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Learning and Development in the Digital AgeReview zum Corporate Learning 2025 MOOCathon
Corporate Learning Community Region StuttgartStuttgart, 17.11.2017@JoachimNiemeier
2
Wofür sind MOOCs geeignet?
• Themen, die in die Breite gebracht werden sollen (z.B. Digitalisierung)
• Themen mit Zielgruppen, die persönlich kaum oder nur sehr aufwändig
erreicht werden können
• Themen mit hohen Entwicklungsanteilen, wo kooperativ etwas geschaffen
werden soll
• Themen, die am besten von vielen unterschiedlichen Expert/innen
vermittelt werden
• Themen, die in einer Kombination von Wissen, Übung und Austausch
erarbeitet werden können
• Themen, die aus strukturellen Gründen nach einer gemeinsamen
Wissensbasis in einer großen Gruppe verlangen
Quelle: Aschemann, Birgit u.a. (2017), MOOCs in der Erwachsenenbildung
3
Idee und Konzept des #CL2025
• Ziel: Gemeinsam mit Unternehmen und
Teilnehmern im offenen Netz über die
Zukunft von L&D („Learning &
Development in the Digital Age“)
nachzudenken
• Hidden Agenda: Corporate Learning
Professionals für neue Lernformate (und
den offenen Austausch im Netz!!) zu
gewinnen
• Teilnahmeargumente: Fallbeispiele,
neue Lernwerkzeuge, Social Networking
und Community Building
Corporate Learning 2025 MOOCathon
4
MOOCathon? – Mehr als ein Kofferwort!
MOOC Hackathon
Lesson Learned aus dem Corporate
Learning 2.0 MOOC von 2015:
Eine Menge an spannenden Inhalten,
viele wertvolle Diskussionsbeiträge, gute
Erkenntnisse, aber kein gemeinsames
Ergebnis!
2015: Corporate Learning 2.0 MOOC
2017: Corporate Learning 2025 MOOCathon
5
Ziel der #cl2025 MOOCathons: Eine Blaupause für Corporate Learning
MOOC Massive Open Online Courses:
xMOOC vs. cMOOC
• cMOOC: konnektivistisch orientierter
MOOC
• Ein cMOOC gibt
Lektüreempfehlungen
• cMOOCs leben von den Beiträgen der
Impulsgeber und der Teilnehmer
• Die Teilnehmer erarbeiten aktiv und
gemeinsam Wissen
• Offen für Exploratives und
Unvorhergesehenes
• Ein xMOOC gibt Inhalte vor
• In einem xMOOC wird von
vorgegebenen Experten/Expertinnen
gelernt
• Ein xMOOC hat klare Lernziele für alle
6
Corporate Learning 2025 MOOCathon und Open Educational Resources
22 Lerngruppen
7Working Out Loud-Circles
30 Abschluss-arbeiten
117Faktencheck-Antworten
66Videos im CL2025-YouTube-Kanal
47Corporate
Learning Podcasts
32 Experten beim Hackathon
44Seiten im Wiki-Book
7
Corporate Learning 2025 MOOCathon und Open Educational Resources
22 Lerngruppen
7Working Out Loud-Circles
30 Abschluss-arbeiten
117Faktencheck-Antworten
66Videos im CL2025-YouTube-Kanal
47Corporate
Learning Podcasts
32 Experten beim Hackathon
44Seiten im Wiki-Book
8
Die Videos wurden im Umfang von 2.270 Stunden genutzt
Quelle: YouTube Analytics
9
Zuschauerbindung: 23% durchschnittliche Wiedergabe der Videos
Quelle: YouTube Analytics
10
Wiedergabe nach Gerätetyp
Quelle: YouTube Analytics
11
Demographie der Nutzung des #cl2025 YouTube-Kanals
Quelle: YouTube Analytics
12
Der #cl2025-MOOC als 10-wöchiges Lernevent
10 Themenwochen08.05.-21.07.2017
13
Acht Unternehmen als Gastgeber
10 Themenwochen08.05.-21.07.2017
14
Auftaktwoche: Twitter als Lernwerkzeug
15
Merck: Weiterbildung & Innovation
Merck-Woche: Weiterbildung und Innovation – Gemeinsam sind wir erfolgreich
16
Continental: Neues Lernen und digitale Transformation
Continental-Woche: Neues Lernen im Kontext der digitalen Transformation
17
Continental: Neues Lernen und digitale Transformation
Der 60 Sekunden Tipp von Karlheinz Pape
18
Ottobock : Lernen 4.0 zwischen Tradition und Innovation
Ottobock-Woche: Zurück in die Zukunft
Livesession Panel-Discussion mit Führungskräften von Ottobock. Thema: Wie lernt Ottobock?
