-ge Nicky Hoheisel Opfer eines Gewaltaus-Schlerinnen und Schler bereitgestellt, in de-trgerInnen gekrt. Sie htten unterschiedlicher bruchs mehrerer, etwa gleichaltriger Disco-nen sie fr einige Tage oder Wochen lebten und nicht sein knnen: die Projektplattform for gnger. Seine Mutter initiierte zusammen mitin der Auseinandersetzung mit der internationa-nicky gegen Jugendgewalt und das MusicalJugendlichen die Projektplattform for nicky,len Kindergemeinschaft lernen sollten, ebenfalls Die Armen des Littauer Weihnachtsmarktes.die jungen Menschen wie auch Erwachsenenfr eine friedliche Welt zu sorgen. Arbeitsmittel zur Gewaltprvention zur Verf-gung stellt. In der Auseinandersetzung mit demThema Gewalt beginnen sie, Fragen zu stellenund individuelle Erkenntnisse im Umgang mitGewalt zu gewinnen.2012 wird der go4peace-Preis ein zweitesMal vergeben Informationen aufwww.go4peace.chSo lebt die Vision von Walter Robert Corti weiter. Dagmar Wurzbacher6 R E P O R TA G E 7 5. Serbien | Snezana (11)thiopien | Demila (11)Elvis, der Junge aus der Roma Siedlung, ist Etwas Neues zu lernen, findet sie beson-ihr bester Freund. Mit ihm fhrt sie jeweilsders spannend. Das hat sie auch dazumit dem Fahrrad auf der Strasse vor dem gebracht, am Webstuhl zu sitzen undHaus. Fiuria, ein Roma Mdchen, ist ihreSchals zu weben. Nicht um diesen Berufbeste Freundin. Mit ihr spielt sie jeweilszu erlernen, denn sie will fliegen, PilotinSchule. Ich will dir immer helfen, ich willwerden. Fr die Welt wnscht sie sich,mit dir alles teilen, sagt sie mit leuchten- dass die Wnsche aller Menschen inden Augen.Erfllung gehen. Sofort. 6. EINSTIEG wegen Hunger und Mangelernhrung nichtkrftig genug sind, diese Strapazen auf sich zunehmen.Armut ist nicht nur Mangel an Geld, sondern vorallem auch Mangel an Wissen, Mangel an Mg- Hrden abbauen.lichkeiten, Mangel an Bewusstsein, Mangel anEmpowerment. Empowerment bedeutet, dasssich die Menschen etwas zutrauen, dass sie et- Bildung spielt eine Schlsselrolle im Kampfwas knnen, dass sie ihre Rechte kennen und gegen die ArmutFhigkeiten haben, diese zu realisieren. Die Stif-tung Kinderdorf Pestalozzi untersttzt sie dabei. Whrend in Industrielndern Computer, Internetdie traditionelle Benachteiligung in der Familie In 13 Lndern auf vier Kontinenten setzt sie sich und Email den Alltag beherrschen, bleibt Millio-und in der Schule berhaupt schliessen sie dafr ein, dass Bildungshrden abgebaut und nen von Kindern in Entwicklungslndern bisnoch strker vom Zugang zur Bildung aus. Leh-berwunden werden. Dass Kinder und Jugend- heute ein grundlegendes Recht vorenthalten: rerinnen und Lehrer beachten sie weniger, undliche Zugang zu qualitativ guter Bildung erhal- das Recht auf Bildung. UNICEF geht davon aus, Schulbcher vermitteln oft ein traditionelles oder ten, die das friedliche interkulturelle Zusammen- dass 101 Millionen Kinder keine Mglichkeit negatives Frauenbild. In lndlichen Gebieten leben frdert. haben, zur Schule zu gehen. Der Anteil derschicken Eltern vor allem ihre Tchter nicht zum Mdchen davon im Primarschulalter, die keinen Unterricht, weil ihnen der Schulweg zu gefhr- Zugang zu Grundschulbildung haben, liegt beilich ist. Hug ist der Schulbesuch auch so teu- Kinderrechte und mindestens 54 Prozent.er, dass die Eltern sich entscheiden, nur ihren Shnen eine Schulbildung zu ermglichen.Interkulturalitt Die Hrden auf dem Weg zu Bildung sind zahl- Die Stiftung Kinderdorf Pestalozzi basiert ihre reich: Oft gibt es in den lndlichen, abgelegenen Hrden entstehen aber auch in den Kpfen der Entwicklungszusammenarbeit auf den Men- Regionen keine Schulen. Oder wenn es doch Menschen: Viele erkennen den Wert einer gutenschen- und den Kinderrechten. Sie wird in part- welche gibt, sind diese schlecht ausgestattet.Schulbildung nicht oder knnen sich diese nichtnerschaftlicher Zusammenarbeit mit den betrof- Es gibt keine oder nur sehr schlechte Ausbil- leisten. Selbst dort, wo der Unterricht kostenfrei fenen Menschen ausgefhrt und hat zum Ziel, dungsmglichkeiten fr Lehrkrfte. Die in den ist, steht Armut der Bildung eines Kindes ent- das Wissen und die Selbstverantwortung vor Stdten ausgebildeten Lehrerinnen und Lehrergegen, da zustzlich hohe Kosten fr Schul-Ort zu strken. Dabei ermglichen wir es den wollen nicht aufs Land, wo die Lebensverhlt- uniformen, den Schulweg oder Lernmaterialien Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, wel- nisse nicht ihren Ansprchen gengen. Md-anfallen. Weil Kinder oft weite Wege zur Schuleche in unsere Projekte involviert sind, aktiv ihre chen haben zustzliche Hindernisse zu ber- laufen mssen ein, zwei oder drei Stunden , Mitverantwortung wahrzunehmen, sich in ihrer winden: frhe Heirat, Schwangerschaften und ist ihnen der Schulweg dann verwehrt, wenn sie Umgebung fr mehr Gerechtigkeit, fr eineGleichbehandlung der Geschlechter sowie Tole-ranz und Chancengleichheit zwischen ver-schiedenen Bevlkerungsgruppen einzusetzen.Nach Abschluss eines Projektes sind Probleme,welche den Kindern und Jugendlichen denSchulbesuch verunmglichten, nachhaltig und10 11 7. ganzheitlich gelst, sodass weitere Generatio-nen von Kindern auch spter noch davon pro-Programm Sdosteuropatieren knnen.Werte, Wissen,FhigkeitenMoldawien k Interkulturelle Bildung k KinderrechteDer Qualitt der Bildung messen wir eine