Interkulturelle Kompetenzen: Mon corres vient dans mon lycée · Et à l’entrée du collège, il y a toujours une grille. Dis donc, ici, vous êtes libres d’entrer dans l’école

Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Gymnasium, Französisch, Jahrgangsstufe 7 (F1/2), Jgst. 8 (F3)

Interkulturelle Kompetenzen: Mon corres vient dans mon lycée

Stand: 14.03.2019

Jahrgangsstufen 7 (F1 zur Mitte des Schuljahrs bzw. F2 im zweiten Halbjahr bzw. 8 (F3) gegen Ende des Schuljahrs)

Fach/Fächer Französisch

Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele

Interkulturelle Bildung

Zeitrahmen ca. 40 Minuten Bearbeitungsdauer

Benötigtes Material Arbeitsblatt

Kompetenzerwartungen1 Die Schülerinnen und Schüler ...

• vergleichen den Alltag und die Lebenswelt deutscher und französischer Jugendlicher und zeigen Verständnis für eine andere Lebensart. (Interkulturelle Kompetenzen)

• kommunizieren mit französischen Familien und gleichaltrigen Jugendlichen situationsangemessen (ggf. im Rollenspiel) und vermitteln ihnen in einfacher Weise eigene altersspezifische Erfahrungen, z. B. Ankunftszeit und „Kleiderordnung“ in der Schule. (Interkulturelle Kompetenzen)

• verfassen kurze, einfache Texte (z. B. Dialoge, einfache Bildergeschichten, Kurznachrichten, E-Mails) über Themen der persönlichen Erfahrungswelt [und erzählen auch über Vergangenes]. (Schreiben)

Allerdings integriert die Aufgabe auch weitere Kompetenzbereiche und bezieht sich dabei auf folgende Kompetenzerwartungen. Die Schülerinnen und Schüler…

• verstehen einfache, kurze, auch bildgestützte Texte (z. B. persönliche Mitteilungen, […], planches de BD) zu vertrauten Themen global bzw. in wichtigen Details, auch wenn sie eine geringe Anzahl unbekannter Wörter enthalten. (Leseverstehen)

• gestalten unter Verwendung eigener Ideen kurze, einfache, ggf. illustrierte Texte nach relativ konkreten Impulsen (z. B. Reimvorgabe, Sprechblase) und entwickeln dabei Freude und Aufgeschlossenheit im Umgang mit fremdsprachlichen Texten. (Text- und Medienkompetenz)

Die Schülerinnen und Schüler bewältigen in diesem Zusammenhang Kommunikationssituationen im Rahmen des Themengebiets „schulischer Alltag“.

1 Die Kompetenzerwartungen sind aus dem Lehrplan F2 für Jgst. 7 entnommen.

Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Gymnasium, Französisch, Jahrgangsstufe 7 (F2)

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Aufgabe Arbeitsblatt :


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Quellen- und Literaturangaben Handy lizenziert unter CC0

Hinweise zum Unterricht Die Fotos und Sprechblasen liefern die Impulse für die Äußerungen, die durch die Schülerinnen und Schüler zu ergänzen sind. Je nach Kenntnissen der Lernenden ist eine sprachliche und landeskundliche Vorentlastung erforderlich (z. B. une salle de permanence, un surveillant, une infirmière, la vie scolaire, un/e documentaliste, französisches Notensystem etc.) Die Aufgabe eignet sich v. a. zum Kennenlernen wichtiger Unterschiede zwischen dem deutschen und dem französischen Schulsystem.

Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Die vorgegebenen Sprechblasen sind schwarz gedruckt. Lösungsvorschläge, die teils von den Gegebenheiten der jeweiligen Schule abhängen, sind grün und kursiv gedruckt. Seite 1, Bild 1(Schuleingang):

Les deux garçons arrivent à l’école. ❶ Quoi ? « Gymnasium » ? Lukas, on va faire du sport au gymnase maintenant ?