Das Ottobock-Team stellt sich vor
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DNV GL Oil&Gas: Die 70:20:10 Lernphilosophie
DNV GL Oil & Gas-Woche: 70:20:10 Lernphilosophie – Quo vadis? Erfahrungsbasiertes Lernen effizienter gestalten
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Viessmann: Gibt es die selbstorganisierten Lernenden schon?
Viessmann-Woche: Wie entstehen aus heutigen Kursteilnehmern die selbstorganisiert Lernenden von morgen?
21
Aareal Bank: L&D als Innovationstreiber?
Aareal Bank-Woche: Learning & Development als Innovationstreiber für den Digital Workplace?
22
Bosch: Die Rolle der Weiterbildung im digitalen Wandel
Bosch-Woche: Die Rolle der Weiterbildung im Digitalen Wandel
23
Audi: Corporate Learning bei Audi heute und 2025 ...
Audi-Woche: Lernen.anders – wie sieht das Corporate Learning bei Audi heute und in 2025 aus?
24
Die Teilnehmer kamen überwiegend aus Großunternehmen
Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
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2/3 der Teilnehmenden waren Corporate Learning Professionals
Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
26
Offene Infrastruktur, keine MOOC-Plattform
10 Themenwochen08.05.-21.07.2017
• Acht Unternehmen als Gastgeber
• 1200 angemeldete Teilnehmer
• Offene Infrastruktur
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Passend zum Arbeitsalltag der L&D-Professionals
10 Themenwochen08.05.-21.07.2017
• Acht Unternehmen als Gastgeber
• 1200 angemeldete Teilnehmer
• Offene Infrastruktur
• Wenige Regeln (Start am Montag,
Abschluss-Session live am Freitag), aber viel
Orientierung
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Auf das Lernevent angepasste Didaktik
10 Themenwochen08.05.-21.07.2017
• Acht Unternehmen als Gastgeber
• 1200 angemeldete Teilnehmer
• Offene Infrastruktur
• Wenige Regeln (Start am Montag, Abschluss-
Session live am Freitag), viel Orientierung
• Auf den cMOOC angepasstes didaktisches
Konzept für die Gestaltung des Lernprozesses
Wofür? Verwendungssituation-Für wen? Zielgruppe, Bedarf-
Wozu? Lernziele-Was? Inhalte
-
Womit? Wo? Medien, Lernort+
Wie? Methode, Organisation+
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22 Lerngruppen wurden gegründet, davon 7 als WOL-Lerngruppen
10 Themenwochen08.05.-21.07.2017
• Acht Unternehmen als Gastgeber
• 1200 angemeldete Teilnehmer
• Offene Infrastruktur
• Wenige Regeln (Start am Montag, Abschluss-
Session live am Freitag), viel Orientierung
• Auf den cMOOC angepasstes didaktisches
Konzept für die Gestaltung des Lernprozesses
• Selbstorganisation als Prinzip,
nutzergenerierte Inhalte und hierarchiefreies
Arbeiten im Netzwerkvon @SylviaKeske
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Beispiel für die Gestaltung der Themenwochen beim #cl2025
31
Typische Abbruchquote bei MOOCs: > 90%
• In der Regel beenden nur 3 – 10
Prozent der Teilnehmenden einen
MOOC
• Gründe: „Lack of time“, „Lerners‘
motivation“, „Feelings of isolation and
the lack of interactivities in MOOCs“,
„Insufficient background knowledge and
skills“ (Quelle: Khalil / Ebner (2014))
• Die Ziele, Motive und Interessen der
Teilnehmenden sind heterogen: Wollen
sie überhaupt alle Module bearbeiten
und den Kurs abschließen?Quelle: Phil Hill (2013)
32
Haben Sie am Corporate Learning 2025 MOOC teilgenommen?
Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
33
Pulsmessung des #cl2025 MOOC
Quelle: Disqus Analytics („Engagement“)
34
Nicht so beim #cl2025 MOOC
Quelle: Eigene Darstellung (Basis: WordPress und Disqus-Statistiken)
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Aber was ist hier passiert?
Quelle: Eigene Darstellung (Basis: WordPress und Disqus-Statistiken)
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Die L&D-Professionals organisieren sich in einem eigenen Netzwerk
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Themenschwerpunkte der #CL2025-Community
Einige Themenschwerpunkte aus den
#cl2025-Gruppen:
• Offene Zusammenarbeit 2.0
• Learning-Facilitator / Lernbegleiter
• Working Out Loud
• Crowdsourcing in der
Trainingsentwicklung
• Selbstorganisiertes Lernen für
produktive Mitarbeiter
• Tipps und Tricks Wiki-Buch
• Regionale CL2025-Gruppen
• Geschlossene Working Out Loud-
Gruppen
• CL2025 Abschlussarbeithttps://www.yammer.com/cl2025
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Co-Creation beim #cl2025 MOOCathon
• Zugang zu vielfältigen Erkenntnissen (Breite, Tiefe, Relevanz)
• Erfahrungsaustausch
• Hinterfragen
• Diskutieren
• Wissen und Ideen kommen von überall
• Unterschiedliche Erfahrungshintergründe
• Unterschiedliche Rollen und Verantwortlichkeiten
• Konnektivität treibt Kreativität
• Aufbau eines persönlichen Netzwerkes
• Bildung von Communities
• Offene Kommunikation
Quelle: What are the three principles of co-creation?
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Der Versuch einer Erfolgsmessung zum #CL2025
Corporate Learning Professionals für neue Lernformate gewinnen
Vielfalt der Inputs durch die Impulsgeber, Mitwirkung der Teilnehmenden: Crowdsourcing und Co-Creation, „Puls des MOOCs“
Corporate Learning Professionals für den offenen Austausch im Netz begeistern
Die Corporate Firewalls waren in einigen Fällen eine Herausforderung
Aktuelle Fallbeispiele kennen zu lernen und zu diskutieren Wurde von 96% der Teilnehmenden sehr bzw. ziemlich geschätzt
Neue Lernwerkzeuge kennen zu lernen MOOC-Format, Twitter, WOL-Circles
Möglichkeiten zum Social Networking mit Kollegen und Fachexperten zu haben
Wurde von 80% der Teilnehmenden sehr bzw. ziemlich geschätzt
In einer Community mit Kollegen und Fachexperten zu diskutieren
CL2025-Community auf Yammer, regionale CLC-Gruppen
40
Auf dem Weg zur Blaupause: Die Vorbereitungen zum Hackathon
MOOC
Hackathon
Abschlussarbeiten
Faktencheck
41
Methodischer Rahmen: Future Backwards nach D. Snowden
Frage 1: Was ist der aktuelle Zustand von Corporate Learning in Organisationen heute?
Frage 2: Welche Schlüssel-Ereignisse der Vergangenheit haben zu diesem Zustand geführt?