hoheBedeutung bei: Ein qualitativ guter Unterricht Rumnien k Interkulturelle Bildungbedeutet neben guten Resultaten im Lesen,k Zugang zu BildungSchreiben oder Rechnen auch, dass darin Wer- Serbiente, Wissen und Fhigkeiten vermittelt werden,k Interkulturelle Bildungwelche ntig sind, um in der unmittelbaren k Zugang zu BildungUmgebung, aber auch in einer zunehmend Mazedonienglobalisierten Welt erfolgreich bestehen zu kn- k Interkulturelle Bildung k Zugang zu Bildungnen. In den Projekten der Stiftung Kinderdorf k NGO-Bericht zur Umsetzung derPestalozzi werden deshalb Lehrpersonen soUN-Konvention ber die Rechte der Kinderausgebildet, dass sie auch unter erschwertenBedingungen, zum Beispiel mit sehr grossenKlassen und wenig Unterrichtsmaterialien, einen Erdzan lebt mit seinen Eltern und GeschwisternSchulweg heimwrts weinte der Junge. Auchqualitativ guten Unterricht durchfhren und soin der Roma Siedlung Baraki, nahe Kumanovobei seinen Eltern fand er keine Untersttzung,Bildjedes Kind in seinen Fhigkeiten frdern kn-nen. Lehrplne werden in den Projekten denin Mazedonien. Doch er wohnt nicht immerdort. Auf der Suche nach Arbeit reist die ganzeim Gegenteil. Sie forderten ihn auf, zu Hause zubleiben, wenn es ihm in der Schule nicht gefalle,lokalen Bedrfnissen angepasst, und spezi- Familie einmal im Jahr durch das Land; alle ar- und stattdessen mit seinem Vater arbeiten zuHrden-Bild sche Themen fr die Strkung des friedlichenZusammenlebens, wie zum Beispiel Themenbeiten mit. Wenn sie genug Geld verdient ha-ben, wohnen sie wieder ein Jahr in Baraki.gehen oder auf seine kleine Schwester aufzu-passen.der lokalen Kultur, interkulturelle KommunikationSeitenber- oder Kinderrechte, werden erarbeitet. Die Wanderarbeit ist nicht der einzige Grund,warum Erdzan die Schule frher nicht regelms-Die Stiftung Kinderdorf Pestalozzi schafft mit demProjekt Grundschulbildung fr Roma Kinder undKinder, welche an den Projekten teilnehmen, sig besuchte. Und warum er nicht gern dorthinlaufend entwickeln so ihr Selbstwertgefhl, sie erhhenihre Aufmerksamkeit und Leistungen im Unter-ging. Als der heute 12-Jhrige eingeschult wur-de, sprach er kein Wort Mazedonisch. SeineJugendliche in Mazedonien die Voraussetzungen,um diese Bildungshrde abzubauen oder zuberwinden.richt und entfalten ein vertieftes und bewusste-Mitschlerinnen und Mitschler mieden ihn, derres Verstndnis ihrer eigenen Kultur sowie derLehrer schrie ihn an. Erdzan konnte dem Unter-Situation ihrer Umgebung und ihres Landes. Mitricht nicht folgen, und was noch schlimmer war:diesen Fhigkeiten werden sie in Zukunft wich-Die Familie hatte kein Geld, um Schulhefte, Filz-tige Arbeit fr die Entwicklung und die Armuts- stifte oder Bleistifte zu kaufen; einfachste Dinge,reduktion in ihrer Umgebung leisten knnen. die jedes Kind in der Schule bentigt. Auf jedem12PROGRAMME13 8. Heute geht Erdzan am Nachmittag, sobaldhier tauschen sie ihre Meinungen aus, hier for- der Schulunterricht zu Ende ist, direkt in das mulieren und diskutieren sie ihre Vorurteile. Hier Programm Sdostasien Bildungszentrum unserer Partnerorganisationwerden sie Freunde, unabhngig von ihrer Volks- Vrama Si. Hier verbessert er sein Mazedonisch, zugehrigkeit. Da in erster Linie die Eltern fr das er inzwischen schon iessend spricht. Hier ihre Kinder verantwortlich sind und deren Zukunft macht er seine Schulaufgaben. Ausgebildete beeinussen, werden auch sie in das Programm Lehrpersonen untersttzen ihn dabei und helfen einbezogen. Sie lernen, warum Bildung soMyanmar/Burma ihm, die Lcken zu schliessen, die sich auf- wichtig ist und wie sie ihre Kinder untersttzenk Alternative Schulbildung in Gemeindeschulenk Untersttzung der ffentlichen Schulen und grund der Wanderarbeit auftun. Erdzan besuchtknnen. Ein oftmals langer und aufwendigerder Gemeindeschulen mittlerweile die 6. Klasse. Dank der Unterstt-Prozess.k Ausbildung von Lehrkrften zung im Bildungszentrum kann er dem Schul- Laos stoff folgen und musste keine Klasse repetieren. In ihren Programmlndern Mazedonien, Ser- k Vorschulbildungbien, Rumnien (Abschluss 2010) und Molda-k Untersttzung der ffentlichen Schulenk Frderung von traditionellem Wissen Hier erhlt er aber auch Bcher und Schulmate- wien frdert die Stiftung Kinderdorf Pestalozzi k Entwicklung lokaler Lehrplne rial, etwas zu essen und warme Kleider sowie den Zugang zu Schulbildung fr Roma KinderThailand Schuhe, ohne die er in der kalten Jahreszeit we- und Jugendliche. Ein zweiter Schwerpunktk Alternative Schulbildung in Gemeindeschulen der die Schule noch das Bildungszentrum be-sind interkulturelle Jugendarbeit und Bildung,k Untersttzung der ffentlichen Schulenk Entwicklung lokaler Lehrplne suchen knnte. die Jugendliche untersttzen, Toleranz undk Unterricht in der MutterspracheWeltoffenheit zu erwerben, damit sie den Grund- Erdzan gefllt es heute in der Schule. Seine stein zur Entwicklung eines friedlichen Zu- Lehrerinnen und Lehrer verstehen seine Situa-sammenlebens legen. Die jungen Menschen tion und nehmen sich Zeit fr ihn. In Workshopserhalten in unseren Projekten die Kompetenzen, sensibilisieren Mitarbeitende unserer Partneror- Fhigkeiten und Gelegenheiten, ihre Rechte Im Sommer ist das Ende des Schuljahres. Mai Fragen zu stellen, und spricht heute noch nicht ganisation die Lehrpersonen fr die Bedrfnisseeinzufordern.Yang