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Construccin de tems de opcin mltiple para pruebas
objetivasAdriana Lpez PadillaJos Daniel Espinosa Rodrguez25, 26 y
27 julio 2012CONTENIDOQu es un tem?
Componentes
Caractersticas
Tipos de tems por su respuesta
Fuentes de Contenido
Sobre el contexto del tem
Validacin de temsUnidad bsica de observacin
El temQu es un tem?
Es la unidad bsica de observacin de una prueba objetiva. Se
utiliza para medir conocimientos formales, habilidades cognitivas
adquiridas a travs de la experiencia y aprendizajes complejos
producto de las dos primeras. No requiere de juicios personales del
evaluador o de interpretaciones para calificar las respuestas
correctas. Posee una respuesta nica previamente establecida y
acordada de manera colegiada. ComponentesEl tem se integra por:
La base o cuerpo. Expresa una situacin o problema en forma de
proposicin.
Las opciones de respuesta. Son alternativas de respuesta a la
base, de las cuales slo una es correcta; las dems son distractores
plausibles que tienen como funcin que el examinado demuestre que es
capaz de discriminar la respuesta correcta.
Las argumentaciones. Son explicaciones que dan sustento a cada
una de las opciones de respuesta.ComponentesCul es la utilidad de
calcular la prueba de cido a los estados financieros de una
empresa?
A) Conocer el grado de apalancamientoB) Determinar la liquidez
de la compaaC) Evaluar la rentabilidad de la inversinD) Proyectar
utilidades futuras
Respuesta correcta: B
Argumentaciones:A) Incorrecta. Es el efecto que introduce el
endeudamiento sobre la rentabilidad de los capitales de la
empresa.B) Correcta. La prueba de cido en los estados financieros
mide la liquidez de una empresa.C) Incorrecta. Estudia el impacto
de la mayor calidad relativa de los productos o servicios de la
empresa.D) Incorrecta. La proyeccin de las utilidades es el clculo
de las ganancias que obtendr una empresa en el
futuro.CaractersticasEvala contenidos vigentes.Es una creacin
original del elaborador.Mide contenidos que no se responden por
sentido comn.Emplea situaciones comprensibles y un vocabulario
adecuado para la poblacin objetivo.Est libre de informacin que
puede ser ofensiva para algn grupo social.No favorece a un grupo
determinado.
CaractersticasNo da pistas que conduzcan a la respuesta
correcta.Presenta estmulos claros, que no se presten a ms de una
interpretacin.Incluye nicamente la informacin necesaria y relevante
para el planteamiento del problema y su solucin.Est redactado de
forma clara.Es independiente de otros tems, la informacin contenida
en uno no debe sugerir la solucin ni debe ser requisito para
contestar otro.Utiliza opciones de respuesta distintas a las de
otros tems.Tipos de tem por su respuestaAlternativa diferenciada.
Con base en el cuerpo del tem slo una opcin es la correcta, las
dems son distractores plausibles (tienen como funcin que el
examinado demuestre que es capaz de discriminar la respuesta
correcta).
Respuesta ptima. En la base se muestra el problema a ser
resuelto en donde las opciones de respuesta son parcialmente
correctas, pero una de ellas es ms adecuada que las dems.Andamiaje
del tem
Fuentes de contenidoPresentacin del problema
FormatoFuentes de contenidoFormato
Los formatos que presentan el contenido del tem sirven para
darle dinamismo y variabilidad a la forma en que se cuestiona al
examinado.
Estos pueden evaluar conocimientos factuales (fechas, frmulas),
conceptuales (memoriza hechos, conceptos, principios) y
procedimentales (acciones ordenadas y orientadas a la consecucin de
una meta).
Formato
Los formatos aceptados para la construccin de tems de opcin
mltiple son:SimpleOrdenamientoRelacin de columnasCompletamiento
Eleccin de elementosDependiente de contextoSimple
La base de estos tems consiste en una afirmacin, frase o
enunciado interrogativo que plantea una situacin a resolver o que
requiere completarse en su parte final.
Simple
Aspectos tcnicos:1. Evitar la repeticin innecesaria de palabras
tanto en la base como en las opciones de respuesta.2. Las opciones
de respuesta deben ser menos extensas que la base, salvo que el
contenido lo requiera.
