© Angelika Stehle Fotografie€¦ · 12 13 MODUL 3 Inhalte •Begriffe und Definitionen, Zellbiologie / Tumorgenese, • •Konzepte der Tumortherapie, •Selbst- und Zeitmanagement

Fachweiterbildung

GESUNDHEITS- UND (KINDER-)KRANKENPFLEGER/IN FÜR DIE PFLEGE IN DER ONKOLOGIE

inkl. Zusatzqualifikationen:Palliative Care (DGP)Qualitätsmanagement-Fachkraft (QMF-TÜV)

START: 02. JUNI 2020

ZENTRUM FÜR WISSENSCHAFTLICHE WEITERBILDUNG©

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GRUSSWORT

SEHR GEEHRTE DAMEN UND HERREN,

die Universitätsmedizin der Johannes Gutenberg-Universität Mainz steht für eine enge Verzahnung von Spitzenmedizin, Forschung und Lehre. Zahl-reiche Spezialisten in rund 60 Kliniken, Institute und Abteilungen arbeiten fächerübergreifend zu-sammen und versorgen jährlich mehr als 350.000 Patienten. Damit die Patienten durch erfahrene Teams von Ärzten und Pflegenden versorgt wer-den können, bildet die Universitätsmedizin Mainz 3.300 Studierende der Medizin und Zahnmedizin sowie 660 junge Menschen in den verschiedensten Berufen aus. Als einzige Universitätsmedizin in Rheinland-Pfalz sorgen wir dafür, dass neueste Erkenntnisse der medizinischen und pflegerischen Versorgung beim Patienten ankommen.Mit dem Start des zweiten Durchgangs der zukunfts-weisenden Weiterbildung „Gesundheits- und (Kin-der-) Krankenpfleger/in für die Pflege in der Onko-logie“ bieten wir in Kooperation mit dem Zentrum für Wissenschaftliche Weiterbildung der Johannes Gutenberg-Universität Mainz interprofessionelle Lehrformate, die punktgenau auf die Bedürfnisse der onkologischen Pflegekräfte zugeschnitten sind. Die Betreuung von onkologischen Patienten erfor-dert eine ganzheitliche, auf den Patienten abge-

SEHR GEEHRTE DAMEN UND HERREN,

die Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU) zählt mit rund 31.500 Studierenden aus 120 Na-tionen zu den großen und vielfältigsten Universi-täten Deutschlands. Mit ihrer Universitätsmedizin, ihren Hochschulen für Kunst und Musik sowie ih-rem Fachbereich Translations-, Sprach- und Kultur-wissenschaft in Germersheim vereint sie nahezu alle akademischen Disziplinen unter einem Dach. Ein besonderes Augenmerk legt die JGU darüber hinaus auf die wissenschaftliche Weiterbildung. Das Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung (ZWW) richtet sich unter dem Aspekt des „lebens-langen Lernens“ an Menschen, die bereits einen er-sten Berufs- oder akademischen Abschluss erwor-ben haben, aber auch allgemein an Interessierte, die ihr Wissen aktualisieren oder vertiefen wollen.

Wir freuen uns, dass Sie sich für die Fachweiterbil-dung „Gesundheits- und (Kinder-)Krankenpfleger/in in der Onkologie“ interessieren, die das ZWW ge-meinsam mit der Universitätsmedizin Mainz (UM) anbietet. Damit reagiert die JGU auf die qualitative Veränderung der Pflegebedarfe und -bedürfnisse. Bereits 2012 hat der Wissenschaftsrat in seinen „Empfehlungen für hochschulische Qualifikationen im Gesundheitswesen“ darauf hingewiesen, dass hochschulische Ausbildungsangebote zukünftig in Ergänzung und Weiterentwicklung bereits be-stehender Angebote benötigt werden. Die zuneh-mende Komplexität des Versorgungsauftrags, die aus dem medizinischen Fortschritt und der mit ihm verbundenen Erschließung neuer Möglichkeiten in der Diagnostik, Therapie, Prävention, Rehabilitati-

on und Pflege resultiert, bedingt eine fortschreiten-de berufliche Differenzierung. Im Bereich der Pflege sind so beispielsweise in der Onkologie speziali-sierte Tätigkeitsbereiche entstanden, denen diese Fachweiterbildung gerecht werden möchte.

Die JGU und die UM bündeln mit dieser gemein-samen Weiterbildung in der Onkologie ihre jeweilige Expertise zu einem ganzheitlichen Weiterbildungs-programm. Dabei ist uns die enge Verzahnung von Wissenschaft und angewandter Praxis besonders wichtig. Die Vergabe von 120 Leistungspunkten im Rahmen der Weiterbildung ermöglicht eine Anre-chenbarkeit dieser Weiterbildung auch in anderen akademischen Weiterbildungszusammenhängen – ein wichtiges Gütesiegel im Sinne des lebenslan-gen Lernens an Universitäten.

Die Weiterbildung wird nach einem erfolgreichen ersten Durchlauf nun zum zweiten Mal angeboten. Die engmaschige Evaluation dieser Weiterbildung hat es uns ermöglicht, die wertvollen Hinweise der Teilnehmenden und Lehrenden in die Planung die-ses neuen Angebots aufzunehmen und damit die Qualität des Angebots weiter zu steigern

Univ.-Prof. Dr. rer. nat. Georg KrauschPräsident der Johannes Gutenberg-Universität Mainz

stimmte Versorgung, die über eine reine pflege-rische und medizinische Betreuung hinausgeht. Der modular aufgebaute berufsbegleitende Weiterbil-dungslehrgang verknüpft anwendungsbezogenes Wissen mit erfahrungsorientiertem Lernen und legt ein besonderes Augenmerk auf die Stärkung der psychosozialen, kommunikativen und ethi-schen Kompetenzen. Darüber hinaus sind die Zu-satzqualifikationen Palliative Care und Qualitäts-management-Fachkraft QMF-TÜV Bestandteil der Fachweiterbildung. Das höchste Ziel dieser Fach-weiterbildung ist, Ihnen die Gelegenheit zu bieten Ihre beruflichen Kompetenzen gezielt zu erweitern, so dass auf die Bedürfnisse der onkologisch Er-krankten abgestimmte qualitativ hohe Versorgung durch modernste Methoden ermöglicht wird. Im Rahmen der Fachweiterbildung können Sie Ihren praktischen Einsatz in den Fachkliniken mit onko-logischem Schwerpunkt in der Universitätsmedizin Mainz absolvieren, das als Onkologisches Spitzen-zentrum (Comprehensive Cancer Center) von der Deutschen Krebshilfe anerkannt ist.

Univ.-Prof. Dr. med. Norbert PfeifferMedizinischer Vorstand und Vorstandsvorsitzsender

Universitätsmedizin Mainz

Marion HahnPflegevorstand

Universitätsmedizin Mainz

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Die Module der theoretischen Weiterbildung umfassen 770 Unterrichtsstunden:

Alle Module werden mit einer Modulprüfung abgeschlos-sen, die in unterschiedlicher Form (u. a. Klausuren, Re-ferate, Praxisaufträge, mündliche Präsentationen, eine Facharbeit) durchgeführt und entsprechend benotet wird.

Die praktische Weiterbildung umfasst 1.900 Unter-richtsstunden, davon mindestens 190 Stunden unter Praxisanleitung in folgenden Bereichen:

INHALTEZIELE

ZIELE

Menschen mit onkologischen Erkrankungen sind besonde-ren physischen sowie psychischen und sozialen Belastungen ausgesetzt. Pflegefachpersonen benötigen für den Bereich der Onkologie ein umfassendes Kompetenzprofil, um eine professionelle Unterstützung auf Grundlage von evidenz-basiertem und interdisziplinärem Fachwissen anbieten zu können.