wird den nationalen Abschlusstest dergenug Thai, um die Aufgaben richtig zu machen. der Kinder verschiedener Ethnien. Diese inter-Primarschule machen wie alle 10-Jhrigen in kulturelle Bildungsarbeit ist Teil der LehrplneThailand. Mai Yang hat Angst, ihn nicht zu be-Die Stiftung Kinderdorf Pestalozzi schafft mit und erreicht damit auch Schlerinnen und Verantwortliche Sdosteuropa:stehen. Ich bin gar nicht gut in der Schule, da- dem Projekt Unterricht in der Muttersprache Schler, die nicht zu ethnischen MinderheitenArgine Nahapetyanbei mchte ich so gerne alles lernen, sagt das in Thailand die Voraussetzungen, um dieseTeilnehmende: 49 645 gehren. Gleichzeitig besuchen Kinder und Ju-Kosten: Fr. 1 074 143Mdchen, das der Volksgruppe der HmongBildungshrde abzubauen oder zu berwinden. gendliche verschiedener Bevlkerungsgruppen angehrt. Als Mai Yang in den Kindergarten in ihrer Freizeit in den Bildungszentren interkul-kam, sprach die Kindergrtnerin Thai. In der turelle Workshops. Hier reden sie miteinander,Schule ebenfalls. Die Kinder verstanden die Lehrerin nicht, die Lehrerin die Kinder auch nicht. Ich wusste berhaupt nicht, was sie von mir wollte, und tat so, als ob ich verstanden htte, was mit der Zeit sehr anstrengend wur- de. Da ntzte es auch nichts, wenn die Lehre- rin das Gesagte wiederholte oder lauter sagte. Mai Yang getraute sich mit der Zeit nicht mehr,14 PROGRAMME15 9. Mai Yangs kleine Schwester besucht jetzt denverstehen und sprechen. Lehrmaterial beruht Kindergarten, in dem die Kindergrtnerinnen auf dem Wissen der angestammten Volksgrup- Programm Zentralamerika ihre Muttersprache verstehen und auch spre- pen, vermittelt Geschichten und Zeichnungen chen. Schritt fr Schritt unterrichten sie die Kin- aus dem Doreben. Kinder und Jugendliche der in Thai, weil es wichtig ist, diese Sprache zuwerden ber ihre Rechte aufgeklrt und dabei lernen. Die Kinder verstehen besser, was vonuntersttzt, sich in ihrem Umfeld fr die Verwirk- ihnen verlangt wird, und ihre Fragen werden be- lichung dieser Rechte einzusetzen. antwortet. Die Lehrerinnen erzhlen den Kin- Guatemala dern Geschichten aus der Volksgruppe der k Interkulturelle und zweisprachige Bildung Hmong, unterrichten sie ber das alte Wissen in Verantwortliche Sdostasien: El Salvador ihrer Gemeinschaft und lassen die Kinder spie-Brigit Burkard k Kultur des Friedens und Berufsbildung Teilnehmende: 82 766 len und aktiv teilnehmen. Dieser Zugang berKosten: Fr. 1 185 231Hondurask Innovative Bildungsangebote die Muttersprache und Kultur strkt das Selbst- bewusstsein der Kinder und somit deren Lernf- higkeit fr die zweite Sprache. Meine Schwes- ter geht sehr gerne in den Kindergarten und ist nicht so schchtern wie ich, erzhlt Mai Yang.Wenn sie die Hausarbeiten erledigt hat, darf Flo- ras. In ihrer Klasse ist sie die lteste. Die ande-rencia zur Schule gehen. Doch das kommt sel-ren Kinder, die regelmssig in die Schule gehen, Kindgerechter Unterricht, Lehrplne, welche lo-ten vor. Die wenigen Male, die ich in die Schule sind zwar jnger als ich, knnen aber schon kales Wissen und traditionelle Fertigkeiten be-gegangen bin, konnte ich meine Eltern berzeu-mehr, erzhlt sie. Das macht mich traurig, inhalten, ausgebildete Lehrpersonen: In ihrengen, dass alle Hausarbeiten gemacht sind. und ich fhle mich dumm. Dennoch mchte Programmlndern Laos, Thailand und Myan- Oder ich habe ihnen versprochen, dass ich amFlorencia weiterhin in die Schule gehen und mar/Burma strkt die Stiftung Kinderdorf Pesta-nchsten Tag mehr helfe. Waschen, kochen,etwas lernen. lozzi ethnische Minderheiten in bildungsarmenputzen und auf die kleineren Geschwister auf- Regionen. Lokale Lehrerinnen und Lehrer wer- passen: eine lange, zu lange Liste fr ein zehn-Die Stiftung Kinderdorf Pestalozzi schafft mit den ausgebildet, welche die Sprache der Kinder jhriges Mdchen. Florencia hat fnf jngeredem Projekt Kinder haben Zugang zu Gemeinde-Geschwister und einen lteren Bruder. Arbeitetschulen mit qualitativ guter Bildung in Hondurasihre Mutter auf dem Feld, ist sie alleine verant- die Voraussetzungen, um solche Hrden abzu-wortlich fr die Kleinen. Und wenn ihr Vater undbauen oder zu berwinden.ihr Bruder von der Arbeit nach Hause kommen,bereitet sie das Essen zu. Ihre Eltern sind derMeinung, dass sie in der Schule nichts lernt,was sie im tglichen Leben bentigen wrdeoder fr ihre Zukunft wichtig wre.Eine Stunde ist Florencia zu Fuss in die Schuleunterwegs. Fruchtbare Hochtler, umringt von1000 bis 1800 Meter hohen Bergen, prgen dieRegion Comayagua im Sdwesten von Hondu-16PROGRAMME 17 10. Seit diesem Jahr geht Florencia regelmssigerInnovative Bildungsprojekte, die Beziehung der zur Schule. Unsere Partnerorganisation Proyec- ethnischen Gruppen zueinander, Interkulturalitt Programm Ostafrika to Aldea Global hat mit der Dorfgemeinschaft und Kultur des Friedens: In ihren Programmln- eine Schule ganz in der Nhe ihres Elternhausesdern Honduras, Guatemala und El Salvador Eritrea gebaut. Florencias Lieblingsthemen sind Eng- frdert die Stiftung Kinderdorf Pestalozzi den k Untersttzung der lndlichen Schulen k Zugang zu sauberem Trinkwasser und zu lisch und die Kinderrechte. Manchmal kommt Zugang zu Schulbildung fr Kinder und unter- Sanitreinrichtungen es bei ihr zu Hause mit den Eltern zu heftigen sttzt