Beispiel 1 U.EDU -Medienbildung entlang der … · 2021. 5. 3. · Strategische Ausrichtung: •Ziel-und Handlungsorientierung: Gemeinsame Initiative der Hochschule mit commitment

Handlungsebene „Hochschulstrategie“

Beispiel 1

U.EDU - Medienbildung entlang der Lehrer*innenbildungskette

TU Kaiserslautern

STRATEGIE


Das Vorhaben „U.EDU: Unified Education - Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette“ (Förderkennzeichen: 01JA1616) wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.

STRATEGIE


Projektskizze

Unified Education: Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette

11

Anlage 4). Die Verzahnung mit außeruniversitären Lehrerbildungsinstitutionen (Studienseminare für

das Lehramt an Gymnasien und an berufsbildenden Schulen Speyer, Pädagogisches Landesinstitut

Rheinland-Pfalz) wird durch die Letter of Intent unterstrichen (s. Anlage 5). PROJEKTLEITUNG (HOCHSCHULLEITUNG) Prof. Dr.-Ing. Norbert Wehn, Vizepräsident der TU Kaiserslautern für Studium und Lehre Aufgaben: Gesamtverantwortung für das Projekt U.EDU PROJEKTKOORDINATION (ZFL) Prof. Dr. Werner Thiel (Geschäftsführender Leiter) | Dr. Claudia Gómez Tutor (Geschäftsführende Beauftragte) Aufgaben: Projektsteuerung, Kostenplanung und -kontrolle, Umsetzung der integrativen und strukturellen Maßnahmen und Projekten, Betreuung der Graduier-tenakademie und TU.L.P, Dienstleistung und Unterstützung für Projektmanagementaufgaben, Qualitätssicherung und Evaluation des Gesamtprojekts AF 01: UNTERRICHTSKONZEPTE AF 02: AUSBILDUNGSKONZEPTE AF 03: FORT/WEITERBILDUNGSKONZEPTE SPRECHER: Prof. Dr. Jochen Kuhn SPRECHERIN: JProf. Dr. Mandy Schiefner-Rohs SPRECHER: Prof. Dr. Roland Ulber Aufgaben: Koordination des Arbeitsfeldes, Überwachung der Zielerfüllung, Informationsweitergabe, Einbindung und Abstimmung mit Gesamtzielen

WEITERE BETEILIGTE IN DEN TEILPROJEKTEN DER EINZELNEN ARBEITSFELDER FiPS²: Früheinstieg Physik-Schülerfern- Studium Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | Dr. S. Gröber (Physik) | Prof. Dr. V. Schünemann (Physik) | JProf. Dr. M. Schiefner-Rohs (Pädagogik) | Dr. C. Gómez Tutor (ZfL) In 80 Minuten um die Welt Prof. Dr. S. Henninger (Geographie) | Dr. C. Thyssen (Biologie) SmartProfiLE: Innovative Unterrichts-konzepte Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | Prof. Dr. Prof. h.c. A. Dengel (DFKI) | Prof. Dr. D. Stricker (DFKI, Inf.) | JProf. Dr. M. Schiefner-Rohs (Pädagogik) | Prof. Dr. R. Ulber (BioVT) | Dr. M. Bracke (Mathe) | PD Dr. B. Hauck (Elektrotechnik) | N. N. (JP Fachdidaktik in der Technik)

Classroom response Systeme Prof. Dr. A. Widera (Physik) | Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | Prof. Dr. R. Ulber (BioVT) | Dr. C. Gómez Tutor (ZfL) (HExSe)V (Chemie) Apl Prof. Dr. G. Hornung | Prof. Dr.-Ing. J. Hartung | Prof. Dr. S. Kubik | Prof. Dr. L. Gooßen | Dr. U. Bergsträßer Kompetenzentwicklung liFe (live Feedback) JProf. Dr. J. Mayerl (Sozialfor.) | Apl Prof. Dr. G. Hornung (Chemie) | Dr. C. Thyssen (Biologie) Lehrerbildung Sans frontiers and between borders JProf. Dr. M. Schiefner-Rohs (Pädagogik) | Dr. S. Hage-mann (Politik) | M. Sauer (Politik) Reflexive Lehrpersönlichkeit und Medienbildung JProf. Dr. M. Schiefner-Rohs (Pädagogik) | Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | Dr. C. Gómez Tutor (ZfL) MINTerdisciplinarity Dr. M. Bracke | Prof. Dr. H. Hamacher (Math.) | Dr. W. Bock (Math.) | Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) Reflexive Lehr- /Lernbegleitung im Lehramt Apl Prof. Dr. G. Hornung (Chemie)

