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Konzeption

Solange die Kinder noch klein sind,

gib ihnen tiefe Wurzeln,

wenn sie älter geworden sind

gib ihnen Flügel.

Aus Neuseeland

Träger: Volkssolidarität Elbtalkreis Meissen e.V Kindertagesstätte“ Knirpsenland“

Gartenstr. 46 01445 Radebeul

Öffnungszeit: 6.00 Uhr-17.00 Uhr e-mail: knirpsenland –elbtalkreis@volkssolidaritaet.de

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Vorwort:

Dieses Konzept soll als Richtlinie für die Arbeit in unserer

Kindertagesstätte“ Knirpsenland“ betrachtet werden.

Es wurde erstellt für die Mitarbeiterinnen, Eltern, Aufsichtsbehörden und

für alle, die an unserer Arbeit interessiert sind.

Das Konzept erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit.

Wir sehen es als unsere Aufgabe, es immer wieder zu überprüfen und den

Veränderungen anzupassen. Es wird generell an einer ständigen

Verbesserung und Sicherung der bestehenden Qualitätsstandards gearbeitet.

Der Träger fördert regelmäßig die Weiterentwicklung der

Qualitätsstandards.

Ein Kind, das ständig kritisiert wird,

lernt zu verdammen.

Ein Kind, das geschlagen wird,

lernt selbst zu schlagen.

Ein Kind das verhöhnt wird,

lernt Schüchternheit.

Ein Kind, das der Ironie ausgesetzt wird,

bekommt ein schlechtes Gewissen.

Aber ein Kind, das ermuntert wird,

lernt Selbstvertrauen.

Ein Kind, dem mit Toleranz begegnet wird,

lernt Geduld.

Ein Kind, das gelobt wird,

lernt Bewertung.

Ein Kind, das Ehrlichkeit erlebt,

lernt Gerechtigkeit.

Ein Kind, das Freundlichkeit erfährt,

lernt Freundschaft.

Ein Kind, das Geborgenheit erleben darf,

lernt Vertrauen.

Ein Kind, das geliebt und umarmt wird,

lernt Liebe in dieser Welt zu empfinden.

.

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Willkommen in unserem Knirpsenhäuschen

Seit 1992 sind wir in Trägerschaft der Volkssolidarität Elbtalkreis-

Meissen e.V.

Wir wohnen in einer schönen, neu sanierten, 100 - jährigen Villa auf der Gartenstraße 46 in Radebeul.

Hier fühlen sich 115 Knirpse wohl.

In unserer Umgebung gibt es viel zu erleben und zu entdecken.

Ausflüge mit der Bimmelbahn, in Gartenanlagen, an die Elbe oder in

den Wald, stehen regelmäßig auf unseren Tagesplänen.

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Das Leben in unserer Kita:

Unser Knirpsenpersonal :

1 Leiterin der Einrichtung Fr. Siebert

Ansprechpartner für alle Belange der Eltern aber auch zuständig für die päd.

Planung der Arbeit des Teams und zuständig für die Zusammenarbeit mit dem

Träger.

1 stellvertretende Leiterin Fr. Kubisch

Sie ist auch gleichzeitig unsere Qualitätsbeauftragte.

In unserer Einrichtung sind 11 pädagogische Fachkräfte,

1 pädagogische Fachkraft in Ausbildung sowie 2 technische Mitarbeiter tätig.

Davon haben 2 Erzieherinnen eine heilpädagogische Zusatzqualifizierung,

1 Erzieherin eine Zusatzausbildung zum Kreativpädagogen und

4 Erzieherinnen haben die Anleitung zum Praxisanleiter absolviert.

Oft stehen uns Praktikanten und 1 Euro Jobber unterstützend zur Verfügung.

Unsere Knirpsengruppen :

1 Krabbelgruppe von 0 –1Jahr

2 Krippengruppe von 2 – 3 Jahren

5 Kindergartengruppen

1 Vorschulgruppe

Unsere Gruppen sind weitgehend altershomogen.