Frage 3: Was ist unsere Vision? Wie wünschen wir uns das Corporate Learning im Jahr 2025 (möglichst konkret und bildhaft werden)?
Frage 4: Was ist unsere Anti-Vision? Wie soll das Corporate Learning im Jahr 2025 auf keinen Fall sein?
Frage 5: Welche konkreten Schritte bringen uns in den Jahren 2017-2025 zu unserer Vision?
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Hackathon? – Noch ein Kofferwort!
MOOC
Hackathon
• MOOC – Massive Open Online Course
• cMOOC: konnektivistisch orientierter MOOC
• cMOOC leben von den Beiträgen der
Teilnehmer
• Die Teilnehmer erarbeiten aktiv und
gemeinsam Wissen
• Offen für Exploratives und Unvorhergesehenes
• Kofferwort aus „Hack“ und „Marathon“
• Die Urformen sind Events zur kollaborativen
Software- und Hardwareentwicklung
• Organisiert als zweitägiger Booksprint
43
Hackathon in Frankfurt am 7./8. September 2017
44
Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter: Das Wikibook
Das Wiki-Book „Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter
45
MOOCathon als Format
• Attraktives Format für organisatorisches Lernen und offene Change
Management-Prozesse.
• Mitwirken fördert Akzeptanz. Die Teilnehmer haben sowohl die Möglichkeit,
die Diskussion passiv zu verfolgen als auch sich selbst aktiv in die
Diskussions- und Entscheidungsprozesse einzubringen.
• Erfordert eine Art „Community Manager", welche die Teilnehmer dazu
anregt, Themen gemeinsam zu diskutieren und Probleme in
Zusammenarbeit mit anderen zu lösen.
• Die notwendige technologische Infrastruktur ist in vielen Unternehmen in
Form eines Enterprise Social Networks (ESN) bereits vorhanden.
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Future Backwards nach D. Snowden
Frage 1: Was ist der aktuelle Zustand von Corporate Learning in Organisationen heute?
Frage 2: Welche Schlüssel-Ereignisse der Vergangenheit haben zu diesem Zustand geführt?
Frage 3: Was ist unsere Vision? Wie wünschen wir uns das Corporate Learning im Jahr 2025 (möglichst konkret und bildhaft werden)?
Frage 4: Was ist unsere Anti-Vision? Wie soll das Corporate Learning im Jahr 2025 auf keinen Fall sein?
Frage 5: Welche konkreten Schritte bringen uns in den Jahren 2017-2025 zu unserer Vision?
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Status Quo Corporate Learning 2017
• Der Schwerpunkt von Corporate Learning liegt auf der Organisation
(Planung, Einkauf, Entwicklung, Administration, Verteilung) formaler
Bildungsangebote
• Die neuen Anforderungen des lebenslangen, selbstorganisierten Lernens
sind bei Mitarbeitern, Führungskräften und Bildungsexperten noch nicht
angekommen
• Corporate Learning ist im Auf- und Umbruch: Es gibt in vielen Unternehmen
eine Reihe von Initiativen, auf neuen Wegen von- und miteinander zu lernen
• Gefordert werden immer mehr kurzfristige und kreative Lern-Lösungen, die
mit einem sich dynamisch verändernden Umfeld Schritt halten
Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
48
Aktuelle Aufgabenschwerpunkte von Corporate Learning
16.47%
25.58%
29.07%
52.87%
30.59%
33.72%
27.91%
24.14%
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00%
Entwicklung und Erprobung von neuen Methoden undWerkzeugen zum Lernen
Beratung von Geschäfts- und Fachbereichen sowie vonstrategischen Projekten
Ermittlung des Qualifizierungs- und Fortbildungsbedarfs
Standardisierte Weiterbildungskurse,Portfoliomanagement
Wichtige Aufgabe, eine der Hauptaufgaben Wichtige Aufgabe, die öfter wahrgenommen wird
Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
49
Status Quo Corporate Learning 2017
• Der Schwerpunkt von Corporate Learning liegt auf der Organisation
(Planung, Einkauf, Entwicklung, Administration, Verteilung) formaler
Bildungsangebote
• Die neuen Anforderungen des lebenslangen, selbstorganisierten Lernens
sind bei Mitarbeitern, Führungskräften und Bildungsexperten noch nicht
angekommen
• Corporate Learning ist im Auf- und Umbruch: Es gibt in vielen Unternehmen
eine Reihe von Initiativen, auf neuen Wegen von- und miteinander zu lernen
• Gefordert werden immer mehr kurzfristige und kreative Lern-Lösungen, die
mit einem sich dynamisch verändernden Umfeld Schritt halten
Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
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Henry Mintzberg
"Structure follows
strategy ... as the left
foot follows the right."