Arbeitsplatznahes Führungscoaching Prof. Dr. R. Arnold (Pädagogik) | JProf. Dr. M. Schief-ner-Rohs (Pädagogik) | Dr. C. Gómez Tutor (ZfL) Koordinierte Lehrerfort- und Weiterbildung Prof. Dr. R. Ulber (Bioverfahrenstechnik) | Prof. Dr. W. Thiel (Chemie) | Dr. M. Bracke (Mathematik) | Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | PD Dr. B. Hauck (Elektrotechnik) | N. N. (JP Fachdidaktik in der Technik)

Aufgaben der Projektbeteiligten: Umsetzung der Einzelprojekte, Mitarbeit in der Graduiertenakademie; Eigenverantwortliche Bearbeitung des jeweiligen The-mas innerhalb des Arbeitsfeldes in Abstimmung mit den Gesamtzielen; Erstellung von Produkten für die „TU-Lehrerbildungs-Plattform“

Abb. 2: Beteiligte Kooperationspartner des Vorhabens U.EDU

6 Arbeitsprogramm In U.EDU kooperieren Bildungswissenschaftler, Fachdidaktiker und Fachwissenschaftler in den drei

o.g. Arbeitsfeldern und den zugeordneten Teilprojekten (s. Abb. 2) intensiv. Das Arbeitsprogramm leitet

sich aus den oben genannten Arbeitsfeldern und den sich daraus ergebenden Zielen ab und wird in

Form von Entwicklungs-, Lehr- und Forschungsprojekten in aufeinander abgestimmten Projektphasen

und Arbeitspaketen umgesetzt. Der Entwicklungsstand der in U.EDU verankerten Teilprojekte wird

zentral formativ evaluiert. Zu den vorab definierten Meilensteinen werden die Arbeitsergebnisse einem

zusätzlichen Review unterzogen, wobei auch der wissenschaftliche Beirat einbezogen wird. Außerdem

werden Fachtagungen zur Dissemination der Ergebnisse organisiert. Im Folgenden werden Arbeits-

programm und Projektplanung der Arbeitsfelder genauer beschrieben. Meilensteine (�) beschließen

jeweils eine Phase mit einem entsprechenden Arbeitsergebnis, einem erreichten Teilziel oder einem

Review bzw. einer Teilabnahme. Verantwortlich sind die Mitarbeiter/innen der Koordinations- und Qua-

litätssicherung.

6.1 Erläuterung der Projektdurchführung

6.1.1 Arbeitsfeld 1 (AF-01): Entwicklung von Unterrichtskonzepten.

Das Arbeitsfeld befasst sich mit der modellhaften Erstellung und Erprobung neuer Konzepte zum Leh-

ren und Lernen mit digitalen Technologien mit Fokus auf schulischen Unterricht, wobei die Verbesse-

rung des Studieneinstiegs und der Übergang Schule-Hochschule, aber auch die Theorie-Praxis-

Fachdidaktik Bildungswissenschaft Fachwissenschaft


STRATEGIE


Projektskizze


11

Anlage 4). Die Verzahnung mit außeruniversitären Lehrerbildungsinstitutionen (Studienseminare für

das Lehramt an Gymnasien und an berufsbildenden Schulen Speyer, Pädagogisches Landesinstitut

Rheinland-Pfalz) wird durch die Letter of Intent unterstrichen (s. Anlage 5). PROJEKTLEITUNG (HOCHSCHULLEITUNG) Prof. Dr.-Ing. Norbert Wehn, Vizepräsident der TU Kaiserslautern für Studium und Lehre Aufgaben: Gesamtverantwortung für das Projekt U.EDU PROJEKTKOORDINATION (ZFL) Prof. Dr. Werner Thiel (Geschäftsführender Leiter) | Dr. Claudia Gómez Tutor (Geschäftsführende Beauftragte) Aufgaben: Projektsteuerung, Kostenplanung und -kontrolle, Umsetzung der integrativen und strukturellen Maßnahmen und Projekten, Betreuung der Graduier-tenakademie und TU.L.P, Dienstleistung und Unterstützung für Projektmanagementaufgaben, Qualitätssicherung und Evaluation des Gesamtprojekts AF 01: UNTERRICHTSKONZEPTE AF 02: AUSBILDUNGSKONZEPTE AF 03: FORT/WEITERBILDUNGSKONZEPTE SPRECHER: Prof. Dr. Jochen Kuhn SPRECHERIN: JProf. Dr. Mandy Schiefner-Rohs SPRECHER: Prof. Dr. Roland Ulber Aufgaben: Koordination des Arbeitsfeldes, Überwachung der Zielerfüllung, Informationsweitergabe, Einbindung und Abstimmung mit Gesamtzielen