Die Fachweiterbildung befähigt dazu:• Individuelle Pflegebedarfssituationen von Menschen

mit onkologischen Erkrankungen in unterschiedlichen Alters- und Lebensphasen wahrzunehmen,

• in der Planung, Durchführung und Evaluation der Pflegeinterventionen die jeweiligen körperlichen, sozia-len und psychischen Bedürfnisse zu berücksichtigen,

• die vorhandenen Ressourcen der betroffenen Menschen zu integrieren,

• Angehörige bzw. Bezugspersonen einzubeziehen.

Zudem erweitert die Fachweiterbildung einerseits das Spektrum an Handlungsoptionen, andererseits die eigene Problemlösungskompetenz. Eine persönliche Weiterent-wicklung wird durch eine erhöhte Reflexion beruflicher Konfliktsituationen und der Anwendung von Selbstpflege-konzepten ermöglicht.

Die Weiterbildung „Pflege in der Onkologie“ wird entspre-chend der DKG-Empfehlung zur pflegerischen Weiterbil-dung vom 18. Juni 2019 durchgeführt.

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INHALTE DER „PFLEGE IN DER ONKOLOGIE“– WEITERBILDUNG

Pflichteinsatzbereiche500 Stunden internistische Onkologie 500 Stunden chirurgische Onkologie 500 Stunden strahlentherapeutischer Einsatz 100 Stunden Palliative Versorgung

Wahlpflichtbereiche300 Stunden in Bereichen, die eine altersgerechte spezia-lisierte onkologische Versorgung sicherstellen, z. B. (Kin-der-)KMT, Palliative Versorgung (Station/SAPV), (Kinder-) Hospiz, Onkologische Rehabilitation und weitere Bereiche der spezialisierten onkologischen Versorgung.

Gerne bieten wir unseren Teilnehmenden auch Einsatzge-biete in der Universitätsmedizin an.

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AUF EINEN BLICKINHALTSVERZEICHNIS

INHALT

Grußwort ................................................................................................................................................. 2

Ziele ......................................................................................................................................................... 4

Inhalte ...................................................................................................................................................... 5

Auf einen Blick ......................................................................................................................................... 7

Modul 1 .................................................................................................................................................. 8

Modul 2 ................................................................................................................................................. 10

Modul 3 ................................................................................................................................................. 12

Modul 4 ................................................................................................................................................. 13

Modul 5 ................................................................................................................................................. 15

Modul 6 ................................................................................................................................................. 16

Modul 7 ................................................................................................................................................. 20

Modul 8 ................................................................................................................................................. 21

Organisation .......................................................................................................................................... 23

Lehrende (nur Modulverantwortliche) .................................................................................................... 24

Kalendarische Übersicht ......................................................................................................................... 26

Teilnahmebedingungen .......................................................................................................................... 30

Anmeldung ............................................................................................................................................ 31

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MODUL 1MODUL 1

Inhalte

• Einführung in die Fachweiterbildung und organisatorische Rahmenbedingungen,

• Pflege als Profession in der Onkologie,• Rollenverständnis, Rollenerwartungen/-verantwortung;

Professionelle Nähe und Distanz,• Haltung (auch in Bezug auf Sterben),• Zentrumsbildung und Konzeptentwicklung in der Onkologie

(Organzentren, Tumorzentrum, Spritzenzentrum),• Onkologische Arbeitsgruppen (z.B. CCC Netzwerk, BVPRO,

GPONG, NOA),• Pflegesprechstunde, Pflegevisite und Pflegekonsile,• Berufspolitik und Fachverbände in der onkologischen

Pflege,• Delegation und Haftungsrecht.

Inhalte

• Aspekte der Teamarbeit (Aspekte zur Gruppendynamik, Organisation und kommunikative Struktur eines multidiszi-plinären Teams, Teambesprechungen),

• Sektorenübergreifende Versorgung (z.B. stationär-ambu-lant, Rehabilitation),

• Intra-, interdisziplinäre und multiprofessionelle Entschei-dungsfindung und Verantwortung in der Onkologie (Tu-morkonferenzen, onkologische Fallbesprechungen) sowie klinische Ethikberatung mit ihren Besonderheiten in onkolo-gischen Fragestellungen,

• Integrierte Versorgung,• Case Management,• Netzwerkarbeit/ Netzwerkmanagement.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • kennen Strategien der Teamentwicklung sowie Faktoren

der Teamarbeit,• kennen die für ihren Bereich beteiligten Berufsgruppen zur

Versorgung der Patienten sowie deren Aufgaben,• können Vor- und Nachteile der integrierten Versorgung

erklären.

Psychomotorische Lernziele

Die Teilnehmenden• können mit multidisziplinären Teams umgehen,• können delegieren und Delegation annehmen,• begleiten den Patienten im Verlauf der multidisziplinären

onkologischen Behandlung.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• erkennen die Wichtigkeit eines funktionierenden Teams an,• sind bereit ihr Handeln an aktuellen Leitlinien zu orientie-

ren.

Inhalte

• Konzepte von Gesundheit und Krankheit,• Verhältnis von Gesundheit und Krankheit (Subjektive The-

orien),• Rolle der Pflege im Spannungsfeld von Gesundheit und

Krankheit,• interkulturelles Handeln/ interkulturelle Kompetenz,• Modelle von Gesundheit, Krankheit unter Berücksichtigung

transkultureller Aspekte.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden• benennen verschiedene Definitionen der Begriffe sowie

Modelle von Gesundheit und Krankheit,• stellen den Zusammenhang zwischen sozialer Situation

sowie Gesundheit und Krankheit dar,• kennen eigene und fremde kulturelle Werte,• sind mit dem Konzept der Ambiguitätstoleranz vertraut.


Die Teilnehmenden• erfassen über Gespräche das Verständnis der Patienten und

ihrer Bezugspersonen zum Thema Gesundheit und Krank-heit,

• berücksichtigen in konkreten Beratungssituationen Erkennt-nisse aus Modellen von Gesundheit und Krankheit,

• reflektieren die eigenen Vorstellungen zu Gesundheit und Krankheit kritisch.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• akzeptieren verschiedene Vorstellungen von Gesundheit

und Krankheit und daraus resultierende Verhaltensweisen unter Berücksichtigung transkultureller Pflege.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • reflektieren ihr berufliches Selbstverständnis,• kennen verschiedene Fachverbände der onkologischen

Pflege,• kennen Prinzipien der Delegation und deren rechtliche Hin-

tergründe, • machen sich die Bedeutung der Professionalisierung in der

onkologischen Pflege bewusst.


Die Teilnehmenden• verfügen über ein berufliches Rollenverständnis,• können eine Pflegesprechstunde, -visite und -konsile aufbau-

en, organisieren und durchführen.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• sind in der Lage eine gute Nähe-Distanz-Balance zum Pati-

enten zu wahren.

MODUL 1.01 ARBEITEN IM ONKOLOGISCHEN BEREICH

MODUL 1.02 DAS ONKOLOGISCHE TEAM

MODUL 1.03 GESUNDHEIT UND KRANKHEIT

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MODUL 1

Inhalte

• Pflegediagnosen,• Pflegeziele,• Probleme und Ressourcen im Krankheitsverlauf,• Veränderung des Körperbildes und der Sexualität,• Screening-/Assessmentinstrumente,• Symptome,• Interventionen zur sekundären und tertiären Prävention von

Symptomen und Nebenwirkungen (Alters- und situations-gerechte Informationen zu spezifischen Nebenwirkungen von Therapien, Motivation und Anleitung zu speziellen Prophylaxen),

• Management des gesamten Behandlungs- und Betreuungs-prozesses,

• Beispiele von Behandlungspfaden in der Onkologie,• Überwachung und Pflege von Kathetersystemen,

– Anlage, Versorgung, Systemarten, Vor- und Nachteile – Praxis-Management von i.v./i.a./intraperitonealen/

epiduralen/intraventrikulären Zugängen.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • kennen Pflegediagnosen,• wissen um den Einfluss von Krankheit und Therapie auf die

Sexualität,• kennen das PLISSIT Modell als Hilfestellung zur Beratung,• skizzieren leitlinienbasierte Behandlungspfade als Instru-

ment der Qualitätssicherung in der Onkologie.