❷ Mais non ! Chez nous, on dit ‘Gymnasium’ pour ‘collège’ et pour ‘lycée’.

Seite 1, Bild 2 (Schuleingang):

❶ Tiens, un gymnase chez nous, c’est une grande salle où on fait du sport. Et à l’entrée du collège, il y a toujours une grille. Dis donc, ici, vous êtes libres d’entrer dans l’école ou de la quitter sans contrôle ? Quelles sont les règles ?

❷ Ici, il n’y a pas de grille. Nous, en 7e, nous pouvons quitter l’école après les cours seulement.

Seite 2, Bild 1 (Vertretungsplan):

Une télé ? Non, c’est le « Vertretungsplan », une chose que Mathis ne connaît pas. Alors, Lukas lui explique … ❶ Quand un professeur est malade, un autre professeur vient et fait cours avec nous. Il y a aussi d’autres informations du jour.

❷ C’est intéressant. Chez nous, il y a toujours une salle de permanence avec un surveillant. Quand un prof n’est pas là, on travaille dans cette salle.

Seite 2, Bild 2 (Krankenzimmer):

Les deux garçons découvrent l’école ensemble. ❶ Ah, ici, c’est l’infirmière ? ❷ Anwort abhängig von der Schule, z. B.

Pas vraiment. C’est une salle où on peut aller quand on tombe malade pendant les cours. Il y a une dame qui s’occupe de nous, mais ce n’est pas une vraie infirmière.


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❸ Ah bon. Dans mon collège, il y a une vraie infirmière. Elle peut nous donner des médicaments.

Seite 3, Bild 1 (Schulpsychologe) :

Puis, Mathis voit la porte à côté et demande … ❶ Un psychologue ? Mais qu’est-ce qu’il fait ? ❷ Il aide les élèves qui ont des problèmes.

Seite 3, Bild 2 (Kantine) :

La visite continue. ❶ Ah, c’est votre cantine. Chez nous, il y a une entrée, un plat principal, un dessert et du fromage. Qu’est-ce qu’il y a comme repas ici ?

❷ On peut prendre un menu aussi. Mais quand on n’a pas trop faim, il y a des petits plats, par exemple des mini-pizzas ou des frites.

Seite 3, Bild 3 (Getränkeautomat).

Au distributeur de boissons ... ❶ A la cantine de mon collège, il y a des carafes avec de l’eau sur les tables. Et puis on ne peut pas boire en classe. C’est comment ici ?

❷ On peut apporter ou acheter une boisson. Mais on ne trouve pas de carafes sur les tables. Nous avons des profs qui disent qu’on peut boire en classe, mais d’autres n’aiment pas ça.

Seite 3, Bild 4 (Stundenplan) :

❶ Lukas, je peux voir ton emploi du temps ? Vous n’avez pas cours l’après-midi ?

❷ Oui, parfois, nous avons cours l’après-midi.

❸ C’est super ! En France, les cours, c’est 55 minutes. Et ici ? ❹ Ici, un cours, c’est 45 minutes.

Seite 4, Bild 1 (Stundenplan) :

❶« NuT », c’est drôle. Qu’est-ce que c’est, Lukas ? ❷ ‚NuT‘, c’est ‚Natur und Technik‘. C’est un peu

de biologie, un peu de physique et un peu de chimie.

❸ Et « Intensivierung », c’est quoi ?

❹ C’est un cours où on fait beaucoup d’exercices. Normalement, on est souvent dans des petits groupes.

Seite 4, Bild 2 (Stundenplan, Verspätung) :

Il est 8 heures 03 ... ❶ Zut, Lukas, regarde l’heure ! On est en retard. Qu’est-ce qu’on fait ?

❷ Ben, on va dans la salle de classe et on s’excuse.

❸ En France, il faut aller à la «VIE SCOLAIRE». Là, on nous donne un papier qu’il faut montrer au professeur.