EjemploEn un torneo de tenis participan 64 jugadores, que jugarn
entre ellos eliminando al perdedor de cada partido. Cuntos partidos
se jugarn en total desde la primera ronda hasta el partido final?
A) 63B) 64C) 127D) 128
EjemploCul es el significado de la palabra en negritas en la
expresin siguiente?
Ese expositor constantemente hace digresiones en su discurso. A)
Diferencia de opininB) Asunto ajeno al tema tratadoC) Explicacin
ampliaD) Reflexin profunda sobre un tema
Ordenamiento
La base del tem incluye una lista de elementos que deben ser
ordenados siguiendo algn criterio determinado (regla, principio,
pauta, etc.) el cual debe estar explcito en las instrucciones.
Las opciones de respuesta son las posibles combinaciones de los
elementos enlistados.
Ordenamiento
Aspectos tcnicos:Se sugiere incluir de cuatro a seis elementos
cuando se ordenan enunciados, y hasta ocho cuando son palabras.En
el listado debe incluir elementos del mismo campo semntico o
tema.Los elementos del listado de la base deben estar
desordenados.Incluir todos los elementos del listado en cada opcin
de respuesta.Un elemento del listado no debe ocupar el mismo lugar
en todas las opciones.En los distractores el orden de los elementos
debe ser plausible.
EjemploCul es el orden correcto de las siguientes palabras en
una frase?
want1 now2 you3 what4 do5 A) 2, 4, 5, 1, 3B) 3, 1, 2, 4, 5C) 4,
5, 3, 1, 2D) 5, 3, 4, 1, 2
EjemploOrdene las siguientes frases para formar un texto
coherente:
1. Acerca de este pas2. Pero he recordado siempre3. Y no he
tenido instruccin4. Lo que mi madre me ense5. Yo no he ido nunca a
la escuelaLa leyenda de Uppland Selma Lagerlf A) 1, 5, 2, 4, 3B) 4,
1, 2, 3, 5C) 4, 3, 1, 5, 2D) 5, 3, 2, 4, 1
Relacin de columnas
Incluyen dos listados de elementos que han de asociarse entre s
conforme a un criterio que debe especificarse en la base del tem.
En las opciones de respuesta se presentan distintas combinaciones
de relacin entre los elementos de la primera y segunda listas.
Relacin de columnas
Aspectos tcnicos:1. Establecer de forma clara un criterio de
relacin. 2. Construir listas en las que los elementos y relaciones
sean del mismo tipo.3. En la primera columna deben ir los
conceptos, componentes y elementos; en la segunda, las
descripciones, definiciones, caractersticas, explicaciones,
etctera. Es decir, la columna con menos informacin se ubica del
lado izquierdo.4. Se sugiere incluir un elemento adicional en la
columna del lado derecho, siempre y cuando sea plausible. De lo
contrario, las columnas podrn contener el mismo nmero de
elementos.
Relacin de columnas
Aspectos tcnicos:Asignar un ttulo a cada columna para que se
identifiquen los elementos por relacionar.No repetir palabras o
frases en las columnas.Cuando un elemento de la columna izquierda
se relaciona solamente con uno de la columna derecha, en esta ltima
se sugiere que tengan un mximo de cinco elementos. Cuando un
elemento de la columna izquierda se relaciona con dos o tres de la
columna derecha, esta ltima se sugiere tener un mximo de siete
elementos.
EjemploRelacione las situaciones planteadas con el tipo de
problema al que se refiere.
A) 1a, 2cB) 1b, 2c C) 1c, 2aD) 1c, 2bSituacinTipo de problema1.
Falta de capacidad de exportacin de productosa) Acadmico2. Falta de
mecanismos para ejecutar y controlar los planes nacionales de
desarrollob) Institucional
c) EmpresarialEjemploRelacione los tipos de diseo con las
caractersticas correspondientes.
A) 1a, b, e; 2c, d, fB) 1b, c, f; 2a, d, e C) 1b, d, e; 2a, c,
fD) 1c, d, f; 2a, b, eDiseosCaractersticas1. Experimental2.