Jugendliche bei den Herausforderungen thiopien Diskussionen ber die Rechte der Kinder. Mei- des Erwachsenwerdens in einer oft gewaltge-k Alternative Schul- und Berufsbildung ne Eltern werden auch unterrichtet, sagt sieprgten Umgebung. In Guatemala liegt dabei k Zugang zu sauberem Trinkwasser und zu lachend. der Schwerpunkt auf zweisprachiger und inter-Sanitreinrichtungenkultureller Bildung. In El Salvador steht die Ver- Tansania k Alternative Schulbildung Unsere Partnerorganisation bildet sowohl Lehr- mittlung von praktischen Fertigkeiten im Zent- k Grundschulbildung fr Strassenkinder sowie krfte als auch Eltern aus mit dem Ziel, ihre Kin- rum, um den Jugendlichen den bergang vonfr Kinder, die mit Behinderungen leben der besser und gezielter in ihrer Ausbildung der Schule ins Berufsleben zu erleichtern. Und k Gewaltprvention in der Schule und zu Hause k Zugang zu sauberem Trinkwasser und zu untersttzen zu knnen. 1110 Mtter und Vterin Honduras liegt der Hauptfokus auf Bildungs- Sanitreinrichtungen aus 45 Gemeinden lernten letztes Jahr, welcheangeboten in lndlichen Regionen. Rechte ihre Kinder haben und wie man sie res- pektiert und dass auch Mdchen ein RechtAm Wochenende ist es meine Aufgabe, Wasserist sie so mde, dass sie dem Schulunterricht haben, zur Schule zu gehen. Was Florencias Verantwortliche Zentralamerika:zu holen. Mit dem Esel und einem Kanister luft kaum folgen kann. Die Lehrpersonen haben Eltern jedoch berzeugt hat, ist, dass auchGisela Wattendorff Aziza am Morgen zur vier Kilometer entferntenkeine Zeit, neben dem Unterrichten und Vorbe-Teilnehmende: 55 550 Wissen und Fertigkeiten auf dem Lehrplan ste-Kosten: Fr. 1 165 230Wasserstelle. Klettern wre der richtige Aus-reiten auch noch Wasser zu holen. hen, die sich auf die lokalen Traditionen und druck, denn der kleine Bach bendet sich in ei- Bedrfnisse der Landbevlkerung beziehen. nem tiefen Tal, das Aziza ber Stock und Stein Aziza hasst es manchmal, zur Schule zu gehen, Nachhaltige Entwicklung basiert auf lokalem,durchqueren muss. Whrend der Woche sind und ist oft kurz davor aufzugeben. Wenn sie kulturellem Erbe. Mit dem Gelernten kann Flo- ihre Eltern fr die Wasserbeschaffung zustndig. sich auf die Schule vorbereitet, denkt sie vor al- rencia ihre Eltern zu Hause untersttzen.lem ans Wassertragen und nicht an das, was sie Trotzdem muss Aziza auch dann frh aufstehen,eigentlich lernen sollte. denn ihr Schulweg dauert zwei Stunden. Schwer bepackt luft die 10-Jhrige zehn Kilometer ber Die Stiftung Kinderdorf Pestalozzi schafft mit dem das karge braune Land, durch die brtende Hit- Projekt Gemeindeschulen in thiopien die ze des Hochlandes. Schulbcher und Schulma-Voraussetzungen, um solche Hrden abzubauen terial, fnf Liter Wasser fr den Lehrer, mindes-oder zu berwinden. tens einen Liter fr sich selbst: Es ist fr mich eine grosse Herausforderung und ziemlich unan- genehm, neben meiner Schultasche noch zwei Wasserbehlter zu tragen. Sehr oft laufe ich hungrig zur Schule. Wegen der Drre haben wir eine schlechte Ernte gehabt, und wir essen meistens nur einmal pro Tag, gegen Abend. Oft18 PROGRAMME 19 11. Die Eltern von Aziza und ihren MitschlerinnenBildung. Die Mglichkeit, den Unterricht in der und Mitschler haben die Initiative ergriffen und Nhe des Wohnortes zu besuchen, schtzt dieProgramm Internationale Ausbildung planen gemeinsam mit unserer lokalen Partner- Mdchen vor Vergewaltigung und Missbrauch organisation EFDA (Education for Developmentauf dem langen Schulweg und frdert so die Association) eine neue Gemeindeschule, die frBildung fr Mdchen und Frauen. Vorurteile und jedes Kind in der Umgebung in einer halbenAusgrenzung Frauen und Mdchen gegenber Stunde erreichbar ist. Unsere Partnerorganisa-werden in den Schulbchern und im Unterricht Schweiz tion legt dabei grossen Wert darauf, dass die thematisiert.k emPower Interkulturelle Ausbildung frjunge Erwachsene Menschen selber Initiative entwickeln und sich k Interkulturelle Austauschprojekte fr die Schulbildung ihrer Kinder engagieren. Wenige Jahre sind es oft nur, welche die Kinder Dies geschieht im Rahmen der staatlichen Bil- in die Schule gehen knnen. In diesen Jahren dungspolitik. Die Dorfgemeinschaft baut die wollen wir die Kinder so weit untersttzen, dass Schulen samt dazugehrigen Brunnen. Azizassie ausreichend lesen, schreiben und rechnen Eltern sitzen im Schulkomitee und sind mit- knnen. Zusammen mit einem Verstndnis fr In Rumnien ist es nicht selbstverstndlich,Ich habe mit dunkelhutigen Kindern aus dem verantwortlich fr die Schulleitung. An den von die Werte des friedlichen Zusammenlebens und dass sie miteinander reden oder sogar spielen,Kinderdorf gespielt, und sie waren viel netter, als unserer Partnerorganisation durchgefhrtender Fhigkeit, selber sein Lernen zu organisie-die elfjhrige Daria und die gleichaltrige Narcisa. ich immer gehrt habe, wird Daria ihren Eltern Kursen eignen sie sich entsprechende Kennt- ren, soll sie dieses Grundwissen dazu befhi-Daria ist Rumnin, Narcisa auch, aber sie gehrtals Erstes erzhlen, wenn sie nach Hause nisse an. Die Lehrerinnen und Lehrer werden gen, das Leben in die eigene Hand zu nehmen. der Volkssgruppe der Roma an, der grsstenkommt. Wir haben festgestellt, dass wir viel vom Staat zur Verfgung gestellt und bezahlt. Durch die Mitsprache in unseren