Die Teilnehmenden• setzen Pflegediagnosen als effizientes Werkzeug in ihrer Arbeit

ein,• wirken bei der Erstellung, Implementierung, Umsetzung

und Aktualisierung von Behandlungspfaden mit.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• bewerten Pflegediagnosen als Schlüssel für evidenzbasier-

te, professionelle Pflege,• sind von der Bedeutung der Screening- und Assessment-

instrumente überzeugt.

Inhalte

• Expertenstandards/ Standards/ Leitlinien entwickeln,• Schmerztherapie,• Mukositis,• Ernährung und Flüssigkeitsgabe,• Übelkeit und Erbrechen,• Obstipation, Diarrhö,• Respiratorische Symptome,• Hautveränderungen,• Delir und kognitive Einschränkungen,• Ödeme und Lymphödeme,• Dekubitus und (ex)ulcerierende/entstellende Tumore,• Polyneuropathie,• Fatigue,• basale Stimulation®.

MODUL 2

Inhalte

• Lernstrategien,• Lernformen und Lerntypen,• Lernpsychologie incl. Neurodidaktik,• Lernmodelle und Lernhilfen,• Lernplattformen,• Methodik „Forschungsbasiertes Lernen“,• Auswahl von Methoden der Anleitung,• Organisation und Umsetzung der Anleitung,• Prozess der Anleitung, mit praktischen Übungen,• Reflexion und Dokumentation der Anleitung.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • benennen verschiedene Lernmodelle,• erkennen und beschreiben die eigenen Lernstrategien,• identifizieren unterschiedliche Lerntechniken zur Selbststeu-

erung des eigenen Lernens,• beschreiben die Planungsschritte der Anleitung,• skizzieren verschiedene Methoden der Anleitung,• wissen um die Bedeutung einer positiven Lernatmosphäre

für den Anleitungsprozess.


Die Teilnehmenden• setzen sich Lernziele,• können mithilfe von Lernmodellen auf andere Lerntypen

eingehen,• planen individuell die Anleitungsschritte und wählen Lehr-

methoden aus,• begründen die Planungsschritte der Anleitung und führen

diese durch,• reflektieren die Anleitung und dokumentieren diese in allen

Teilschritten.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• verstehen Lernen als kontinuierlichen, reflexiven und kom-

munikativen Prozess.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • kennen Inhalte von Expertenstandards sowie deren Umset-

zungsmöglichkeiten und Implementierung in die Praxis,• erkennen krankheits- und therapiebedingte Nebenwir-

kungen,• entwickeln einen individuell angepassten Therapieplan.


Die Teilnehmenden• leiten Maßnahmen zur Symptomkontrolle und -linderung

ein,• überwachen und überprüfen die Wirkung der eingeleiteten

Maßnahmen.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• arbeiten im Rahmen ihrer Möglichkeiten daran mit, dass

alle Patienten eine ganzheitliche Begleitung erhalten.

MODUL 1.04 LERNEN UND PRAXISANLEITUNG

MODUL 2.01 SPEZIELLE ONKOLOGISCHE PFLEGE

MODUL 2.02 KÖRPERLICHE ASPEKTE DER ONKOLOGISCHEN PFLEGE

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MODUL 3

Inhalte

• Zellbiologie / Tumorgenese,• Konzepte der Tumortherapie,• Diagnostische Verfahren,• Tumorentitäten - Klinik, Diagnostik & Therapie,• Supportivtherapie,• Notfallsituationen in der Onkologie,• Ethische Aspekte,• Hospitationen: Pathologie, Tumorboard(s).

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • beschreiben die Prinzipien der Tumorentstehung und den

Verlauf einer onkologischen Erkrankung,• wissen um die wichtigsten Tumorentitäten,• erklären diagnostische und therapeutische Maßnahmen,• unterscheiden therapeutische Ansätze in der Onkologie,• erläutern die Unterschiede eines kurativen gegenüber

einem palliativen Therapieansatz,• identifizieren spezifische klinische und therapeutische

Notfallsituationen.


Die Teilnehmenden• erfassen die spezifischen Bedarfe Betroffener und von

deren sozialem Umfeld im Rahmen der Diagnostik und Therapie umfassend.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden reflektieren im Rahmen der Diagnostik und Therapie• die Bedeutung der Berücksichtigung der individuellen

Situation und Bedürfnisse der Patienten und deren soziales Umfeld,

• die Bedeutung des hierzu notwendigen kontinuierlichen Austausches mit den Patienten und deren sozialem Umfeld.

MODUL 4

Inhalte

• Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens (auch in Hin-blick auf die Facharbeit),

• Selbst- und Zeitmanagement/ Selbstorganisation,• PIKE-Schema als Hilfestellung für das Stellen wissenschaft-

licher Fragen,• Literaturrecherche,• wissenschaftliche Pflegeprojekte, z.B. Studien,• Präsentations- und Vermittlungsmethoden.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • wissen um Kriterien zur Erstellung schriftlicher Arbeiten,• kennen Techniken des Selbst- und Zeitmanagements,• sind mit dem PIKE-Schema vertraut,• erlernen ein Repertoire an Präsentations- und Workshop-

Methoden.


Die Teilnehmenden• greifen auf geeignete Informationsquellen zurück,• wissen um Möglichkeiten zur Literaturrecherche (z.B. Bibli-

otheken, Pubmed etc.),• integrieren ihre neu gewonnenen Erkenntnisse in den vor-

handenen persönlichen Wissensstand,• präsentieren Lernergebnisse anschaulich,• bewerten das eigene Lernergebnis kritisch,• erstellen Haus- und/oder Facharbeiten unter Berücksichti-

gung wissenschaftlicher Arbeitstechniken.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• sind sich der Bedeutung und Grundsätze des wissenschaftli-

chen Arbeitens bewusst.

Inhalte

• Begriffe und Definitionen,• Forschungsprozess und Evidence Based Nursing (EBN),

Umgang mit Evidenz,• Versorgungsforschung integrieren,• Qualitative und quantitative Forschungsdesigns (Methoden

zur Datenerfassung, Auswertung, Fehlerquellen, Interpreta-tion der Ergebnisse),

• Interdisziplinarität des Feldes (unterschiedlich beteiligte Disziplinen mit unterschiedlichen Methoden),

• Grundlagen der Statistik,• Deskriptive Statistik (Maße der zentralen Tendenz, Häufig-

keiten etc.),• (Pflege-)Assessments und deren Gütekriterien,• Auswertung und Bewertung von Studien,• Bedeutung von Pflegetheorien für die Praxis (z. B. Orem,

familienorientierte Pflege, mäeutisches Konzept).

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden• erläutern qualitative und quantitative Forschungsmethoden

sowie –designs,• beschreiben den Aufbau von Studien,• benennen Grundbegriffe der deskriptiven Statistik,• wissen um Kriterien zur Interpretation von Texten.


Die Teilnehmenden• identifizieren praxisrelevante Fragen, die mit Hilfe der

Ergebnisse der Pflege- und Bezugswissenschaften beant-wortet werden können.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• sind bereit, sich permanent mit neuen wissenschaftlichen

Ergebnissen auseinanderzusetzen und diese in die Praxis zu integrieren.

MODUL 3.01 PFLEGEWISSENSCHAFT UND GRUNDLAGEN DER FORSCHUNG

MODUL 3.02 WISSENSCHAFTLICHES ARBEITEN

MODUL 4.01 ONKOLOGISCHE MEDIZIN (Diagnostik, Therapiemanagement und Nebenwirkungen)

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MODUL 4

Inhalte

• Medizinprodukte-, Arbeitsschutz-, Arbeitssicherheitsgesetze und Hygienerichtlinien,

• Arzneimittelgesetz,• Strahlenschutz,• BG-Richtlinien,• Anwendung der Angaben aus Sicherheitsdatenblättern,• Umgang mit Zytostatika,• Transport, Vorbereitung und Entsorgung von Gefahrstoffen,• Umgang mit Paravasat. / Extravasat.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • beschreiben Maßnahmen zum sicheren Umgang mit Ge-

fahrstoffen,• benennen die Gefahrstoffe in der Onkologie,• wissen um die Folgen unsachgemäßen Handelns,• identifizieren Quellen zur Aktualisierung des eigenen Wis-

senstandes,• benennen Akteure und Richtlinien zum sicheren Umgang

mit Gefahrstoffen.