CuasiexperimentalUso limitado del control experimental y la
aleatorizacinb) Usa grupos controlc) Usa la asignacin al azar de
los participantes a las condicionesd) Baja validez internae) Baja
validez externaf) Ms usado en la investigacin
bsicaCompletamiento
En la base del tem, debe contener enunciados, secuencias
alfanumricas, grficas o imgenes en los que se omite uno o varios
elementos, debidamente identificados. En las opciones de respuesta
se incluyen los elementos que deben completar los espacios
vacos.
Completamiento
Aspectos tcnicos:Se sugiere incluir un mximo de tres espacios
por completar cuando se trate de frases, palabras o imgenes.Puede
incluir un mximo de cinco espacios por completar cuando se trate de
grafas o nmeros.Cuando haya un slo elemento por completar, este no
debe estar al inicio o al final de la base.
EjemploElija el par de palabras que completa correctamente la
siguiente oracin.
El ejercicio _________ el agotamiento mental y __________ tono
muscular. A) aumenta mejoraB) estabiliza elevaC) renueva
incrementaD) mitiga desarrollaEjemploSeleccione la opcin correcta
en la siguiente sucesin alfanumrica.
128W, ____, 32O, 16L, 8H, 4D A) 64S B) 64RC) 74SD) 84REleccin de
elementos
Se presenta un conjunto de elementos de los cuales se eligen
algunos de acuerdo con un criterio determinado. En las opciones de
respuesta se presentan subconjuntos del listado.
Eleccin de elementos
Aspectos tcnicos:Establecer en la base el criterio en funcin del
cual han de seleccionarse los elementos.Incluir elementos del mismo
campo semntico o tema en el listado.Se sugiere emplear listas de
cuatro a siete elementos.Las opciones de respuesta deben integrar y
excluir al menos dos elementos del listado.Incluir en todas las
opciones de respuesta el mismo nmero de elementos.Un elemento no se
debe repetir en todas las opciones de respuesta.Todos los elementos
del listado deben incluirse al menos una vez en las opciones de
respuesta.
Ejemplo
Elija algunas caractersticas de las hiptesis cientficas.
1. Comprobable2. Incierta3. Verdadera4. Irreal5. Falsa A) 1, 2,
4B) 1, 3, 5C) 2, 3, 4D) 2, 4, 5
Ejemplo
De los siguientes enunciados elija los dos que estn
correctamente expresados.
1. La juez del supremo tribunal de justicia dicta sentencia
maana2. La presidenta del partido ha dicho que maana inaugurar el
nuevo edificio3. Nicols no ha querido salir conmigo ayer4. Patricia
es un perito en el despacho de abogados hasta hace poco tiempo5. La
familia Rivas compr una enorme mansin el ao pasado A) 1, 3 B) 1, 4
C) 2, 5D) 2, 4Con asociacin a un contexto
Estn compuestos por un contexto a partir del cual se elaboran
los tems asociados. El contexto puede presentarse como un caso, un
grfico, una lectura, un diagrama, una imagen o una tabla, entre
otras.
Con asociacin a un contexto
Aspectos tcnicos:Sobre el contextoIncluir la informacin
necesaria para su comprensin y para la resolucin de los tems
asociados.
Sobre los tems asociadosRequerir del contexto para
responderse.Ser independientes entre s, la informacin contenida en
uno no puede sugerir la solucin de alguno ms, ni ser requisito para
contestar otro.Si es necesario, incluir informacin adicional al
contexto.Ejemplo
Lea el planteamiento y conteste las preguntas
correspondientes.
Se realiz un estudio en la colonia La Joya, de la zona sur de la
ciudad, en el cual se entrevist a 10 de las 100 familias que
habitan en ella, estas fueron seleccionadas mediante una muestra
simple aleatoria, y se obtuvo la siguiente informacin.
1. Cul es la estimacin del promedio de ingreso diario por
familia?A) $40B) $110C) $173D) $300
Ejemplo
2. La seleccin de la muestra del estudio se bas en: A) sujetos
seleccionados de tal manera que toda posible muestra de tamao n
tiene la misma posibilidad de ser elegidaB) sujetos de por lo menos
dos partes diferentes de la poblacin que comparten categoras C) los
valores de una muestra que no estn relacionados con los valores de
otra muestra y la poblacinD) los valores de una muestra que estn
relacionados con los valores de otra muestra y la poblacin
Ejemplo
3. Qu elemento estadstico se encuentra representado en la
siguiente grfica?