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Lage unserer Kindertagesstätte

Unsere Kindertagesstätte liegt im Osten von Radebeul ganz in der Nähe zur

Stadt Dresden. Sie ist zentral gelegen und wir können zu vielen Zielen unsere

Ausflüge starten.

Die Straßenbahn ist

ca 1km entfernt.

Der Bahnhof

Radebeul-Ost

ist ca 800m

entfernt.

Das Rathaus ist

ca. 900 m

entfernt.

Der Hort Wirbelwind

ist gegenüber

Unsere Bimmelbahn

fährt am Bahnhof

gleich in der Nähe

ab.

Ca. 1 km zum

nahegelegenen

Wald

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Öffentlichkeitsarbeit

Bürger-

meister

Senioren

Firmen im

Wohngebiet

Polizei

Kleinbahn

Sponsoren

Arzt

Schule

Kindergarten

Landratsamt

Jugendamt

Träger

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Räumlichkeiten der Kita

Sauna

Bewegungsraum

Kinderwerkstatt

Schlafraum für die Kleinen Krippenraum Gruppenraum mit Schaukel Krippenraum

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Haus und Raumgestaltung

☼ Individuelle Gruppenräume ☼ enthalten Spielsachen ,die jederzeit greifbar sind ☼ bieten Rückzugsmöglichkeiten ☼ bieten Anreize für Kinder ☼ tragen zu einer häuslichen-familiären Atmosphäre bei ☼ freundliche Atmosphäre, enthalten Freiräume , um sich zu bewegen, zu hüpfen ☼ Spielräume mit Schaukel ☼ altersgerechtes Spielzeug

Kinderküche Personalraum

Platz zum Trommeln

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Die Konzeption und die inhaltliche Arbeit sind orientiert :

☼ am Sächsischen Kindertagesstättengesetz (SächsKitaG) ☼ am Sächsischen Bildungsplan ☼ an der Rahmenkonzeption zur Betreibung von Kindertageseinrichtungen der

Volkssolidarität Elbtalkreis - Meißen e.V. ☼ am Leitbild, den Verhaltenskodex der Volkssolidarität, ☼ am Qualitätshandbuch für Kindertageseinrichtungen der Volkssolidarität

auf der Grundlage des Qualitätsmanagementsystems nach DIN ISO 9001:2008

☼ am lebensbezogen Ansatz

Liebe Eltern,

unsere Kindertagesstätte ist ein Ort, der für die Familien unterstützend und ergänzend wirken soll. Unsere Kita ist ein kleiner Lernort, in dem die Kinder neue Erfahrungen sammeln, sich ausprobieren, experimentieren, erforschen, erkunden und gemeinsam mit anderen Kindern auf Entdeckungsreise gehen. Sie sollen sich bei uns wohl fühlen und eine sinnvolle Ergänzung zu ihrem Elternhaus finden.

Unsere päd. Arbeit ist nur dann erfolgreich wenn sie auf einer vertrauensvollen Basis zwischen der Kita und den Eltern basiert. Elternhaus und Kita tragen dabei gemeinsam Verantwortung für die Erziehung der Kinder.

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Unsere Arbeit

Der lebensbezogene Ansatz im „Knirpsenland“

Das Kind wird im lebensbezogenen Ansatz ernst genommen als Person -

insbesondere mit seinen Bedürfnissen nach: Zuwendung und Bindung, sozialer

Einbindung in eine Gruppe, Anerkennung, Bewegung, Erziehung, Bildung und

Betreuung.

Das Kind will in der Gegenwart leben, soll aber auch für die Zukunft lernen. Die

Erzieherin ist (möglichst in harmonischer Zusammenarbeit mit den Eltern) seine

verantwortliche pädagogische Begleiterin – professionell und autorisiert,

partnerschaftlich und dem Kind zugewandt. Sie schafft eine entspannte sowie

anregende Umgebung und hat selber Ziele und Perspektiven eines gelingenden

Lebens.