Inhalte

• Salutogenese,• Resilienz,• Subjektive Theorien im Zusammenhang mit Gesundheit und

Krankheit und deren Auswirkungen auf das eigene Verhal-ten,

• Copingstrategien,• Stresstheorie,• Burnout,• Stress-/Burnout-Prophylaxe,• Work-Life-Balance,• Entlastungsstrategien,• Psychohygiene.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • erläutern gesundheitsfördernde Konzepte / Instrumente und

deren Anforderungen,• identifizieren belastende Faktoren für sich selbst in der

Zusammenarbeit mit onkologisch erkrankten Patienten und ihrem sozialen Umfeld,

• identifizieren Anzeichen einer Belastung und Überbelastung im multiprofessionellen Team,

• wissen um mögliche Handlungsstrategien in der Auseinan-dersetzung mit belastenden Situationen.

MODUL 5


Die Teilnehmenden• schätzen potentielle Gefahrenpotentiale ein und weisen auf

die Folgen hin,• erfassen Unfälle im Zusammenhang mit Gefahrstoffen und

leiten gefahrabwehrende Maßnahmen ein,• wirken mit zielgerichteten Maßnahmen den Unfallfolgen

entgegen,• setzen die aktuellen Sicherheitsmaßnahmen gegenüber

den Patienten, Anwendern und Dritten, auch bei knappen Zeitressourcen und Notfallsituationen, routiniert um.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• akzeptieren, dass Schutzmaßnahmen auch in Notfallsituati-

onen oberste Priorität haben,• fühlen sich verantwortlich für die Umsetzung der aktu-

ellsten Richtlinien im Umgang mit Gefahrstoffen.


Die Teilnehmenden• ordnen Anzeichen einer Belastung und Überbelastung bei

sich selbst und im multiprofessionellen Team ein,• bewerten das Ausmaß der Bedrohung für die eigene Ge-

sundheit bei sich selbst und bei Kollegen,• erkennen die eigenen Ressourcen bei der Bewältigung von

Belastungen und Überbelastungen,• fordern konkrete Unterstützung ein,• beteiligen sich an der Entwicklung von Entlastungsstrate-

gien im multiprofessionellen Team und vertreten diese nach außen oder gegenüber Entscheidungsträgern,

• priorisieren Entscheidungen im Sinne einer Work-Life- Balance.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• verstehen die Bedeutung der eigenen Gesundheit,• fühlen sich verantwortlich für den Erhalt der eigenen Ge-

sundheit,• akzeptieren die Grenzen ihrer persönlichen Ressourcen

in der Begegnung mit belastenden und herausfordernden Faktoren in der onkologischen Pflege.

MODUL 4.02 MIT GEFAHRSTOFFEN SICHER UMGEHEN

MODUL 5.01 SELBSTPFLEGE

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Inhalte

• Theoretische Voraussetzungen der Ethik, Grundzüge ethi-schen Denkens, Unterschiedliche ethische Konzepte und Begründungslinien,

• Definitionen von Ethik/ Gegenstand von Ethik,• Besonders Care Ethik / Pflegeethik,• Theoretische Ansätze von Ethik (z.B. normative Ethik, de-

skriptive Ethik, vier bioethische Prinzipien etc.),• Prinzipien für ethisches Handeln / Ethisches Problemlösen,• Begriffsklärung und Auseinandersetzung mit Normen und

Werten,• Wandelbarkeit von Moral,• Menschliches Gewissen und seine Reifung.

Inhalte

• Nationale und internationale Entwicklung von Palliative Care und Hospizarbeit, – Die Hospizidee und ihre Grundsätze, – Externe und interne Praktikabilität in Bezug auf beste-

hende Versorgungssysteme,• Organisationsformen von Palliative Care und Hospizarbeit,

– Schwerpunkte und Unterschiede von Organisations-formen,

– Entwicklungsgeschichte von Palliativ- und Hospizdiens-ten,

– Finanzierung von Palliativ- und Hospizdiensten, – Gesetzliche Grundlagen,

• Interdisziplinarität, Schnittstellen (z.B. Selbsthilfe),• SAPV/AAPV.

Inhalte

• Sterbehilfe und Sterbebegleitung (Begriffsgeschichte und -bedeutung, aktive, passive, indirekte Sterbehilfe, Beihilfe zu Suizid, medizinisch assistierter Suizid, Rechtliche Situa-tion und gesellschaftliche Diskussion in Deutschland und ausgewählten Ländern, eigene Haltung und Standpunkt der Hospizbewegung und Palliativmedizin),

• Umsetzungsformen ethischen Denkens in Einrichtungen (Aufbau, Struktur und Arbeitsweisen von Ethikkomitees, Ablauf von ethischen Fallbesprechungen, Implementierung ethischer Strukturen in Einrichtungen),

• „Handlungsempfehlung Sterbephase“ (ehemals Liverpool-Care-Pathway),

• Trialogische Therapiezielfindung, Therapiebegrenzung und Therapiezieländerung (Prinzipien der Medizinethik, Konzept „Total Pain“, spezifische Anwendungsbeispiele),

• Würdezentrierte Therapie (Harvey M. Chochinov),• Ethische Entscheidungsfindungsmodelle, klinische Ethikbe-

ratung und weitere ethische Gremien,• klinisch-ethische Fallbesprechungen,• Rechtsgrundlagen zu den Themen Patientenverfügung,

Vorsorgevollmacht und Betreuungsverfügung.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • kennen den Ursprung und Inhalt der Sterbehilfe und

-begleitung,• kennen praktische Umsetzungsformen ethischen Denkens

und deren Logiken,• differenzieren palliative Versorgung nach dem Konzept des

„Total Pain“.


Die Teilnehmenden• können die Prinzipien der Medizinethik auf verschiedene

Situationen beziehen.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• respektieren die Individualität ethischer Entscheidungen.

MODUL 6MODUL 6

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • grenzen die Begriffe Gewissen, Moral und Ethik voneinander

ab,• identifizieren Prinzipien für die jeweilige Handlungssituati-

on,• kennen Grundzüge ethischen Denkens,• wissen um unterschiedliche ethische Konzepte im Zusam-

menhang mit kranken und sterbenden Menschen• kennen ethische Begründungslinien von Begriffen wie „Au-

tonomie“ oder „Würde“.


Die Teilnehmenden• setzen sich mit ethischen Begriffen auseinander,• wenden ein ethisches Entscheidungsfindungsmodell auf

konkrete Berufssituationen an.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• verfügen in ihrem beruflichen Handeln über eine werteori-

entierte und verantwortliche Grundhaltung,• sind zum Dialog bei ethischen Fragestellungen bereit.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • kennen den Ursprung und Inhalt der Hospizidee und benen-

nen deren Grundzüge,• kennen unterschiedliche Organisationsformen und ihre

Schwerpunkte und Unterscheidungen, • beschreiben palliative Versorgungsstrukturen,• wissen um die aktuelle Gesetzeslage im Hinblick auf gesetz-

liche Ansprüche von Patienten und Angehörigen,• kennen die Grundlagen im Bestattungsrecht,• verfügen über einen Einblick in die Finanzierungsstrukturen

der verschiedenen Dienste und Einrichtungen.