A) mediaB) valor mnimoC) medianaD) desviacin estndar
Lo que se espera que se ejecute
Operacin cognitivaFuentes de contenidoOperacin cognitivaPara que
la complejidad y la abstraccin de la informacin que se desea
evaluar en un tem no se reduzca a una simple memorizacin, es
necesario tener claro qu proceso cognitivo se desea que el
examinado ejecute a la hora de responder el tem. Operacin
cognitivaLas operaciones cognitivas se pueden clasificar en tres
grandes categoras:
Comprender y organizar lo aprendido
Aplicar conceptos, principios y procedimientos
Resolver problemas
Comprender y organizar lo aprendido
Se refiere a la capacidad del examinado para identificar,
clasificar, ordenar temporalmente, jerarquizar informacin
conceptual presentada en el tem.
a) Identificacin. Reconocer informacin no literal sobre
definiciones, caractersticas, relaciones y ejemplos de hechos,
conceptos, principios, reglas procedimientos, teoras y
valores.Ejemplos
Identificacin
La variable ____________ es la que pone de manifiesto la
influencia de otra variable. A) extraaB) independienteC) errorD)
dependienteCul es el sinnimo de eufrico? A) NeurticoB) LocoC)
ImpetuosoD) Desquiciado
Comprender y organizar lo aprendido
b) Clasificacin. Demanda construir categoras que pongan de
manifiesto la capacidad de trascender la informacin inicial a
clases que no se encuentran presentes, gracias a la utilizacin de
reglas de inclusin de clase (de tiempo, de funcin, de temtica,
etc.)
Ejemplos
Clasificacin
Relacione los tipos de proyectos con el anlisis de costos e
impacto que se debe realizar en cada uno de ellos.
A) 1a, 2b, 3cB) 1b, 2c, 3aC) 1c, 2a, 3bD) 1c, 2b, 3aTipo de
proyectoAnlisis de costos e impacto1. De gran escala con varias
alternativas2. Con pequeos proyectos y una alternativa3. Con
pequeos proyectos y varias alternativasa) Multicriteriob) De
impacto de cada alternativac) De impacto de la alternativa
Comprender y organizar lo aprendido
c) Ordenamiento. Solicita construir una organizacin que ordena
temporalmente, de manera adecuada, la informacin evaluada por el
tem.Ejemplos
Ordenamiento
Ordene del ms antiguo al mas nuevo los enfoques psicolgicos que
se listan a continuacin.
1. Psicogentico2. Psicofsica3. Conductismo4. Psicologa cognitiva
A) 1, 2, 3, 4 B) 2, 3, 1, 4C) 2, 3, 4, 1D) 3, 2, 4, 1Aplicar
conceptos, principios y procedimientos
Es definida como la capacidad de utilizar, en tareas
profesionales iniciales y rutinarias, conceptos, principios,
procedimientos, tcnicas e instrumentacin, acordes al nivel
cientfico en el que se les reconoce.
a) Traduccin. Exige comprender los contenidos del tem, an cuando
stos sean presentados en palabras diferentes que signifiquen lo
mismo a las usadas originalmente, o bien se muestren mediante
imgenes o smbolos que lo representen.Ejemplo
TraduccinSegn la siguiente grfica que muestra una curva
idealizada de produccin promedio de oxgeno:
A) hay una produccin mxima de oxgeno y despus decae si aumenta
la intensidadB) a mayor intensidad se produce ms oxgenoC) hay un
lmite mximo de produccin de oxgeno, aunque aumente la intensidad
luminosaD) despus de una exposicin a una intensidad mxima se libera
ms oxgeno
Aplicar conceptos, principios y procedimientos
b) Aplicacin de conceptos y principios. Demanda mostrar dominio
o experiencia aplicando conceptos y principios bsicos de teoras,
mtodos, tcnicas y procedimientos a situaciones prcticas, tomando en
consideracin el contexto que se est evaluando. Ejemplos
Aplicacin de conceptos y principiosUn investigador cree que si
un grupo de jvenes se somete a un entrenamiento intensivo de
natacin, stos sern mejores nadadores que aqullos que no recibieron
entrenamiento. Con base en este planteamiento, qu tipo de hiptesis
es aqulla que seala que no hay diferencia entre el desempeo en
natacin entre el grupo de jvenes que recibi el entrenamiento y el
que no lo recibi? A) NulaB) De trabajoC) EmpricaD) Alternativa
Aplicar conceptos, principios y procedimientos
c) Inferencia (aplicacin de conceptos). Una inferencia es una
concusin de hechos observados o supuestos. Se pregunta si los
enunciados son inferencias verdaderas, falsas o vlidas.