WEITERE BETEILIGTE IN DEN TEILPROJEKTEN DER EINZELNEN ARBEITSFELDER FiPS²: Früheinstieg Physik-Schülerfern- Studium Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | Dr. S. Gröber (Physik) | Prof. Dr. V. Schünemann (Physik) | JProf. Dr. M. Schiefner-Rohs (Pädagogik) | Dr. C. Gómez Tutor (ZfL) In 80 Minuten um die Welt Prof. Dr. S. Henninger (Geographie) | Dr. C. Thyssen (Biologie) SmartProfiLE: Innovative Unterrichts-konzepte Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | Prof. Dr. Prof. h.c. A. Dengel (DFKI) | Prof. Dr. D. Stricker (DFKI, Inf.) | JProf. Dr. M. Schiefner-Rohs (Pädagogik) | Prof. Dr. R. Ulber (BioVT) | Dr. M. Bracke (Mathe) | PD Dr. B. Hauck (Elektrotechnik) | N. N. (JP Fachdidaktik in der Technik)

Classroom response Systeme Prof. Dr. A. Widera (Physik) | Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | Prof. Dr. R. Ulber (BioVT) | Dr. C. Gómez Tutor (ZfL) (HExSe)V (Chemie) Apl Prof. Dr. G. Hornung | Prof. Dr.-Ing. J. Hartung | Prof. Dr. S. Kubik | Prof. Dr. L. Gooßen | Dr. U. Bergsträßer Kompetenzentwicklung liFe (live Feedback) JProf. Dr. J. Mayerl (Sozialfor.) | Apl Prof. Dr. G. Hornung (Chemie) | Dr. C. Thyssen (Biologie) Lehrerbildung Sans frontiers and between borders JProf. Dr. M. Schiefner-Rohs (Pädagogik) | Dr. S. Hage-mann (Politik) | M. Sauer (Politik) Reflexive Lehrpersönlichkeit und Medienbildung JProf. Dr. M. Schiefner-Rohs (Pädagogik) | Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | Dr. C. Gómez Tutor (ZfL) MINTerdisciplinarity Dr. M. Bracke | Prof. Dr. H. Hamacher (Math.) | Dr. W. Bock (Math.) | Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) Reflexive Lehr- /Lernbegleitung im Lehramt Apl Prof. Dr. G. Hornung (Chemie)

Arbeitsplatznahes Führungscoaching Prof. Dr. R. Arnold (Pädagogik) | JProf. Dr. M. Schief-ner-Rohs (Pädagogik) | Dr. C. Gómez Tutor (ZfL) Koordinierte Lehrerfort- und Weiterbildung Prof. Dr. R. Ulber (Bioverfahrenstechnik) | Prof. Dr. W. Thiel (Chemie) | Dr. M. Bracke (Mathematik) | Prof. Dr. J. Kuhn (Physik) | PD Dr. B. Hauck (Elektrotechnik) | N. N. (JP Fachdidaktik in der Technik)

Aufgaben der Projektbeteiligten: Umsetzung der Einzelprojekte, Mitarbeit in der Graduiertenakademie; Eigenverantwortliche Bearbeitung des jeweiligen The-mas innerhalb des Arbeitsfeldes in Abstimmung mit den Gesamtzielen; Erstellung von Produkten für die „TU-Lehrerbildungs-Plattform“

Abb. 2: Beteiligte Kooperationspartner des Vorhabens U.EDU

6 Arbeitsprogramm In U.EDU kooperieren Bildungswissenschaftler, Fachdidaktiker und Fachwissenschaftler in den drei

o.g. Arbeitsfeldern und den zugeordneten Teilprojekten (s. Abb. 2) intensiv. Das Arbeitsprogramm leitet

sich aus den oben genannten Arbeitsfeldern und den sich daraus ergebenden Zielen ab und wird in

Form von Entwicklungs-, Lehr- und Forschungsprojekten in aufeinander abgestimmten Projektphasen

und Arbeitspaketen umgesetzt. Der Entwicklungsstand der in U.EDU verankerten Teilprojekte wird

zentral formativ evaluiert. Zu den vorab definierten Meilensteinen werden die Arbeitsergebnisse einem

zusätzlichen Review unterzogen, wobei auch der wissenschaftliche Beirat einbezogen wird. Außerdem

werden Fachtagungen zur Dissemination der Ergebnisse organisiert. Im Folgenden werden Arbeits-

programm und Projektplanung der Arbeitsfelder genauer beschrieben. Meilensteine (�) beschließen

jeweils eine Phase mit einem entsprechenden Arbeitsergebnis, einem erreichten Teilziel oder einem

Review bzw. einer Teilabnahme. Verantwortlich sind die Mitarbeiter/innen der Koordinations- und Qua-

litätssicherung.