Die Teilnehmenden• wenden theoretische Palliativkonzepte zielorientiert an und

bewerten diese,• organisieren Unterstützungsangebote für alle Beteiligten.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• sind sich der Bedeutung der psycho-sozialen, spirituellen und

ethischen Komponenten der Begleitung bewusst,• setzen sich mit der Identität, dem Selbstverständnis und dem

Angebot des eigenen Dienstes kritisch auseinander.

MODUL 6.01 GRUNDLAGEN VON PALLIATIVE CARE UND HOSPIZARBEIT

MODUL 6.02 ETHISCHE ASPEKTE DER PALLIATIVE CARE

MODUL 6.03 KULTURELLE ASPEKTE DER PALLIATIVE CARE

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Inhalte

• Lebensbilanz/Lebensidentität, Bedeutung der Lebensbilanz als Ausdruck der Sehnsucht nach Sinn und geglücktem Leben, Biographiearbeit, Reflexion der Erfahrung von Schei-tern und Versagen,

• Krankheit, Leid und Tod in spiritueller Sicht, spirituelle und religiöse Bewältigungsformen, Naturbewusstsein, Gebet und Ritual, Umgangsformen verschiedener Weltanschau-ungen, Religionen/Konfessionen mit den Themen Sterben und Tod,

• Die Bedeutung von Ritualen,• Sterberituale verschiedener Kulturen.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • wissen um das menschliche Bedürfnis nach Spiritualität,• kennen die Grundlagen zum Thema Lebensbilanz und

Lebens identität,• differenzieren kulturell unterschiedliche Rituale in der

Begleitung Sterbender,• haben ein Grundwissen über Todes- und Jenseitsvorstel-

lungen anderer Kulturen und Traditionen.


Die Teilnehmenden• können Impulse geben und Gespräche zur Lebensbilanz

strukturiert führen,• können die Patienten bei der Suche nach Bewältigungsmu-

stern unterstützen.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• reflektieren den Begriff Spiritualität und können ihn von

Religiosität und Kirchlichkeit unterscheiden,• üben sich in Zurückhaltung bei der Interpretation fremder

Schicksale und Geisteshaltungen.

Inhalte

• Umgang mit Verstorbenen (Sterbe-, Verabschiedungs- und Begräbnisrituale, rechtliche Bestimmungen über den Um-gang mit der Leiche, Versorgung Verstorbener, Reaktionen von Angehörigen, Versorgung Verstorbener unterschied-licher Glaubensrichtungen),

• Trauer (verschiedene Trauer-Modelle, verschiedene Trauer-begleitungsmodelle, antizipatorische/ vorauseilende Trauer, persönliche Trauerbiographie, Risikofaktoren für kompli-zierte Trauerverläufe, besondere Bedürfnisse trauernder Kinder, eigene Trauerkultur im Team und im Umgang mit Patienten, Netzwerk anderer entlastender Dienste),

• Modelle Trauerphasen (Verena Kast etc.),• Eigene Trauer- und Verlustsituationen.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • erkennen, wenn sich Patienten in der Sterbephase befinden

und kennen die physischen Veränderungen nach Todesein-tritt,

• wissen um die psychischen Reaktionsformen auf die Todes-nachricht und die Verabschiedung am Totenbett,

• kennen die Zusammenhänge von Bindung / Verlust / Symbiose,

• kennen existenzphilosophische Deutungen von Trauer.


Die Teilnehmenden• gestalten den Sterbeprozess würdevoll,• handhaben Counceling Strategien,• reflektieren vorhandene Trauermythen und korrigieren

diese ggf.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden • respektieren die Person und die Würde des Verstorbenen,• respektieren die individuelle Struktur von Trauerarbeit.

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Inhalte

• Psychische Reaktionen,• Familie und soziales Umfeld,• Psycho-soziale Beratung und Begleitung, innere und äußere

Situation von Patienten und Familie, • Grundlagen der Beratung; Beratung als Prozess (wdh.), • Institutionen und Dienste der psycho-sozialen Beratung,

einschlägige sozialrechtliche Regelungen aus dem Palliativ- und Hospizbereich,

• Symptomorientiertes Arbeiten anhand exemplarischer Krankheitsbilder (palliativer Bezug).

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • reflektieren Mechanismen der Krankheitsbearbeitung

(Coping),• erkennen Reaktionsformen auf ein (bevorstehendes) Kri-

sen-/Verlustereignis,• differenzieren die Unterscheidungsmerkmale unkompli-

zierter vs. „pathologischer“ Verhaltensweisen,• kennen Phasenmodelle und gehen kritisch damit um,• kennen den systemischen Denkansatz,

• erkennen Symptome.


Die Teilnehmenden• sind in der Lage, die Einstellungen und Erwartungen inner-

halb einer Familie bezüglich Erkrankung und Behandlung zu erfassen,

• sind fähig, familiäre Kommunikationsmuster zu erkennen,• können Ressourcen im sozialen Umfeld des Sterbenden

erkennen und fördern,• können Symptomlindernde Maßnahmen durchführen.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• tolerieren Gefühle als Anpassungsreaktionen,• respektieren den Stellenwert von Hoffnung,• setzen sich für den (mutmaßlichen) Willen des Patienten

ein, auch wenn dieser von den Wünschen und Anschau-ungen anderer abweicht.

MODUL 6.04 PSYCHO-SOZIALE UND KÖRPERLICHE ASPEKTE DER PALLIATIVE CARE

MODUL 6.05 SPIRITUELLE ASPEKTE DER PALLIATIVEN PFLEGE

MODUL 6.06 UMGANG MIT VERSTORBENEN UND BEGLEITUNG VON TRAUERNDEN

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Inhalte

• Kommunikationsmodelle, Gesprächsführung, Wirkung verbaler und nonverbaler Kommunikation,

• Symbolsprache und Rituale,• „Coping“- / Bewältigungsstrategien,• Wahrheit am Krankenbett und Umgang mit existentiellen

Fragestellungen,• Breaking „Bad News“,• Krise und Intervention,• Familie und sozialer Hintergrund,• Kommunikationsmöglichkeiten im therapeutischen Team,

Abstimmungen im Team/abgestimmte Entscheidungshilfen geben, Shared Desicion Making,

• Themenzentrierte Interaktion,• Schweigepflicht,• Kommunikation (im Zusammenhang mit Palliative Care),• Konfliktmanagement (Refresher).

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • benennen verschiedene Modelle der Kommunikation,• kennen psychische Bewältigungsmechanismen, • wissen um „paradoxe“ Reaktionen,• kennen Regeln für hilfreiche Aufklärungsgespräche.


Die Teilnehmenden• sind fähig, Konflikte zu entdecken und auszutragen,• erfassen die Phasen der Krankheitsbewältigung, in der sich

die Betroffenen befinden,• nutzen Modelle von Gesundheit und Krankheit im Zusam-

menhang mit Copingstrategien,• sind mit unterschiedlichen Fragemöglichkeiten vertraut.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• respektieren den Aufklärungswunsch der Patienten ebenso

wie eine (partielle) Verweigerung.

Inhalte

• Rolle der Pflege im Beratungsprozess,• Grundsätze der Beratung, zentrale Methoden und Tech-

niken im Beratungsprozess, Haltung bei Beratung reflektie-ren,

• Systemischer Beratungsansatz,• Beratungstheorie nach Rogers,• Corbin Strauß Modell,• Non-direktive und direktive Beratungsansätze,• Methoden des Feedbacks/Einspeisen von Know-How,• kollegiale Beratung.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • grenzen die Begriffe Information, Anleitung, Schulung,

Aufklärung und Beratung voneinander ab,• begründen die Beratung als integrierten Bestandteil des

Pflegeprozesses,• wissen durch Strategien der Gesprächsführung und einfüh-

lendes Verstehen den Patienten am therapeutischen Erfolg zu beteiligen,

• beschreiben unterschiedliche Beratungsprinzipien,• wissen um verschiedene Anlaufstellen der Selbsthilfe,• kennen den Ablauf einer kollegialen Beratung.