Wir arbeiten in unserem Haus auf der Grundlage des sächsischen Bildungsplanes.

Hierbei fließen alle relevanten Bildungsbereiche in unsere tägliche Arbeit ein.

Kind

Bildungsbereiche

Mathematische

Bildung

Somatische

Bildung

Soziale

Bildung

Naturwissen –

schaftliche

Bildung

Kommunikative

Bildung

Ästhetische

Bildung

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Ziele und Inhalte unserer pädagogischen Arbeit

Kinder brauchen viele Erfahrungen.

Soziales Lernen Der Kindergarten ist ein wichtiger Ort für soziales Lernen. Unsere Gruppen bieten den Kindern die Möglichkeit viele soziale Erfahrungen zu sammeln und voneinander zu lernen. In der Gemeinschaft erlernen sie Verhaltensweisen und Umgangsformen wie z.B. Rücksichtnahme, Einfühlungsvermögen, Hilfsbereitschaft, Konfliktbewältigung, Solidarität, einander zuhören, ausreden lassen, Toleranz, Verantwortung. Unser Anliegen ist es, dass jedes Kind seinen Platz in der Gruppe findet. Denn nur dann ist es möglich Beziehungen aufzubauen und Freundschaften zu schließen. Wir ermuntern die Kinder sich in das Gruppengeschehen einzubringen und den Kindergartenalltag aktiv mitzugestalten. Dadurch erfahren sie schon früh, wie jeder einzelne zum Gelingen von Gruppenleben beitragen kann. Klar definierte Grenzen und Regeln erleichtern das Leben in der Gemeinschaft und geben den Kindern Sicherheit.

Selbständigkeit und Persönlichkeitsentwicklung Wir freuen uns, wenn die Kinder zu selbstbewussten und selbständigen Menschen heranwachsen, die sich in der Welt behaupten können, aber auch Rücksicht aufeinander nehmen. Der Kindergartenalltag bietet in dieser Hinsicht ein großes Übungs- und Lernfeld. Spiele auswählen und selbst organisieren, Entscheidungen treffen dürfen, Konflikte lösen können, alleine etwas aufsagen oder vormachen, selbständiges An- und Ausziehen und anderen helfen macht stolz und trägt zu einem gesunden, selbstbewussten Verhalten bei. Durch gezielte Aufgaben, zugeschnitten auf Alter und Können des Kindes schaffen wir Situationen, in denen das Kind am Ende stolz sagen kann:

„Hurra, das hab ich selbst geschafft!“

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Mathematische Bildung

Die Welt in der die Kinder aufwachsen ist voller Mathematik.

geometrische Formen

Zahlen und Mengen lassen sich überall entdecken

Zahlenraum von 1-10 lernen die Kinder kennen

Tätigkeiten wie das Hinzufügen, Aufteilen, Verteilen und Wegnehmen sind im Alltagsgeschehen allgegenwärtig

es werden Mengen erfasst und verglichen

Raum-Lage Beziehungen werden erkannt und bezeichnet

im Umgang mit Waage, Meterstab und verschiedenen Gefäßen lernen die Kinder abzuwiegen, zu messen und Rauminhalte zu vergleichen

beim Konstruieren und Bauen, bei Würfelspielen und Abzählreimen wird Mathematik sichtbar und täglich erfahrbar

Sprachliche Bildung

Die Sprache zu erlernen ist angeboren, sie muss aber durch ständige Angebote und Anregungen weiter entwickelt werden. Es ist uns wichtig, den Kindern eine Umgebung zu schaffen, in der sie Wertschätzung erfahren, um angstfrei und unbeschwert sprechen zu können. Wir ermuntern die Kinder Fragen zu stellen, Erlebnisse zu erzählen und ihre Gedanken und Gefühle in Worte zu fassen. In der Begegnung mit Bilderbüchern, Geschichten, Märchen, Fingerspielen und Reimen erwerben die Kinder Fähigkeiten, die ganz wesentlich zur Sprachentwicklung gehören, wie z.B. aktiv zuhören, nacherzählen, Wortschatzerweiterung,