Projekten str-staatenlosen ethnischen Minderheit Europas, Gemeinsames haben, und es hat Spass ge- Unsere Partnerorganisation bildet sie in kin- ken die Kinder ihr Selbstbewusstsein und kn-die in allen Lndern auf Misstrauen und Aus-macht. Auch die Erfahrungen mit den jungen dergerechten Unterrichtsmethoden aus. Aziza nen sich besser auf ihr knftiges Leben vorbe- grenzung stsst. Bei ihrer Begegnung im Serbinnen und Serben haben die Vorstellungen muss nun keine stundenlangen Fussmrschereiten.Kinderdorf Pestalozzi haben Daria und Narcisa der zwei Mdchen verndert: Zu Hause wird mit schweren Wasserbehltern mehr auf sich Freundschaft geschlossen. immer erzhlt, dass sie unfreundlich seien. Wir nehmen.haben uns aber toll verstanden. Verantwortliche Ostafrika: Im Rahmen der Interkulturellen Austauschpro- Die Stiftung Kinderdorf Pestalozzi verbessert Dr. med. Carmen Meyerjekte sind Daria und Narcisa fr zwei WochenDie Stiftung Kinderdorf Pestalozzi schafft mit den Teilnehmende: 149 402 durch ihre Projekte in ihren ProgrammlndernKosten: Fr. 1 796 655nach Trogen gereist. Sie haben nicht nur ber-Interkulturellen Austauschprojekten im Kinderdorf Tansania, thiopien und Eritrea die Qualitt der raschende Begegnungen in der Gruppe unter-Pestalozzi die Voraussetzungen, um interkulturelleeinander gemacht, sondern auch Kinder, die im Kommunikationshrden abzubauen oder zuKinderdorf leben, und Jugendliche einer zweiten berwinden.Austauschgruppe aus Serbien kennengelernt.20PROGRAMME21 12. Interkulturelle Kompetenz ist heute fr Jugend- Das Vermitteln von Kommunikationsfhigkeiten liche, die in einer vielschichtigen Welt aufwach- ist auch das wichtigste Anliegen des Pro-Programm Integration und Bildung sen, eine Schlsselqualikation. Die Stiftung gramms emPower, der interkulturellen Ausbil- Kinderdorf Pestalozzi verfgt ber langjhrigedung fr junge Erwachsene. 2010 wurde das praktische Erfahrungen, wie Brcken gebautProgramm evaluiert und weiterentwickelt. Der Schweiz werden knnen. Wenn sich Kinder und Jugend- vierte Lehrgang startete Ende Februar mitk Integrationsprogrammek Bildungsprogramme liche aus unseren Projekten in Sdosteuropa 20 Studierenden aus den vier Regionen, in de- oder aus der Region um Tschernobyl im Kinder- nen wir ttig sind: Sdosteuropa, Sdostasien, dorf treffen und in Kursen mit den Themen Inter-Zentralamerika und Ostafrika. Whrend neun kulturalitt, Anti-Rassismus und Kinderrechte Monaten leben und studieren die jungen Er- auseinandersetzen, dann wird interkulturelles wachsenen aus unseren Partnerorganisationen Zusammenleben gelernt und praktisch gebt.im Kinderdorf Pestalozzi. Wenn sie in ihre Hei-Wangpo ist mit seinen Gedanken eigentlichwohner kamen, damals, 1946. Heute wohnen Die Bereitschaft, das Trennende zu berbr- mat zurckgehen, sind sie Multiplikatorinnen schon ganz woanders. Und die Beine, ganz Kinder, die bereits in der Schweiz leben, im cken, ist der erste Schritt eines Lernprozesses,und Multiplikatoren, die das Erlernte an Kinder, zappelig, wollen auch dorthin. Zu seinen Schul-Kinderdorf. Sie hatten Schwierigkeiten in der an dessen Ende man mit Vielfalt umzugehen Jugendliche und Erwachsene in unseren Pro- kollegen in Trogen, Musik hren, tanzen, abhn-Schule, mit der Lehrstelle, in der Familie, mit versteht und sie wertschtzen kann. jekten weitergeben.gen. Warum er hier im Kinderdorf lebt, darber dem kulturellen Spagat, den viele Kinder in dermag der 11-Jhrige nicht nachdenken, schon Schweiz vollfhren mssen. Wangpo wurde in Ich wnsche mir, dass ich auch zu Hause zei-gar nicht einer Erwachsenen erzhlen. Schulter-der Schweiz geboren. Die Grosseltern ohen gen kann, wen ich mag, egal, woher sie oder erVerantwortliche: zucken, der Blick irgendwohin. Welches Kind, aus Tibet. Der Konikt zwischen den Generatio- kommt. Die Erfahrung, dass RumnInnen undInterkulturelle Austauschprojekte: bereits in den ersten Turbulenzen der Pubertt,nen tritt bei Familien mit Migrationshintergrund Damian Zimmermann Roma im Kinderdorf gemeinsam gespielt haben emPower: Marlen Rutz Cerna will das schon?besonders zutage. Bei Wangpo ist es in der und dass Unterschiede auch spannend seinTeilnehmende: Schule schief gelaufen, Streit zu Hause folgte. knnen, will Narcisa zu Hause ihren Eltern, ihren Austausch: 1186 (davon 155 Betreuungspersonen) Wangpo ist eines der 27 Kinder, die im Kinder- Wangpo verbrachte seine Tage dann mehr emPower: 2010 kein Lehrgang Freundinnen und allen Nachbarn weitergeben. Kosten: Fr. 1 528 446dorf Pestalozzi wohnen. Stndig. Wer in einerdraussen als im Schulzimmer. Da war er gerade So kommt der Stein fr eine Kultur des Friedensder fnf Wohngruppen lebt, hat Not erfahrenmal neun Jahre alt. ins Rollen.und ndet hier Schutz. Wangpo wohnt imYambhu Lagang. Das ist tibetisch und heisstDie Stiftung Kinderdorf Pestalozzi schafft mitSttte der Weisheit. Alle Huser im Kinderdorf den Integrationsprogrammen im Kinderdorfhaben Namen, oft weisen sie auf die Lnder hin,Pestalozzi die Voraussetzungen, um kulturelleaus denen die ersten Bewohnerinnen und Be- und schulische Hrden abzubauen oder zu berwinden.22PROGRAMME 23 13. Ich will mich verbessern. Mit viel Motivation grund besuchen Schweizer Schulen und erfor- und berzeugung schrieb Wangpo im letzten dern eine ganz neue, methodische Haltung fr Herbst der Lehrerin der