Die Teilnehmenden• setzen Beratungsansätze gezielt um,• setzen Medien und Informationsmaterial gezielt ein,• planen je nach Situation passende Beratungsangebote,• sind in der Lage kollegiale Beratung durchzuführen und

Interessierte anzuleiten.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• erfassen ihre Rolle im therapeutischen Team und wirken in

konkreten Gesprächssituationen bei der Entscheidungsfin-dung mit.

Inhalte

• Modelle zur Ausgestaltung der nationalen Gesundheits-versorgung; Angebot und Nachfrage nach Gesundheitslei-stungen,

• Deutsches Sozialversicherungs- und Gesundheitssystem im Überblick,

• Steuerung und Finanzierung des Gesundheitssystems,• Krankenhaussystem in Deutschland im Überblick,• Reformgesetze in der Gesundheitspolitik,• Steuerungsebenen und Akteure in der Gesundheitspolitik,• Soziale und ökonomische Auswirkungen einer onkolo-

gischen Erkrankung,• Finanzielle Unterstützungsmöglichkeiten Betroffener durch

Kranken- und Sozialkassen.

MODUL 7 MODUL 8

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden• stellen den grundlegenden Zusammenhang zwischen Ge-

sundheit und Ökonomie her,• setzen sich mit dem Knappheitsbegriff auseinander,• kennen die wesentlichen Parameter der Krankenhausfinan-

zierung,• differenzieren Modelle zur Ausgestaltung der Gesundheits-

versorgung,• erläutern spezifische Aspekte des Arbeits-, Sozial-, Zivil-

und Strafrechts im onkologischen Arbeitsfeld.


Die Teilnehmenden• beurteilen Strukturen des deutschen Gesundheitswesens

unter ökonomischen Gesichtspunkten,• sprechen mit Betroffenen und deren sozialem Umfeld

über die ökonomischen Auswirkungen der onkologischen Erkrankung und beziehen, wo nötig, geeignete Hilfestruk-turen und Institutionen mit ein.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• verstehen, dass eine onkologische Behand-lung vielseitige ökonomische Belastungen für Betroffene und deren soziales Umfeld mit sich bringt.

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MODUL 7.01 KOMMUNIKATION IN DER ONKOLOGISCHEN PFLEGE

MODUL 7.02 GRUNDLAGEN DER BERATUNG

MODUL 8.01 RAHMENBEDINGUNGEN UND ORGANISATIONSFORMEN

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Inhalte

• Allgemeine und gesetzliche Grundlagen des Qualitätsma-nagements,

• Patientensicherheit,• Risk-/Fehlermanagement,• Bedeutung des Qualitätsmanagements,• Qualität – eine Begriffsbestimmung,• Normen des Qualitätsmanagements,• Überblick: Managementsysteme für das Gesundheits- und

Sozialwesen (DIN EN 15224, KTQ, QEB etc.) Onkozert,• QM Qualitätsmanagementmodelle (z.B. DIN-ISO, EFQM

etc.),• Überblick ISO 9001:2015,• Praxisorientierte und branchenspezifische Interpretationen

der Normanforderungen,• Prozessorientiertes Qualitätsmanagement,• Prozess, Prozessorientierung und Prozessbeschreibung,• Umsetzungsorientierte und branchenspezifische Gruppen-

arbeiten,• Q-Methoden und Q-Werkzeuge,• Prüfmethodentechnik und Anwendung,• Prüfungen und Messmittel,• PDCA-Zyclus.

Lernziele

Kognitive LernzieleDie Teilnehmenden • benennen die gesetzlichen Grundlagen des QM,• skizzieren den Aufbau eines beispielhaft ausgewählten

QM-Modells,• stellen die Bedeutung und den Prozess im Umgang mit

Risiken und Fehlern differenziert dar,• können grundlegende QM-Anforderungen für die eigene

Einrichtung abschätzen,• verstehen die Inhalte der DIN EN ISO 9001.

Psychomotorische LernzieleDie Teilnehmenden• nutzen relevante Instrumente der Qualitätssicherung für ihr

berufliches Handeln.

Affektive LernzieleDie Teilnehmenden• messen dem QM eine hohe Bedeutung bei.

Inhalte

• Projekt und Projektphasen (Definition, Organisation, Durch-führung, Dokumentation),

• Projektmanagement,• Unterschiedliche Bedeutung von Projekten,• Chancen und Risiken vor und während eines Projektes,• Bewertung von Projekten (z.B. Kosten-Nutzen- Betrach-

tung),• Innovation und Change-Management.

Lernziele

Kognitive Lernziele

Die Teilnehmenden • erläutern wesentliche Kriterien eines Projektes,• beschreiben Struktur und Prozess bei der Planung eines

Projektes,• wissen um die Komplexität eines Projektes und benennen

hemmende und fördernde Faktoren im Prozessablauf.


Die Teilnehmenden• identifizieren projektrelevante Themen,• grenzen Projekte von anderen Arbeitsformen ab,• wirken nach Möglichkeit in Projekten mit.

Affektive Lernziele

Die Teilnehmenden• sind bereit, sich in Projekten konstruktiv einzubringen,• erkennen ihre Rolle und Aufgaben im Projekt.

MODUL 8 ORGANISATION

VORAUSSETZUNG

Abgeschlossene Ausbildung

• zum/zur Gesundheits- und Krankenpfleger/in• zum/zur Gesundheits- und Kinderkrankenpfleger/in• zum/zur Altenpfleger/in

undmindestens sechsmonatige Berufserfahrung in Fachbereichen, in denen überwiegend onkologisch erkrankte Patient/inn/en versorgt werden.

BEWERBUNG

Bitte bewerben Sie sich bis zum 05. Mai 2020 mit folgenden Unterlagen:

• Bewerbungsschreiben• Lebenslauf• Passbild• Examenszeugnis (Kopie)• Erlaubnisurkunde zum Führen der Berufsbezeichnung (Kopie)• Tätigkeitsnachweis/e (Beurteilung oder Bescheinigung vom

Arbeitgeber)

DAUER

2 Jahre berufsbegleitendDie Fachweiterbildung umfasst 770 UE theoretischen Unterricht und 1.900 Praxisstunden.

Die Theorieeinheiten finden in der Regel in Blockwochen statt.

TEILNEHMERZAHL

16 Teilnehmende

VERANSTALTUNGSORT

Campus der Johannes Gutenberg-Universität Mainz

GEBÜHREN

Gesamt: 6.600 EURPalliative Care (DGP): 1.700 EURQualitätsmanagement (QMF-TÜV): 1.700 EUR

ANERKENNUNG

als Weiterbildungsstätte für die Pflege in der Onkologie ist durch die Deutsche Krankenhausgesellschaft erfolgt.

PÄDAGOGISCHE LEITUNG

Diana NowakM.A. ErwachsenenbildungDiplom- Pflegepädagogin (FH)Kinderkrankenschwester (RbP)Universitätsmedizin Mainz (UM)Am Pulverturm 1355131 MainzTel.:+49(0)6131 17-6562E-Mail: [email protected]

FACHPRAKTISCHE LEITUNG

Reinhard WieckFachkrankenpfleger OnkologiePraxisanleiterUniversitätsmedizin Mainz (UM)Langenbeckstraße 155131 MainzTel.: +49 (0) 162 4291170E-Mail: [email protected]

ANMELDUNG UND ORGANISATION

Dr. Beate Hörr Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung an derJohannes Gutenberg-Universität MainzForum 1, D-55099 MainzTel.: +49 (0) 6131 39-20048E-Mail: [email protected]

ABSCHLUSSPRÜFUNGDie Weiterbildung endet mit einer praktischen und einer mündlichen Abschlussprüfung über alle Kursinhalte. Zudem ist eine Facharbeit nach den Grundsätzen des wis-senschaftlichen Arbeitens zu erstellen.

Der Umfang der Weiterbildung beträgt 120 Leistungs-punkte.