Ejemplos
InferenciaSe quiere probar si el orden de las preguntas afecta
el nmero de aciertos en dos secciones de un examen. Analice la
siguiente tabla y seleccione la opcin que contiene una conclusin
vlida.
A) En la seccin 1, las preguntas son ms fciles que en la seccin
2 en ambas versionesB) Las medias de aciertos varan
significativamente dependiendo del orden de las preguntasC) El
orden de presentacin de las preguntas no afecta significativamente
la media de aciertosD) La diferencia de las medias de las dos
secciones no se debe al orden de las preguntas
Aplicar conceptos, principios y procedimientos
d) Presuposiciones. Una presuposicin es algo asumido o tomado
como un hecho cuando se hace una afirmacin. A partir de la
afirmacin se puede encontrar qu elementos estn implcitos y se han
asumido como hechos verdaderos. Ejemplos
PresuposicionesRecomendacin de un psiclogo hacia el familiar de
un paciente: Es necesario que el nio sea valorado por el neurlogo
para determinar si existe dao y si se necesita medicacin.
La idea que asume el psiclogo como un hecho es que el A) nio
tiene un dao cerebralB) psiquiatra no debe ser consultado para este
caso C) nio requiere medicacin neurolgicaD) neurlogo puede
determinar si existe algn dao
Aplicar conceptos, principios y procedimientos
e) Aplicacin de procedimientos. Demanda aplicar, de manera
adecuada, los pasos requeridos en un procedimiento, algoritmo,
tcnica o instrumentacin. Ejemplos
Aplicacin de procedimientosElija la combinacin de instrucciones
que en una hoja de clculo ordenan los datos de la tabla en forma
ascendente tomando como base la columna de edad.
1. Seleccionar los datos2. Elegir la opcin Ordenar 3.
Seleccionar men Datos4. Seleccionar Ordenar por edad5. Oprimir el
botn Aceptar A) 1, 3, 2, 4, 5B) 2, 1, 3, 5, 4C) 3, 2, 1, 4, 5D) 4,
5, 2, 3, 1
Resolver problemas
Es la capacidad de evaluar e integrar conceptos, principios,
mtodos, tcnicas, procedimientos, estructuras de tareas o planes de
accin en funcin de los principios de adecuacin o valores
profesionales requeridos para resolver situaciones problemticas, as
como para identificar y corregir errores importantes en soluciones
prestablecidas.
Resolver problemas
a) Planificacin de acciones. La operacin cognitiva demanda que
se analice, sintetice y evale hechos, principios, fundamentos
tericos, procedimientos y valores profesionales para planear
funciones especficas a la disciplina profesional acordes a demandas
contextuales y de integracin de datos para la resolucin de
problemas especficos, asegurando la calidad de las tcnicas
utilizadas, as como la prediccin de efectos derivados. Ejemplos
Lea el caso que se presenta a continuacin y responda las
siguientes preguntas.
Es referido a un psiclogo un escolar de 8 aos de edad, por
indicaciones de su maestra de 2 ao de primaria por presentar
trastornos de conducta y bajo rendimiento escolar en lectura y
matemticas. El nio tiene antecedentes de parto prematuro y es hijo
nico en una familia disfuncional.
Cul es la secuencia de procedimientos para este caso?
Aplicacin de pruebas psicolgicasEntrevistaSugerencias de
tratamientoDiagnsticoA) 1, 2, 4, 3B) 1,4, 2, 3C) 2, 1, 3, 4D) 4, 1,
2, 3Planificacin de accionesEjemplos
Planificacin de accionesEn la aplicacin de las pruebas se obtuvo
el resultado de 5 indicadores de una posible lesin orgnica y un CI
de 95 que corresponde al lmite normal y en dibujo se manifiesta
agresin, bajo control de impulsos y tendencias al acting out.
Con qu especialista se requiere una interconsulta?