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Strategische Bedeutung des Lernens: Die doppelte Strategielücke
Strategische Bedeutung des Lernens(Trifft völlig zu/Trifft eher zu)
Alle Unternehmen Größere und Großunternehmen
(ab 250 Beschäftigte)
KMUs(bis 250 Beschäftigte)
Lernen ist bei uns formal in der Unternehmensstrategie verankert
56,33% 59,09% 47,62%
Es gibt eine formulierte und unternehmensweit kommunizierte Personalentwicklungsstrategie
38,37% 44,61% 19,04%
Handlungsfeld 1:Strategische Voraussetzungen für neues Lernen schaffen
Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
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Strategische Bedeutung des Lernens: Die doppelte Strategielücke
Strategische Bedeutung des Lernens(Trifft völlig zu/Trifft eher zu)
Alle Unternehmen Größere und Großunternehmen
(ab 250 Beschäftigte)
KMUs(bis 250 Beschäftigte)
Lernen ist bei uns formal in der Unternehmensstrategie verankert
56,33% 59,09% 47,62%
Es gibt eine formulierte und unternehmensweit kommunizierte Personalentwicklungsstrategie
38,37% 44,61% 19,04%
Nur 31% der Unternehmen messen regelmäßig den Erfolg von Maßnahmen zur Kompetenzentwicklung um sich kontinuierlich zu verbessern
Bei nur 39% der Unternehmen werden Qualifizierungsmaßnahmen aus einem Kompetenzmodell abgeleitet
53
Lernen im Arbeitskontext
Arbeiten = Lernen
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Lernförderlichkeit der Arbeit und der Arbeitsgestaltung
Lernförderlichkeit der Arbeit und der Arbeitsgestaltung Alle Unternehmen(Trifft völlig zu/Trifft eher zu)
Unsere Arbeitszeitregelungen sind lernförderlich 43,18%
Bei Veränderungsprozessen legen wir Wert darauf, dass diese lernförderlich gestaltet werden
40,23%
Bei uns wird "Learning-on-the-Job" systematisch unterstützt und gefördert 37,50%
Wir ermöglichen und fördern das Erproben und Verbessern neuer Vorgehensweisen ("Fehlerkultur")
35,23%
Wir haben Voraussetzungen geschaffen, dass sich die Mitarbeitenden auch außerhalb von formal organisierten Maßnahmen systematisch Wissen aneignen und lernen können
27,28%
Wir haben flache Hierarchien, die sich lernförderlich auswirken 27,27%
Unsere Entgelt- und Anreizsysteme sind lernförderlich 17,05%
Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
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Lernförderlichkeit der Arbeit und der Arbeitsgestaltung
Lernförderlichkeit der Arbeit und der Arbeitsgestaltung Alle Unternehmen(Trifft völlig zu/Trifft eher zu)
Unsere Entgelt- und Anreizsysteme sind lernförderlich 17,05%
Unsere Arbeitszeitregelungen sind lernförderlich 43,18%
Wir haben flache Hierarchien, die sich lernförderlich auswirken 27,27%
Wir ermöglichen und fördern das Erproben und Verbessern neuer Vorgehensweisen ("Fehlerkultur")
35,23%
Bei uns wird "Learning-on-the-Job" systematisch unterstützt und gefördert 37,50%
Wir haben Voraussetzungen geschaffen, dass sich die Mitarbeitenden auch außerhalb von formal organisierten Maßnahmen systematisch Wissen aneignen und lernen können
27,28%
Bei Veränderungsprozessen legen wir Wert darauf, dass diese lernförderlich gestaltet werden
40,23%
Handlungsfeld 2:Rahmenbedingungen für eine lernförderliche Arbeitsgestaltung schaffen
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Lernkultur im Unternehmen
Lernkultur im Unternehmen Alle Unternehmen(Trifft völlig zu/Trifft eher zu)