6.1 Erläuterung der Projektdurchführung

6.1.1 Arbeitsfeld 1 (AF-01): Entwicklung von Unterrichtskonzepten.

Das Arbeitsfeld befasst sich mit der modellhaften Erstellung und Erprobung neuer Konzepte zum Leh-

ren und Lernen mit digitalen Technologien mit Fokus auf schulischen Unterricht, wobei die Verbesse-

rung des Studieneinstiegs und der Übergang Schule-Hochschule, aber auch die Theorie-Praxis-

FachdidaktikFachwissenschaftBildungswissenschaft


Projektskizze


10

digitalen Medien. Ergänzend stellt die Plattform (TU.L.P) entsprechende Materialien bereit, die auch als

Open Educational Resources vorliegen und nach Bedarf und in Abhängigkeit von der thematischen

und methodisch-didaktischen Ausrichtung abgerufen und individuell eingesetzt werden können. Zu-

sätzlich wird ein Wissenschaftlicher Beirat aus externen universitären und außeruniversitären Mitglie-

dern eingerichtet, in dem auch die Hochschulleitung vertreten ist. Er wird in beratender Funktion eine

Stellungnahme zur Umsetzung und Weiterentwicklung des Vorhabens abgeben.

Abb. 1: Struktur des Projekts U. EDU und dessen Einbindung in bestehende Strukturen der Lehrerbildung (die strukturelle Erweiterung im Rahmen dieses Projekts ist „blau“ unterlegt)

5 Kooperationen In U.EDU kooperieren alle lehramtsbildenden Fachbereiche mit unterschiedlichen Aufgaben und Ver-

antwortlichkeiten. Die Projektleitung erfolgt durch den Vizepräsidenten für Studium und Lehre in Ko-

operation mit einer durch die Mitgliederversammlung des ZfL zu wählenden wissenschaftlichen Leitung

aus der Gruppe der Hochschullehrer/innen. Die Projektkoordination übernehmen der geschäfts-

führende Leiter sowie die geschäftsführende Beauftragte des ZfL. Die drei zu bearbeitenden Arbeits-

felder haben jeweils einen Sprecher bzw. eine Sprecherin aus der Gruppe der Hochschullehrerinnen

bzw. Hochschullehrer. Beteiligte Projektpartnerinnen und -partner des jeweiligen Arbeitsfeldes (Unter-

richtskonzepte, Ausbildungskonzepte, Fort- und Weiterbildungskonzepte) setzen sich aus den lehr-

amtsbildenden Fachbereichen zusammen.

Der Austausch über den Projektfortschritt und die Qualitätssicherung geschieht im Abstand von drei

Monaten durch die Projektleitung, die Projektkoordination sowie die Sprecher der Arbeitsfelder. Die

konkreten Aufgabenverteilungen und Verantwortungsbereiche sind in Abb. 2 aufgeführt. Die in den drei

Arbeitsfeldern verankerten Teilprojekte, in die alle Phasen der Lehrerbildung einbezogen werden, ori-

entieren sich bei ihrer Konkretisierung und Qualitätssicherung an den Kriterien Innovationsgrad bzw.

Passung zu den Zielen des jeweiligen Arbeitsfeldes sowie an Interdisziplinarität bzw. fächerübergrei-

fende Zusammensetzung, Nachhaltigkeit und Breitenwirkung.

Im Rahmen der Arbeitsfelder ergeben sich verschiedene Kooperationsmöglichkeiten zu Schulen, die

aufgrund bestehender Kooperationsverträge (Netzwerkschulen des TU-Net MINT) abgesichert sind (s.

STRATEGIE



Strategische Ausrichtung:

• Ziel- und Handlungsorientierung: Gemeinsame Initiative der Hochschule mit commitmentder Hochschulleitung

• Zielperspektive: Lehrer*innenbildung zur Sicherung der MINT-Studierenden

• Langfristigkeit: Anschubfinanzierung über Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Strukturveränderung durch Aufbau

• globale Ausrichtung: Alle Akteur*innen werden mitgenommen, Rolle von Multiplikator*innen aus der Lehrer*innenbildung hinaus

• Überprüfung der Ziele: Qualitätsmanagement-Instrumente

STRATEGIE



Mehr Informationen: https://uedu.uni-kl.de/

STRATEGIE



https://uedu.uni-kl.de/

Documents

Beispiel 1 U.EDU -Medienbildung entlang der … · 2021. 5. 3. · Strategische Ausrichtung: •Ziel-und Handlungsorientierung: Gemeinsame Initiative der Hochschule mit commitment