Seite 4, Bild 3 (vor dem Klassenzimmer) :

Ils arrivent devant la salle de classe de Lukas. ❶ La 7e ??? Mais ça n’existe pas ! Ce n’est pas la cinquième ici ? Moi, en France, je suis en 5e et

❷ Chez nous, on commence avec la cinquième et va jusqu’à la douzième. C’est ma troisième


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l’année prochaine je vais être en 4e. année ici, donc je suis en septième. ❸ Et maintenant, on va au cours de français? Seite 5, Bild 1 (im Klassenzimmer, Rückgabe Schulaufgabe):

La prof rend l’interrogation de français, mais Mathis ne connaît pas les notes allemandes. ❶Un sur vingt ? Mais c’est la catastrophe ! Moi, en allemand, j’ai eu 15 sur 20.

❷ Chez nous, les notes vont de un à six. Un, c’est la meilleure note. Je suis très content de ma note.

Seite 5, Bild 2 (Bibelkiste) :

Entre deux cours, Mathis découvre quelque chose dans la salle de classe … ❶ Pourquoi est-ce qu’il y a une caisse avec des bibles?

❷ C’est pour les cours de religion.

❸Tiens, dans mon école, il n’y a pas de cours de religion. Seite 5, Bild 3 (Bibliothek) :

Après le cours, les deux garçons vont à la bibliothèque. ❶ C’est votre CDI ? Mais où est votre documentaliste ?

❷ Quand je veux avoir un livre, il y a toujours une personne qui peut m’aider.

Seite 6, Bild 1+2 (Kleiderordnung) :

❶ C'est pas interdit de mettre sa casquette à l’école ? Chez nous, oui. Regarde sur mon portable. Voilà le règlement de mon collège …

❷ Tu vois, Lukas, « tenue vestimentaire correcte », ça veut dire : pas de casquettes, pas de shorts, pas de mini-jupes, pas de piercings visibles. Et ici, c’est comment ?

❸ Chez nous, on ne peut pas porter de casquettes en classe. Les shorts, les mini-jupes et les piercings ne sont pas un problème.

Seite 6, Bild 3 (Handyverbot) :

❶ Mais tu sais, chez nous, on ne peut pas utiliser le portable à l’école.

❷ Tiens, bizarre ! Bon … alors, je le range dans mon sac. Et dans vingt minutes, on peut prendre le bus pour rentrer chez toi, non ?

Anregung zum weiteren Lernen Die Schülerinnen und Schüler entwerfen, je nach technischen Möglichkeiten und Fertigkeiten, eine eigene (kürzere) Fotostory. Dazu können auch Fotos französischer Schulen einbezogen werden (z. B. Internet, Partnerschule). Falls das Einfügen von Sprechblasen zu aufwändig ist, kann eine Fotostrecke auch als Vorlage für eine schriftlich ausformulierte Bildergeschichte dienen. Von den Schülerinnen und Schülern selbst gemachte Fotos aus ihrer unmittelbaren Erfahrungswelt, die aufgrund eines mehr oder weniger offensichtlichen Details dem deutschen Kulturkreis zuzuordnen sind, sensibilisieren die Lernenden für interkulturelle Unterschiede und eignen sich als motivierendes Ratespiel, wenn es darum geht, das „typisch deutsche“ Detail zu finden.


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Im Serviceteil des LehrplanPLUS findet sich als Vorlage oder ergänzend die Aufgabe „Fotovergleich: La France et l’Allemagne en photos“ (unter Jgst. 5, F1, oder Jgst. 6, F2, Interkulturelle Kompetenzen, Kurztitel „Gym_F_6_IKK_Fotovergleich“).

Documents

Interkulturelle Kompetenzen: Mon corres vient dans mon lycée · Et à l’entrée du collège, il y a toujours une grille. Dis donc, ici, vous êtes libres d’entrer dans l’école