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MODUL 8.02 ZQ QUALITÄTSMANAGEMENT-FACHKRAFT

MODUL 8.03 PROJEKTMANAGEMENT

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LEHRENDE (NUR MODULVERANTWORTLICHE)

MATTHIAS DREHER (Verantwortlich für Modul 5)

• Johannes Gutenberg-Universität Mainz• Promotion in der Abteilung Sportmedizin, Rehabilitation und Prävention• Schwerpunkt: Occupational Health Management• Eberhard Karls Universität Tübingen/ Universitätsklinikum Tübingen• Master Sportwissenschaft/ Sportmedizin Profil: Gesundheitsförderung • Masterarbeit am Universitätsklinikum Tübingen • (Institut für Arbeitsmedizin, Sozialmedizin und Versorgungsforschung)• Zusatzqualifikation Sport-/ Bewegungstherapeut DVGS

• spezialisiert auf orthopädische Erkrankungen (Muskel-Skelettsystem, MTT / KGG) und internistische Erkrankungen (Herz, Adipositas, Krebs, Diabetes, Lunge)

• Mehrjährige Berufserfahrung im Fachbereich „Betriebliches Gesundheitsmanagement“

REINHARD WIECK (Verantwortlich für Modul 1 und 2)

• Universitätsmedizin Mainz• Fachkrankenpfleger Pflege in der Onkologie & Palliative Care• Praxisanleiter, Stellvertretende Stationsleitung, Durchführung von urologisch-onkologischen Fortbildungen• Mehrjährige Berufserfahrung in der Urologie mit dem Schwerpunkt Onkologie und Organisation und Durchführung onkologischer Pflegevisiten• Koordinator Onkologische Fachpflege im CCC• Modulverantwortlicher für die Dozententätigkeit für die neue Fachweiterbildung Pflege in der Onkologie

THOMAS KINDLER (Verantwortlich für Modul 4)

• Studium der Humanmedizin an der Ludwig-Maximilians-Universität München• Promotion am Institut für Immunologie der LMU München• Arzt an der Universitätsmedizin der Johannes Gutenberg-Universität Mainz• Facharzt für Innere Medizin sowie Hämatologie & Internistische Onkologie• Forschungsaufenthalt am Brigham and Women´s Hospital, Harvard Medical School, Boston, USA• Venia legendi für das Fach Innere Medizin• Arbeitsgruppenleiter mit Forschungsschwerpunkt „Onkogene Signaltransduktion“• Oberarzt der III. Medizinischen Klinik der Universitätsmedizin Mainz • Klinische Schwerpunkte: Myeloische Neoplasien, Sarkome, Molekulare Onkologie• Geschäftsführender Leiter des Universitären Centrums für Tumorerkrankungen (UCT) Mainz

DOROTHÉE BECKER (Verantwortlich für Modul 6)

• Kursleiterin für Palliative Care (DGP)• Krankenpflegeexamen und vielen Jahren Berufserfahrung in Anästhesie und Intensivmedizin im Bereich der Palliativmedizin • Aufbau einer Palliativstation und Gründung sowie Entwicklung eines ambulanten Palliativteams• Palliative Care Krankenschwester, Case Managerin (DGCC)• Masterstudiengang in Palliative Care, Universität Klagenfurt (IFF Wien) • Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Hessischen Institut für Pflegeforschung in Frankfurt (Forschungsprojekt Transdisziplinarität in der Spezialisierten Ambulanten Palliativversorgung (TP/SAPV))

• freie Dozentin u. a. Landesärztekammer Hessen, Hochschule Rhein-Main Wiesbaden, Würdezentrum, Institut für Palliativpsychologie

• Referentin der Geschäftsführung im Fachverband SAPV Hessen

KIRA NIEROBISCH (Verantwortlich für Modul 7)

• Hochschullehrerin an der Katholischen Hochschule Mainz (Professur für Methoden der Sozialen Arbeit)• war wissenschaftliche Mitarbeiterin, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Abt. Erwachsenenbildung/berufliche Bildung• nebenberuflich Dozentinnen- und Trainerinnentätigkeit im Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung (ZWW) der Johannes Gutenberg-Universität Mainz im Kontaktstudium Bildungsberatung und Kompetenzentwicklung; Weiterbildung für Beratende an der JGU• Ausbildung zur systemischen Beraterin/Therapeutin (DGSF)• Medizinische Ausbildung und Medizinstudium (einige Semester)

STEFAN MOLTER (Verantwortlich für Modul 8)

• Dipl. Verwaltungswirt FH Öffentliche Verwaltung Rheinland-Pfalz• Dipl. Betriebswirt FH Mainz mit Schwerpunkt Krankenhauswesen• Dipl. Kaufmann Fernuniversität Hagen• Leiter Personalcontrolling Universitätsmedizin Mainz• Mehrjährige Berufserfahrung u.a. als Sachgebietsleiter Personalbetreuung, stellv. Leiter Zentrale Materialwirtschaft sowie als Stabsstelle des Verwaltungsdirektors

• Mehrjährige Dozententätigkeit u.a. für folgende Institutionen: Schule für Gesundheits- und Kinder/Krankenpflege UM Mainz, Schule für Medizinisch-technische Laboratoriumsassistenten UM Mainz, VWA Wiesbaden und Fachschule für Hygienetechnik

• Langjährige Mitgliedschaft im Beratungsgremium „Klinikausschuss“ des Klinikvorstandes als Vertreter der Nichtwissenschaft-lichen Beschäftigten

MODULVERANTWORTLICHE

In der Fachweiterbildung lehren insgesamt über 60 Expertinnen und Experten aus der UM und der JGU. An dieser stelle stellen sich aus Platzgründen nur die sieben Modulverantwortlichen vor.

DIANA NOWAK (Verantwortlich für Modul 3)

• Ausbildung zur Kinderkrankenschwester in Koblenz• Berufstätigkeit als Kinderkrankenschwester in Wiesbaden• Berufstätigkeit in der Praxisanleitung in den Fachgebieten: Allgemeinpädiatrie, Neuropädiatrie und Kinderonkologie (Universitätsmedizin Mainz)• Diplomstudium (Diplom FH) Pflegepädagogik an der Katholischen Hochschule Mainz • Berufstätigkeit als Pflegepädagogin in der Kursleitung und stellvertretende Schulleitung (Kinder- krankenpflegeschule)• Masterstudium (M.A.) Erwachsenenbildung an der TU Kaiserslautern• Pädagogische Mitarbeiterin in der Fort- und Weiterbildung Universitätsmedizin Mainz• Weiterbildung zur „Pflegeexpertin für Menschen mit kognitiven Einschränkungen oder Demenz“

• Entwicklung des Curriculums und Kursleitung der Weiterbildung „Fachexperte/in im Gesundheitswesen für Menschen mit kogni-tiven Einschränkungen oder Demenz“

• Fachbuch-Autorin „Gesundheits- und Kinderkrankenpflege“• Landesdelegierte für den Berufsverband Kinderkrankenpflege Deutschland e.V. im Landesfrauenrat Rheinland-Pfalz e.V.• Pädagogische Leitung der Fachweiterbildung „Pflege in der Onkologie“