Formale Zertifizierungen haben bei uns im Unternehmen einen hohen Stellenwert
44,32%
Wir unterstützen und fördern informelles Lernen unserer Mitarbeitenden 39,77%
Unser Weiterbildungsansatz orientiert sich am 70/20/10-Modell 29,54%
Führungskräfte haben bei uns auch die Rolle eines Lerncoachs und initiieren Prozesse zum „Learning on the Job“
26,14%
Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
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Lernkultur im Unternehmen
Lernkultur im Unternehmen Alle Unternehmen(Trifft völlig zu/Trifft eher zu)
Formale Zertifizierungen haben bei uns im Unternehmen einen hohen Stellenwert
44,32%
Wir unterstützen und fördern informelles Lernen unserer Mitarbeitenden 39,77%
Unser Weiterbildungsansatz orientiert sich am 70/20/10-Modell 29,54%
Führungskräfte haben bei uns auch die Rolle eines Lerncoachs und initiieren Prozesse zum „Learning on the Job“
26,14%
Handlungsfeld 3:Agile Lernlandschaften in der Praxis implementieren
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Corporate Learning erfordert zahlreiche neuartige Kompetenzen
32.56%
22.09%
30.23%
37.21%
37.21%
34.88%
29.07%
34.88%
33.72%
25.58%
18.60%
18.60%
18.60%
19.77%
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00%
Moderation von Reflektionsprozessen amArbeitsplatz
Unterstützung von Lernen, Erfahrungsaustauschund Zusammenarbeit in virtuellen Communities
Lernbegleitung und Lerncoaching
Kuratierung von Inhalten und Möglichkeiten zumLernen
Unterstützung und Befähigung der Beschäftigtenzum Lernen am Arbeitsplatz
Transferorientierte Bildungsmaßnahmen(Transferförderung und -sicherung, Einbindung…
Aufbau von Möglichkeiten und Fähigkeiten zumselbstgesteuerten Lernen im Unternehmen
Aufgabe, die nur gelegentlich oder selten wahrgenommen wird Bislang keine Aufgabe
Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
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Corporate Learning erfordert zahlreiche neuartige Kompetenzen
32.56%
22.09%
30.23%
37.21%
37.21%
34.88%
29.07%
34.88%
33.72%
25.58%
18.60%
18.60%
18.60%
19.77%
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00%
Moderation von Reflektionsprozessen amArbeitsplatz
Unterstützung von Lernen, Erfahrungsaustauschund Zusammenarbeit in virtuellen Communities
Lernbegleitung und Lerncoaching
Kuratierung von Inhalten und Möglichkeiten zumLernen
Unterstützung und Befähigung der Beschäftigtenzum Lernen am Arbeitsplatz
Transferorientierte Bildungsmaßnahmen(Transferförderung und -sicherung, Einbindung…
Aufbau von Möglichkeiten und Fähigkeiten zumselbstgesteuerten Lernen im Unternehmen
Aufgabe, die nur gelegentlich oder selten wahrgenommen wird Bislang keine Aufgabe
Handlungsfeld 4:Kompetenzen für neue Aufgaben in der betriebliche Weiterbildung aufbauen
60
Neue Formate und Methoden
Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
61
Neue Formate und Methoden befinden sich allenfalls im Experimentierstadium
Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
62
Eine reichhaltige Corporate Learning Toolbox steht bereit
Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
Handlungsfeld 5:Neue Formaten und Methoden kennenlernen, ausprobieren und nachhaltig implementieren
63
Methodischer Rahmen: Future Backwards nach D. Snowden
Frage 1: Was ist der aktuelle Zustand von Corporate Learning in Organisationen heute?
