aufbauend

‹Sprachland› baut systematisch Kompetenzen im Bereich

Rechtschreibung und Grammatik auf. Lese- und Schreibkom-

petenzen sowie mündliche Sprachkompetenzen werden

in Teilschritten aufgebaut, deren Reihenfolge sich an bewusst

aus gewählten Lern situationen oder an auftretenden Lern -

be dürfnissen der Klasse orientiert.

zukunftsweisend

‹Sprachland› orientiert sich an den neuen Bildungsstandards,

die im EDK-Projekt HarmoS derzeit entwickelt und geplant

werden.

unterstützend

‹Sprachland› unterstützt die Lehrpersonen mit klaren Orientie-

rungs- und Beurteilungshilfen und umsetzbaren Jahres-

planungen. Dazu gehören konkrete Unterrichtsvorschläge zu

verschiedenen Themen, aber auch zu Sprachkultur, Lern-

kultur, Rechtschreibung und Grammatik.

strukturiert

‹Sprachland› gliedert sich in ein Sprach- und ein Trainingsbuch

für Schülerinnen und Schüler, eine Klassenkartei für die

indi vidualisierende Arbeit sowie Magazine mit zum Teil fächer -

übergreifenden Themen. Für die Lehrpersonen stehen

Unterrichts planungen und Beobachtungsinstrumente bereit.

Sämtliche Produkte sind Mehrwegprodukte!

newsletter

‹Sprachland› in Sicht!

Das Sprachlehrmittel für die Mittelstufe ist ab dem Schuljahr

2009/2010 für die 4. Klasse einsatzbereit.

‹Sprachland› ist …

interkantonal

‹Sprachland› entsteht unter der Regie der Interkantonalen Lehr-

mittelzentrale und wird gemeinsam vom Lehrmittelverlag des

Kantons Zürich und von der schulverlag blmv AG herausgegeben.

Einzelne Lehrmittelteile sind zur Zeit bereits in verschiedenen

Kantonen im Praxistest.

verbindend

‹Sprachland› ist das Verbindungsstück zwischen den beiden

bereits gut eingeführten Deutschlehrmitteln ‹Sprachfenster› für

die Unterstufe und ‹Sprachwelt Deutsch› für die Oberstufe.

Im Unterricht können Lehrerinnen und Lehrer an ‹Sprachfenster›

anknüpfen, neue Lern in halte sind auf ‹Sprachwelt Deutsch›

ab gestimmt.

praxisnah

Alle Unterrichtsangebote sind in der Praxis erprobt und treffen die

Interessen von Schülern und Schülerinnen der Mittelstufe.

‹Sprachland› orientiert sich an den spezifi schen Lerninteressen

dieser Stufe.

förderorientiert

Im Zusammenhang mit dem Stufenübertritt werden die Be-

urteilung durch die Lehrpersonen und die Fähigkeit der Schüle-

r innen und Schüler zur Selbstbeurteilung besonders wichtig.

‹Sprachland› bietet die nötigen Hilfsmittel zur förder-

orientierten Beobachtung und Beurteilung von Lernerfolgen.

Training

Erscheinungstermine

Das Lehrwerk erscheint

ab Frühling 2009 ge-

staffelt. Die Teile für den

Unterricht in der

4. Klasse sind ab Ende

Mai 2009 zu be ziehen,

die Teile für die 5.

und 6. Klasse folgen ein

Jahr später.

Lehrmitteleinführungen

Rechtzeitig zum Schul-

jahr 2009/10 fi nden

Lehrmitteleinführungen

statt. Orte und Daten

sind in Planung, genaue

Angaben folgen.

Bereits lieferbar

‹Sprachfenster›,

www.lehrmittelverlag.com

‹Sprachwelt Deutsch›

(ausgezeichnet mit dem

Worlddidac Award 2004),

www.lehrmittelverlag.com

www.sprachwelt.ch

Grundlagen

newsletter 1Februar 2008

Elsbeth Büchel

Dozentin im Fachbereich

Deutsch/DaZ an der

Pädagogischen Hoch-

schule Zürich, Autorin

‹Sprach fenster›

Ursina Gloor

freischaffende Autorin

und Beraterin von

Schul entwicklungs-

projekten im Bereich

Sprache

Iris Wiederkehr

Lehrmittelverlag des

Kantons Zürich,

Projekt ausschussmitglied

‹Sprachland›

Das Mittelstufenlehrwerk ‹Sprachland› als

Bindeglied zwischen ‹Sprachfenster› und

‹Sprachwelt Deutsch› wird in inter kantonaler

Zusammenarbeit unter Leitung der

Interkantonalen Lehrmittel zentrale erarbeitet.