ffentlichen Schule ei- den Schulunterricht. Wir bieten fr Schulklassen nen Brief. Er wollte von der internen Kinderdorf- aus der ganzen Schweiz schulergnzende Kur- Schule in die Regelschule wechseln. Er hat sein se an, welche sich den Themen kulturelle Vielfalt Ziel erreicht, ein erstes. Sein Zwischenzeugnis und Anti-Rassismus widmen. So will die Stiftung zeigt ausschliesslich gute Noten. Im Septemberdie Gesellschaft sensibilisieren und knftigen 2009 kam Wangpo ins Kinderdorf. Seither hat interkulturellen Konikten vorbeugen. Die Mg- sich viel gendert, nicht nur schulisch. Alle 14lichkeit zum Austausch mit Jugendlichen aus Tage besucht er seinen Vater und kann schon Sdost- und Osteuropa, welche die Begegnung viel besser mit ihm reden. Zaghaft hat er auchzwischen den Kulturen zum eigentlichen Thema mit seiner Mutter wieder Kontakt aufgenom-macht, ist so in der Schweiz einzigartig. men, eine Beziehung ist am Entstehen. Wangpo ist glcklich im Kinderdorf. Hier bin ich mit Kin- Seit 2010 fhren wir mit der Stiftung Mercator dern aus ganz verschiedenen Lndern zusam-Schweiz als Partnerin und in Zusammenarbeit men. Sie knnen Freunde von mir werden, odermit dem Volksschulamt der Bildungsdirektion auch nicht. Und es kommt berhaupt nicht da-des Kantons Zrich erstmals das ganzheitliche rauf an, woher sie kommen. Sein spezielles Bildungsprojekt V3 Verschiedenheit Vielfalt Hobby sind Fische. Im Bodensee schwimmen Verstndnis durch. Am Projekt nehmen Schul- nicht dieselben Fische wie im Zrichsee, verrtklassen aus dem Kanton Zrich teil. Die Kompe- er geheimnisvoll. Spter will er Banker werden. tenzen, die sie im interkulturellen Austausch Dies hat er sich zum Ziel gesetzt, zum zweiten. erwerben, vertiefen sie spter mit dem Medium Mit dem Geld kann ich gut fr meine FamilieRadio im Schulunterricht vor Ort, machen sie fr sorgen. Sagts und rennt aus dem Haus. die ffentlichkeit hrbar und multiplizieren so ihre Erfahrungen. Lehrpersonen und Lernende Verglichen mit der klassischen Heimplatzierungbeschftigen sich in diesem Projekt mit Themen bieten wir mit dem Wohnen im Kinderdorf einen rund um Toleranz und interkulturelles Zusam- eindeutigen Mehrwert. Durch individuelle Frde- menleben. Ziel dieser einmaligen Form des Pro- rung in den sozialpdagogischen Wohngruppen jektes ist es, das Zusammenleben im Klassen-Austausch | Patricia (13) und Bianca (12) und der internen Schule lernen die Kinder und und Schulalltag zu verbessern. Jugendlichen, ihre Eigenarten und kulturellen Identitten zu bewahren und sich dennoch be- ruich und privat in die Schweizer Gesellschaft Verantwortliche Integrationsprogramme: Es ist in Ordnung, anders zu sein. Erst zu integrieren. Patrick Horber/Alexandra Wlbitsch Bildungsprogramme: Heinz Wohnlich musst du das aber selber verstehen und Die Bildungsprogramme vermitteln die ber Teilnehmende: Integration: Durchschnittlich 27 Kinder/Jugendliche akzeptieren. Dann knnen Unterschiede 60-jhrige Erfahrung und das Wissen der Stif- Bildung: 3636 (davon 242 Betreuungspersonen) Kosten: Fr. 4 859 407 auch pltzlich spannend sein. Und das tung Kinderdorf Pestalozzi vielen Schulklassen aus der Schweiz und deren Lehrpersonen. Zu- wollen wir auch unseren Freundinnen zu nehmend mehr Kinder mit Migrationshinter- Hause erklren.24 25 14. Thailand | Yin Sar (15) Moldawien | Anatolii (13)Yin Sar ndet es gut, dass heute imKindergarten zweisprachig unterrichtet Die meisten seiner Freunde haben nachwird. Wenn Kinder ihre eigene Sprachevier Schuljahren ihre Ausbildung schongut lernen, ist es fr sie auch einfacher, abgeschlossen. Anatolii will jedocheine neue Sprache hinzuzulernen. Dieweiterhin die Schule besuchen. Auchheutigen Kindergrtler haben es leichter wenn seine Eltern es lieber shen, dassals ich, sagt Yin Sar leise.er zu Hause hilft. 15. Jahresrechnung BilanzAktiven20102009 Passiven 2010 2009Flssige Mittel 9 094 935 6 702 097 Verbindlichkeiten gegenber Dritten und Projekten 677 600699 010Festgelder1 005 925 500 930 brige kurzfristige Verbindlichkeiten 7 183 18 527Forderungen gegenber Dritten und Projekten66 20661 895 Passive Rechnungsabgrenzung 700 409781 579brige Forderungen1 386 099 928 767Vorrte54 50158 466 Kurzfristiges Fremdkapital1 385 192 1 499 116Aktive Rechnungsabgrenzung315 780 284 040Langfristige Finanzverbindlichkeiten920 000940 000Umlaufvermgen 11 923 446 8 536 195Langfristiges Fremdkapital920 000940 000Mobilien und Fahrzeuge487 962 582 638Immobilien 12 317 45712 631 431 Total Fremdkapital2 305 192 2 439 116Finanzanlagen12 607 53811 014 357Fondskapital (zweckgebunden)3 724 826 4 667 344Anlagevermgen 25 412 95724 228 426Stiftungskapital 50 00050 000Fondsvermgen (zweckgebunden) 736 555 1 435 097 Bewertungsreserven2 589 360 2 024 000Freie Reserven 29 403 58025 019 258Total Aktiven 38 072 95834 199 718Organisationskapital 32 042 94027 093 258Total Passiven38 072 95834 199 718(Betrge in Schweizer Franken)28 JAHRESRECHNUNG29 16. Jahresrechnung Betriebsrechnung 20102009 2010 2009Legate7 930 315 2 918 690 Finanzertrag927 8231 476 929Spenden 7 291 286 7 956 118 Finanzaufwand640 960 193 424Beitrge6 563 386 6 561 621davon DEZA2 475 000 2 375 000 Finanzergebnis286 8631 283 505davon LED 150 000 100 000davon Glckskette 153 34174 603 Liegenschaftenaufwand ausserbetrieblich111 380 147 612Produkteverkufe223 719 285 349 