Frage 2: Welche Schlüssel-Ereignisse der Vergangenheit haben zu diesem Zustand geführt?
Frage 3: Was ist unsere Vision? Wie wünschen wir uns das Corporate Learning im Jahr 2025 (möglichst konkret und bildhaft werden)?
Frage 4: Was ist unsere Anti-Vision? Wie soll das Corporate Learning im Jahr 2025 auf keinen Fall sein?
Frage 5: Welche konkreten Schritte bringen uns in den Jahren 2017-2025 zu unserer Vision?
64
Vision Corporate Learning 2025
• Learning & Development 2025: Von der Abteilung zum interdisziplinären
Lern-Netzwerk
• Die Lernenden 2025: Vom zentral gesteuerten Lernen zum
selbstorganisierten und kollaborativen Lernen
• Lernumgebung 2025: Vernetztes Arbeiten in virtuellen und physischen
Räumen
• Leadership & Lernkultur 2025: Von „Wissen ist Macht“ zu „Wissen teilen ist
Macht“
Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
65
All Together Now: Konkrete Schritte auf dem Weg zur Vision
Vision 2025• Learning & Development 2025: Von der
Abteilung zum interdisziplinären Lern-
Netzwerk
• Die Lernenden 2025: Vom zentral
gesteuerten Lernen zum
selbstorganisierten und kollaborativen
Lernen
• Lernumgebung 2025: Vernetztes
Arbeiten in virtuellen und physischen
Räumen
• Leadership & Lernkultur 2025: Von
„Wissen ist Macht“ zu „Wissen teilen ist
Macht“
Status Quo 2017• Der Schwerpunkt von Corporate
Learning liegt auf der Organisation
(Planung, Einkauf, Entwicklung,
Administration, Verteilung)
formaler Bildungsangebote
• Die neuen Anforderungen des
lebenslangen, selbstorganisierten
Lernens sind bei Mitarbeitern,
Führungskräften und
Bildungsexperten noch nicht
angekommen
• Corporate Learning ist im Auf- und
Umbruch: Es gibt in vielen
Unternehmen eine Reihe von
Initiativen, auf neuen Wegen von-
und miteinander zu lernen
• Gefordert werden immer mehr
kurzfristige und kreative Lern-
Lösungen, die mit einem sich
dynamisch verändernden Umfeld
Schritt halten
Handlungsfeld 1:Strategische Voraussetzungen für neues Lernen schaffen
Handlungsfeld 2:Rahmenbedingungen für eine lernförderliche Arbeitsgestaltung schaffen
Handlungsfeld 3:Agile Lernlandschaften in der Praxis implementieren
Handlungsfeld 4:Kompetenzen für neue Aufgaben in der betriebliche Weiterbildung aufbauen
Handlungsfeld 5:Neue Formaten und Methoden kennenlernen, ausprobieren und nachhaltig implementieren
66
Das Wiki-Book „Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter“:
https://media.cogneon.de/index.php/s/tyD7PwV7d7XPBvX
Alles vom Corporate Learning 2025 MOOCathon zum Selbststudium:
https://colearn.de/cl2025/
Die Yammer-Community der Corporate Learning 2025 Professionals:
https://www.yammer.com/cl2025
Just Do It!