Die beiden Projekt lei -

te r innen führen das

inter kantonal zusammen-

ge setzte Autorinnen-

team und arbeiten mit

Fach didaktikerinnen

und -didaktikern

zu sammen. Sie sind

auch als Ver fasserinnen

von Inhalten tätig.

Daniel Friederich

schulverlag,

Projektausschussleitung

‹Sprachland›

newsletter 1Februar 2008

‹Sprachland› orientiert sich an den neuen Bildungsstandards,

die im EDK-Projekt HarmoS derzeit entwickelt und geplant werden.

«Wichtig ist, Hilfestellungen in Bezug auf die Überprüfung

von sprachlichen Leistungen zu geben. Wir möchten den Lehr-

personen ein Instrumen tarium an Beobachtungsaufgaben

in die Hand geben, damit Lernziele und Lernerfolge der Schüle-

rinnen und Schüler kriterienorientiert beurteilt werden können»,

erklärt Ursina Gloor.

‹Sprachland› unterstützt die Lehrerinnen und Lehrer mit klaren

Orientierungshilfen und umsetzbaren Jahresplanungen.

«Es zeigt sich, dass die Lehrpersonen mit einer entsprechenden

Einführung erfolgreich mit dem breitgefächerten, modular

einsetzbaren Material umgehen können», meint Elsbeth Büchel

und weist auf die positiven Erfahrungen von Einführungskursen

zu ‹Sprachfenster› auf der Unterstufe hin.

Wodurch hebt sich ‹Sprachland› von anderen Deutschlehr mitteln

der Mittelstufe ab? Daniel Friederich, Leiter des Projektaus-

schusses, erläutert:

«Zwei Schwerpunkte wollen wir mit ‹Sprachland› legen: Das

Bewusstsein, dass Sprache alle Fächer betrifft und dass sprach-

liche Arbeitstechniken erlernt und angewandt werden können.»

Dass mit ‹Sprachland› ein Deutschlehrmittel entwickelt wird,

das höchsten Anspruch an inhaltliche Qualität und modern ein-

setzbares Lernmaterial stellt, betonen die Projektleiterinnen

Elsbeth Büchel und Ursina Gloor. Sie sind derzeit daran, gemein-

sam mit einem Autorenteam, das sich aus Fachpersonen,

Sprachdidaktikerinnen und Lehrpersonen zusammensetzt, zeit-

gemässe und stufengerechte Inhalte für die Lehrwerkteile

zu erarbeiten. Die Materialien können von der Lehrperson indivi-

duell und dem jeweiligen Stand der Klasse und der Einzelnen an-

gepasst eingesetzt werden. Für die Binnendifferenzierung

stehen zudem als Klassenangebote Karteikarten mit Sprach-

übungen zur Verfügung.

Lehrmittelteile für Schülerinnen und Schüler

Sprachbuch mit Arbeitstechniken

Trainingsbuch mit Übungen

Trainingskartei mit zusätzlichen Übungen

3 Magazin-Sets (à je 3 Magazine) zu sprachspezifi schen und

fächerübergreifenden Themen

Lehrmittelteile für Lehrpersonen

Grundlagen: Jahresplanungen, Lehrmittelübersicht, Kommentar

zu Arbeitstechniken, Materialien zur Beurteilung

Planungshefte: Unterrichtsplanungen zu Sprachkultur, Lernkultur,

Rechtschreibung, Grammatik 1 (Wörter) und Grammatik 2 (Sätze)

Kommentar zu den Magazinen

1 Buch pro Schüler/in

1 Buch pro Schüler/in

1 Kartei pro Klasse

1 Ordner mit 4 Kapiteln

1 Ordner mit 5 Heften

1 Ordner mit 9 Heften

4. Klasse 5. Klasse

Magazin-Set

pro Schüler/in

Magazin-Set

pro Schüler/in

Magazin-Set

pro Schüler/in

6. Klasse

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