26 27

KALENDARISCHE ÜBERSICHT

ÜBERSICHT DER BLOCKWOCHEN 2020

Di, 02.06.2020 Mi, 03.06.2020 Do, 04.06.2020 Fr, 05.06.2020

Mo, 17.08.2020 Di, 18.08.2020 Mi, 19.08.2020 Do, 20.08.2020 Fr, 21.08.2020

Mo, 14.09.2020 Di, 15.09.2020 Mi, 16.09.2020 Do, 17.09.2020 Fr, 18.09.2020

Mo, 05.10.2020 Di, 06.10.2020 Mi, 07.10.2020 Do, 08.10.2020 Fr, 09.10.2020

Mo, 16.11.2020 Di, 17.11.2020 Mi, 18.11.2020 Do, 19.11.2020 Fr, 20.11.2020

Mo, 14.12.2020 Di, 15.12.2020 Mi, 16.12.2020 Do, 17.12.2020 Fr, 18.12.2020

ÜBERSICHT DER BLOCKWOCHEN 2021

Mo, 18.01.2021 Di, 19.01.2021 Mi, 20.01.2021 Do, 21.01.2021 Fr, 22.01.2021

Di, 16.02.2021 Mi, 17.02.2021 Do, 18.02.2021 Fr, 19.02.2021

Mo, 15.03.2021 Di, 16.03.2021 Mi, 17.03.2021 Do, 18.03.2021 Fr, 19.03.2021

Mo, 12.04.2021 Di, 13.04.2021 Mi, 14.04.2021 Do, 15.04.2021 Fr, 16.04.2021

Mo, 10.05.2021 Di, 11.05.2021 Mi, 12.05.2021

Mo, 07.06.2021 Di, 08.06.2021 Mi, 09.06.2021 Do, 10.06.2021 Fr, 11.06.2021

Mo, 05.07.2021 Di, 06.07.2021 Mi, 07.07.2021 Do, 08.07.2021 Fr, 09.07.2021

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KALENDARISCHE ÜBERSICHT

ÜBERSICHT DER BLOCKWOCHEN 2021 ÜBERSICHT DER BLOCKWOCHEN 2022

Mo, 10.01.2022 Di, 11.01.2022 Mi, 12.01.2022 Do, 13.01.2022 Fr, 14.01.2022

Mo, 07.02.2022 Di, 08.02.2022 Mi, 09.02.2022 Do, 10.02.2022 Fr, 11.02.2022

Mo, 07.03.2022 Di, 08.03.2022 Mi, 09.03.2022 Do, 10.03.2022 Fr, 11.03.2022

Mo, 04.04.2022 Di, 05.04.2022 Mi, 06.04.2022 Do, 07.04.2022 Fr, 08.04.2022

Mo, 23.05.2022 Di, 24.05.2022 Mi, 25.05.2022

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KW 21

Mo, 30.08.2021 Di, 31.08.2021 Mi, 01.09.2021 Do, 02.09.2021 Fr, 03.09.2021

Mo, 27.09.2021 Di, 28.09.2021 Mi, 29.09.2021 Do, 30.09.2021 Fr, 01.10.2021

Mo, 25.10.2021 Di, 26.10.2021 Mi, 27.10.2021 Do, 28.10.2021 Fr, 29.10.2021

Mo, 22.11.2021 Di, 23.11.2021 Mi, 24.11.2021 Do, 25.11.2021 Fr, 26.11.2021

Mo, 13.12.2021 Di, 14.12.2021 Mi, 15.12.2021 Do, 16.12.2021 Fr, 17.12.2021

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TEILNAHMEBEDINGUNGEN ANMELDUNG

ANMELDUNG, BESTÄTIGUNG UND ZAHLUNGIhre Anmeldung wird entsprechend dem schriftlichen Ein-gang berücksichtigt. Sie verpflichten sich damit zur Zahlung der Teilnahmegebühr.

EINGANGSBESTÄTIGUNGNach Eingang Ihrer Anmeldung erhalten Sie von uns eine Eingangsbestätigung Ihrer Anmeldung. Bitte überprüfen Sie diese im Hinblick auf die Richtigkeit Ihrer persönlichen Da-ten und gebuchten Seminare.

SEMINARUNTERLAGEN, VERANSTALTUNGS-RAUMNach Ablauf des Anmeldeschlusses erhalten Sie

• Ihre Anmeldebestätigung mit Angaben zum Veranstaltungs-raum

• Ihren Gebührenbescheid sowie• weitere Unterlagen (Campus-Lageplan etc.).

TEILNAHMEGEBÜHRENDiese werden vor Seminarbeginn fällig. Ermäßigungen wer-den gemäß der programmspezifischen Bedingungen ge-währt. Sie können die Teilnahmegebühr nach Ausstellung des Gebührenbescheids überweisen oder das Lastschrift-verfahren nutzen. Bitte schicken oder faxen Sie uns dazu einmalig das Formular zur Einzugsermächtigung. Eventuelle Rückbelastungs- oder Stornogebühren gehen zu Ihren La-sten. Für Änderungen nach Ausstellung des Gebührenbe-scheids erlauben wir uns, eine Bearbeitungsgebühr in der Höhe von 30 € zu erheben.

RÜCKTRITT VON DER SEMINARANMELDUNG

• Der Rücktritt muss schriftlich erfolgen (Brief, Fax, E-Mail).• Bei einer Stornierung bis zum Anmeldeschluss wird keine

Teilnahmegebühr fällig.• Bei Absagen, die nach Ablauf der Anmeldefrist erfolgen,

werden 50% der Teilnahmegebühr fällig.• Bei Absagen, die weniger als sieben Tage vor Seminarbeginn

erfolgen, sowie bei Nichterscheinen wird die volle Teilnah-megebühr fällig.

Vorgenannte Regelungen gelten auch im Krankheitsfall. Selbstverständlich ist eine Vertretung der angemeldeten Person möglich, soweit die Ersatzperson die ausgeschrie-benen Anforderungen erfüllt.

VERANSTALTUNGSAUSFALL UND ÄNDERUNGENFür das Zustandekommen einer Weiterbildungsveranstal-tung ist eine Mindestteilnehmendenzahl erforderlich. Sollte diese nicht erreicht werden, behalten wir uns vor, zum An-meldeschluss die Veranstaltung abzusagen. Bitte haben Sie dafür Verständnis. In Ausnahmefällen ist ein Dozierenden-wechsel oder eine Änderung des Veranstaltungsablaufs notwendig. Änderungen dieser Art berechtigen weder zum Rücktritt noch zu einer Minderung der Teilnahmegebühr.

HAFTUNGFür Schäden materieller, immaterieller oder ideeller Art ist eine Haftung der JGU sowie ihrer Erfüllungs- und Verrich-tungsgehilfen ausgeschlossen. Dies gilt nicht im Falle einer Verletzung des Lebens, des Körpers oder der Gesundheit oder sofern der Schaden grob fahrlässig oder vorsätzlich durch die JGU oder ihre Erfüllungs- oder Verrichtungsgehil-fen verursacht wurde.

DATENSCHUTZ/DATENSPEICHERUNG – HINWEIS NACH § 13 DSGVODie Speicherung und Verarbeitung der Teilnehmendendaten erfolgt unter Beachtung der Datenschutzgrundverordnung (DSGVO). Die Teilnehmendendaten werden in Form von Na-men, Adresse des Wohn- bzw. Arbeitgebersitzes, Kommuni-kationsdaten und gegebenenfalls Bankverbindung elektro-nisch gespeichert und im Rahmen der Zweckbestimmung des zum Teilnehmenden bestehenden Vertragsverhältnisses verarbeitet. Es wird zugesichert, dass die übermittelten Daten der Teilnehmenden vertraulich behandelt und aus-schließlich zu eigenen Zwecken gespeichert werden. Insbe-sondere werden diese Daten in keiner Weise an unberech-tigte Dritte zu gewerblichen Zwecken übermittelt.

Mit Ihrer Unterschrift auf dem Anmeldeformular erkennen Siedie oben genannten Teilnahmebedingungen an.

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HERAUSGEBER: Der Präsident der Johannes Gutenberg-Universität Mainz

VERANTWORTLICH: JOHANNES GUTENBERG-UNIVERSITÄT MainzZentrum für wissenschaftliche Weiterbildung D 55099 Mainz

Telefon: +49 6131 39 24 11 8Fax: +49 6131 39 24 71 4E-mail: [email protected]

www.zww.uni-mainz.dewww.facebook.com/zww.mainz

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© Angelika Stehle Fotografie€¦ · 12 13 MODUL 3 Inhalte •Begriffe und Definitionen, Zellbiologie / Tumorgenese, • •Konzepte der Tumortherapie, •Selbst- und Zeitmanagement