A) PaidopsiquiatraB) PsiquiatraC) NeurlogoD) Mdico
generalResolver problemas
b) Correccin de errores. Se espera que al aplicar conceptos,
principios, teoras, mtodos, tcnicas y procedimientos pueda el
examinado identificar y corregir errores importantes ante casos y
problemas, as como para la argumentacin terica del curso de accin
remedial.
Ejemplos
Correccin de erroresUna agencia publicitaria ha establecido una
investigacin en tres partes para promover la venta de galletas. La
primera es un cuestionario acerca del consumo de las galletas; la
segunda es la interpretacin del mensaje que transmite el comercial
en los espectadores, y la tercera es una prueba para evaluar el
gusto de la galleta en el consumidor. Se cree que el consumo es
preponderantemente realizado por estudiantes de preparatoria, razn
por la cual la empresa ha focalizado sus estudios en las salidas de
las preparatorias. Los resultados no fueron los esperados por lo
que se ha determinado que se debe implementar una forma distinta de
publicidad.
Qu tipo de error contienen los resultados de las encuestas de la
agencia publicitaria?
A) Hiptesis planteada con ambigedadB) Sesgo en la seleccin de la
muestraC) Sesgo en la informacin obtenidaD) Marco terico
insuficienteEjemplos
Correccin de erroresDe acuerdo con la informacin anterior. Qu
accin debe llevar a cabo la empresa publicitaria para modificar su
investigacin y que los resultados sean vlidos? Ampliar las
referencias documentales sobre este tipo de estudiosAnalizar los
datos obtenidos con un sofware mas potenteC) Seleccionar una
muestra aleatoria para tener representatividadD) Redactar de forma
clara una nueva hiptesis de trabajo Qu explorar?
Campo de conocimientoFuentes de contenidoCampo de
conocimiento
Comprende la cualidad terica, tcnica o combinada, con la que se
presenta la informacin que evala el tem. Campo de conocimiento
Terico. Hace nfasis en el conocimiento declarativo, que puede
ser de tipo factual (fechas, lugares, nombres propios, frmulas) o
conceptual (conceptos, principios y explicaciones).
Tcnico. En este campo, se enfatiza en conocimientos
procedimentales como la ejecucin de procedimientos, estrategias,
mtodos y destrezas.
Combinado. Por lo general es aplicado en tems asociados a un
contexto. Se presenta un caso o situacin problema, la solucin de
los tem se da en las opciones y se requiere combinar el
conocimiento factual, conceptual o procedimental, segn lo evaluado
para ser respondido.
Tipo y ubicacin del contexto
Sobre el Contexto del temFuentes de contenidoSobre el Contexto
del temSe refiere al tipo y ubicacin de declaraciones (reglas y
ejemplos) y relaciones semnticas (descripciones, causacin,
contrastacin) a ser procesadas durante la tarea.Sobre el Contexto
del temEjemplo Regla (E-R). La base del tem contiene uno o varios
ejemplos, y la regla se presenta en las opciones de respuesta.
Regla Ejemplo (R-E). En la base del tem se presenta la regla y
en las opciones de respuesta el ejemplo.
Sobre el Contexto del temCaso Ejemplo Regla (C E-R). La base del
tem ofrece uno o varios datos de un caso, problema o error, una de
las opciones presenta las soluciones (regla, diagnstico,
prescripcin, correccin o accin remedial).
Caso Regla Ejemplo (C R-E). La base del tem presenta una solucin
(regla, diagnstico, prescripcin, correccin o accin remedial), las
opciones de respuesta son las caractersticas del problema(s), caso
o error a corregir.
Validacin de tems
Es el proceso en el cual los tems son sometidos a una valoracin
cualitativa en la que, a juicio de un trabajo colegiado asignado a
un grupo (dos o tres expertos), determinan a travs de ciertas
rbricas si son pertinentes y relevantes para los propsitos del
examen; vigilan que estn libres de errores conceptuales,
gramaticales o de redaccin.
Asimismo, determinan la complejidad de manera a priori del tem y
que estos no sean respondidos por sentido comn. Al finalizar
dictaminan si son aprobados, candidatos a ser aceptados
condicionados a modificaciones o descartados.
Gracias!Adriana Lpez [email protected]
Jos Daniel Espinosa [email protected]