Liegenschaftenertrag ausserbetrieblich176 720176 370Ertrag aus Leistungen Kinderdorf406 253 451 604brige Ertrge304 708 266 893 briges Ergebnis 65 34028 758Gewinn aus Verusserung von Anlagen 600 Jahresergebnis vor Fondsergebnis 4 068 743338 769Betriebsertrag 22 720 26718 440 275Internes Fondsergebnis142 320Aufwand Kinderdorf695 576935 066Fondsvernderung738 6191 933 249Projektbeitrge4 538 2065 187 660Personal 8 336 1378 633 093 Fondsrechnung 880 9391 933 249Raummiete 17 0157 316Unterhalt Gebude und Mobilien390 522281 038Ergebnis vor Vernderung Organisationskapital4 949 682 2 272 018Unterhalt Fahrzeuge 17 203 14 043Versicherungen54 053 54 296 Vernderung Bewertungsreserven Wertschriften 565 36056 000Energie und Entsorgung287 815272 162Vernderung freie Reserven4 384 322 2 328 018Verwaltung und Informatik 540 285 410 281Reise und Reprsentation 113 715100 834 Vernderung Organisationskapital4 949 682 2 272 018ffentlichkeitsarbeit 307 282236 083Fundraising2 671 2112 169 846 JahresergebnisAbschreibungen841 703839 084briger Betriebsaufwand 193 004272 967Aufwand fr die Leistungserbringung 19 003 727 19 413 769(Betrge in Schweizer Franken)Betriebsergebnis3 716 540 973 49430 JAHRESRECHNUNG 31 17. Jahresrechnung Revisionsbericht32 JAHRESRECHNUNG33 18. Zahlen in Krze Programm- und Administrativkosten Im K I N D E R D O R F Programmkosten Verteilung der Programmkosten Kosten fr die Leistungserbringung Integrationsprogramme: Durchschnittlich 27 Kinder/Jugendliche Integrationsprogramme 3 929 761 Bildungsprogramme: 3636 Teilnehmende Bildungsprogramme 929 646 (davon 242 Betreuungspersonen) Interkulturelle Austauschprojekte 1 528 446 Interkulturelle Austauschprojekte: Programmentwicklung 489 013 1186 Teilnehmende (davon 155 Betreuungs- Besucherzentrum 298 272 personen) Kinderdorf Trogen 952 854 Besucherzentrum: 3070 BesucherInnen emPower95 964 Sdosteuropa1 074 143 Ostafrika 1 796 655 Zentralamerika1 165 230 W E LT W E I T (Teilnehmende) Sdostasien 1 185 231 Rumnien8 609 Total Programmkosten 13 445 215 Serbien33 180Integrationsprogramme (29% Total Programmkosten(71%Mazedonien6 891Bildungsprogramme (7%Fundraising (18%Moldawien 965 AdministrativkostenInterkulturelle Austauschprojekte (11% ffentlichkeitsarbeit (3% Total Sdosteuropa 49 645Programmentwicklung (4%Zentrale Dienste(4% thiopien77 020 Fundraising 3 495 691Kinderdorf Trogen (7%Stiftungsdienste(4% Eritrea19 133 ffentlichkeitsarbeit 686 329Besucherzentrum (2% Tansania 53 249 Zentrale Dienste689 020emPower (1% Total Ostafrika 149 402 Stiftungsdienste687 472Sdosteuropa(8%Ostafrika (13% Honduras8 903 Total Administrativkosten 5 558 512Zentralamerika(9%El Salvador 6 919Sdostasien (9%Guatemala39 728 Kosten fr dieTotal Zentralamerika 55 550 Leistungserbringung19 003 727 Myanmar/Burma18 094 Laos 10 643Die Jahresrechnung ist von der Revisionsstelle Thailand 54 029PricewaterhouseCoopers AG geprft und Total Sdostasien82 766 (Betrge in Schweizer Franken) vom Stiftungsrat verabschiedet worden. DerRevisionsbericht sowie die ausfhrlicheTotal weltweit337 363Jahresrechnung knnen bei uns bezogen oderauf www.pestalozzi.ch heruntergeladenwerden.34 JAHRESRECHNUNG 35 19. Organe der Stiftung Das oberste Organ der Stiftung Kinderdorf der Stiftungsziele und des Stiftungszwecks. Pestalozzi ist der Stiftungsrat. Dieser besteht Er whlt aus seiner Mitte den Stiftungsaus- aus Persnlichkeiten aus Wirtschaft, Politik, schuss. Mitglieder der Stiftungsorgane sind Bildung und Entwicklungszusammenarbeit. (Stand 1. April 2011): Der Stiftungsrat wacht ber die Einhaltung S T I F T U N G S R ATGESCHFTSLEITUNG Brigitta M. Gadient*, lic. iur., LL.M., Die Geschftsleitung trgt die operative Ver- Nationalrtin GR, Chur, Prsidentin antwortung fr die Arbeit der Stiftung. In der Raeto Conrad*, Regensberg, VizeprsidentGeschftsleitung sind alle Departemente der Arthur Bolliger*, Teufen, Qustor Stiftung vertreten. Prof. Dr. oec. Christian Belz*, Grub SG Dr. phil. Ivo Bischofberger*, Stnderat AI, Dr. oec. Urs Karl Egger, Vorsitzender Oberegg Jrgen Beck, Leiter Zentrale Dienste Dr. iur. Denis G. Humbert*, Thalwil Carmelina Castellino, Leiterin Marketing & Bernard Thurnheer*, Seuzach Kommunikation Beatrice Schulter, Leiterin Internationale Jesse Brown, Goldach SG Programme Samuel Eugster, Trogen Marc Fahrni, Trogen Heinz Wohnlich, Leiter Programme Schweiz, bis 30.6.2011Laos | Buakhao (18) Dr. iur. Mario Frick, Balzers (FL)Ursina Pajarola, Leiterin Programme Walter Fust, HessigkofenSchweiz, ab 1.8.2011 Dolkar Gyaltag, BonstettenInteressiert hrt Buakhao den Ausfhrun- Pia Hollenstein, St.Gallen REVISIONSSTELLEgen der Ausbildnerin zu. Sie liebt es, in Reto Moritzi, Abtwil Dr. phil. Annegret Wigger, Heiden PricewaterhouseCoopers AGihrer Ausbildung zur Vorschullehrerinmehr ber Kinderpsychologie und Um- * Stiftungsausschuss Der Stiftungsausschuss bereitet die ORGANIGRAMMweltschutz zu erfahren. Die 18-Jhrige ist Geschfte des Stiftungsrates vor undDie Stiftung Kinderdorf Pestalozzi ist in fnf eine von 120 jungen Frauen, die speziell berwacht den Vollzug der Beschlsse. Departemente gegliedert: Direktion, Pro- gramme Schweiz, Internationale Programme,ausgebildet werden, um spter Kindern Marketing & Kommunikation, Zentralein ihren Drfern die Freude am Schulbe- Dienste. Das Organigramm nden Sie auf www.pestalozzi.chsuch zu wecken.36 STIFTUNG 20. und Kinder zu haben. Tansania | Mariam (14)Suaheli und Mathematik ihre beidensich ein schnes Zuhause, zu heiratenandere Menschen zu lehren ihr Berufs-ziel. Spter in ihrem Leben wnscht sieWapete (Volleyball) ist ihr Lieblingspiel,Lieblingsfcher, eine friedliche, frderli-che Umgebung ihr grsster Wunsch, und Wir bauen eine Welt fr Kinder Helfen Sie uns dabei! mit einer Spende per Einzahlungsschein oder online via Internet mit einer Patenschaft, indem Sie regelmssig ein konkretes Lnderprogramm untersttzen mit der Bercksichtigung der Stiftung Kinderdorf Pestalozzi in Ihrem Testament mit dem Beitritt zum FreundeskreisVor der Einzahlung abzutrennen / A dtacher avant le versement / Da staccare prima del versamentoEmpfangsschein/Rcpiss/RicevutaEinzahlung GiroVersement VirementVersamento GirataEinzahlung fr / Versement pour / Versamento per Einzahlung fr / Versement pour / Versamento per Zahlungszweck / Motif versement / Motivo versamentoMeine Spende ist bestimmt fr: den dringendsten Einsatz oder:JB 2010Siftung/Fondation/Fondazione Siftung/Fondation/Fondazioneeine PatenschaftKinderdorf PestalozziKinderdorf Pestalozzi Spendenbesttigung erwnschtVillage d enfants PestalozziVillage d enfants PestalozziVillaggio Pestalozzi per bambini Villaggio Pestalozzi per bambini Giro aus KontoVirement du compte9043 Trogen9043 TrogenGirata dal contoEinbezahlt von / Vers par / Versato daKonto/Compte/Conto90-7722-4Konto/Compte/Conto 90-7722-4Fr.c Fr.c Einbezahlt von/Vers par/Versato da 441.02 4.02 105Die AnnahmestelleLoffice de dpt 900077224> 900077224> 900077224>Lufficio daccettazione900077224> 900077224> 900077224>39 21. Stiftung Kinderdorf PestalozziKinder undBeitrag hilftgen unsere Ge- und Jugendlichen inSchweiz und im Situationen einen Weg in eine Jeder Jugendliche pr mit, Kindern rationen. Damit wir in der schwierigen lichen in schwierigen Situationen einen Weg und Jugendlichen in Entwicklungslnderngenwart und sollen unsere Zukunft mitgestal- Ausland benachteiligte Kinder und Jugend-in eine eigenstndige Zukunft aufzuzeigen. eine Schul- und Berufsbildung. eigenstndige Zukunft aufzuzeigen.untersttzen knnen, sind frdern SieMit einer Spende frdern Sie das friedlicheten. Sie sind die Erwachsenen von morgen,liche Mit einer Spende wir auf diedas friedliche Zusammenlebendie Verantwortung tragen fr sich, fr die verschiedener Kulturen. Ausserdem ermglichen Sie angewiesen. Zusammenleben verschiedener Ent- Untersttzung vieler Menschen vielen Kindern und Jugendlichen in Kulturen.Gene-Jeder Beitrag hilft mit, Kindern und Jugend- Ausserdem ermglichen Sie vielen KindernGesellschaft und fr die nchstenSchul- und Berufsbildung. Herzlichen Dank fr Ihre Untersttzung! wicklungslndern eine Herzlichen Dank fr Ihre Untersttzung!abschluss. Guatemala | Florentino (18)abschliessen und Lehrer in seinernicht gleichtun, sondern die SchuleFlorentinos ltere Schwester hat diejunge Mann im Dorf mit einem Schul-Schule abgebrochen. Er mchte es ihrGemeinde werden. So wre er der erste41 22. Impressum Impressionen vom Tag der offenen Tr am 11. September 2010. Jahresbericht der Stiftung Kinderdorf Pestalozzi 2010 | ISSN 0256-6516 AUTORINNEN UND AUTOREN Markus Berger, Carmelina Castellino, Roland Schnetz, Dagmar Wurzbacher FOTOS Marcel Giger, Regina Khne, Roland Schnetz, Sandra D. Sutter, Silvia Voser, Jrg Zrcher, Archiv Kinderdorf Pestalozzi REDAKTION Dagmar Wurzbacher K O R R E K T O R AT Pablo Egger | www.lektorat-egger.ch G E S TA LT U N G Festland AG | festland.ch DRUCK Hautle Druck, St.Gallen LITHO Heusser Satz, St.Gallen Dieser Jahresbericht wurde auf umwelt- freundlich hergestelltem Papier gedruckt.42 43 23. D I E S T I F T U N G K I N D E R D O R F P E S TA L O Z Z II S T S E I T 1 9 5 3 Z E W O - Z E R T I F I Z I E R T.Das Gtesiegel steht fr zweckbestimmten, wirtschaftli-chen und wirksamen Einsatz Ihrer Spende, transparenteInformation und aussagekrftige Rechnungslegung,unabhngige und zweckmssige Kontrollstrukturen sowieaufrichtige Kommunikation und faire Mittelbeschaffung.NPO - LABEL F R M A NA G EM ENT EX C E L L E N C E U N D I S O 9 0 0 1Die Arbeit der Stiftung Kinderdorf Pestalozzi ist transparentund professionell. Ihre Ressourcen und damit die Spendenwerden wirkungsvoll eingesetzt. Fr ihr Qualitts- undManagementsystem hat die Stiftung im Jahr 2009 dasNPO-Label fr Management Excellence und das Zertifikatfr die ISO-Norm 9001: 2008 erlangt.S C H W E I Z E R I S C H E S Q U A L I T T S Z E R T I F I K AT F RWEITERBILDUNGSINSTITUTIONENDas eduQua-Zertifikat zeichnet eine gute Weiterbildungsinstitution aus; trgt dazu bei, die Qualitt der Weiterbildungs-institutionen zu sichern und zu entwickeln; schafft mehr Transparenz fr Konsumentinnen undKonsumenten.SWISS NPO-CODEDie Stiftung Kinderdorf Pestalozzi richtet ihre Organisationund Geschftsfhrung nach den von den Prsidentinnenund Prsidenten der grossen Hilfswerke herausgegebenenCorporate-Governance-Richtlinien fr Nonprofit-Organisa-tionen in der Schweiz aus (Swiss NPO-Code). Eine im Auftragdieser Organisation durchgefhrte Prfung hat ergeben,dass die Grundstze des Swiss NPO-Codes eingehalten werden.K O N TA K TStiftung Kinderdorf PestalozziKinderdorfstrasse 20CH- 9043 TrogenTelefon +41 71 343 73 73Fax+41 71 343 73 00kinderdorf@pestalozzi.ch44 Postkonto 90-7722-4 www.pestalozzi.ch