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Naturwissentschaftliche Bildung

Kinder interessieren sich für wissenschaftliche Phänomene. Sie sind neugierig und möchten herausfinden: „Warum ist das so? Wie funktioniert das?“ Die Kinder haben bei uns die Möglichkeit mit Lupengläsern, Magnet Mikroskop, Keimglas, schiefer Ebene und so weiter, zu experimentieren und ihren Fragen auf den Grund zu gehen. Bei angeleiteten Experimenten stellen wir das benötigte Material bereit, erarbeiten gemeinsam mit den Kindern den Versuchsablauf und geben Impulse zum selbständigen Handeln. Durch das Beobachten von Vorgängen in der Natur erfahren die Kinder Gesetzmäßigkeiten und erkennen Zusammenhänge. Der Aufenthalt im Garten und unser Waldtag bieten vielfältige Möglichkeiten die Umwelt zu erforschen.

Ästhetische, bildnerische und kulturelle Bildung

Kinder brauchen Anreize und Angebote um ihre Kreativität weiter zu entwickeln und zugleich Freiräume um eigene Ideen zu erproben und zu verfolgen. Im spielerischen Umgang mit verschiedenen Materialien, Werkzeugen und Objekten erwirbt das Kind unterschiedliche Techniken, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Wir ermöglichen den Kindern Erfahrungen mit Pappe, Papier, Farben, Holz, Ton, Knetgummi, Klebstoff, Wolle, Stoff, Schere, Locher, Tacker und mehr zu machen. Der Entwicklung und Förderung der Grob- und Feinmotorik kommt hier eine besondere Bedeutung zu.

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Musikalische Bildung

Die Kinder erfahren Musik als Quelle von Freude und Entspannung. Auf Musik reagieren sie spontan mit Bewegung, Tanz, mitsingen und musizieren. Im Kindergarten bieten wir den Kindern viele Anregungen im musikalischen Bereich. Wir haben einen großen Schatz an Liedern und Kreisspielen und lernen immer wieder neue dazu. Wir begleiten unsere Lieder mit unseren Körperinstrumenten, wie klatschen, stampfen, schnipsen usw. und entwickeln so ein Gefühl für Rhythmus. Bei Klanggeschichten, als Liedbegleitung oder einfach nur im freien Spiel setzen wir unsere Musikinstrumente ein und ermöglichen dadurch den Kindern erste Erfahrungen im Umgang mit verschiedenen Instrumenten zu sammeln.

Gesundheitserziehung Wir wollen in den Kindern ein möglichst breit gefächertes Bewusstsein für ihren Körper und dessen Bedürfnisse wecken. Dies geschieht z.B. durch Gespräche über Gesundheit und richtige Ernährung und das Miteinbeziehen in Entscheidungen wie „Brauchen wir heute eine Mütze? Können wir schon barfuss gehen?“ Ein wichtiges Anliegen ist uns die Bewegung und das Spiel an der frischen Luft, daher gehen wir in jeder Jahreszeit am Ende des Vormittages mit den Kindern in den Garten oder Erkunden die nahe Umgebung des Kindergartens. Wöchentlich wird unsere eigene Sauna von den Kindern besucht.

Ich hätte viele Dinge begriffen,

hätte man sie mir nicht erklärt.

Stanislaw Jerzy Lec

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Bewegungserziehung (Projektarbeit Bewegte und sichere Kita)

Bewegungsfreude/Naturverbundenheit/ Körpererfahrungen spielerisch erleben

Kinder bewegen sich ausgelassen, toben und immer zum eigenen Vergnügen .Sie brauchen mehrmals am Tag die Gelegenheit, ihren großen Bewegungsbedürfnissen, wie zu rennen und zu springen nachzukommen.

Die Entwicklung des Kindes ist ein ganzheitlicher Prozess, indem die Bewegung eine ganz wichtige Bedeutung einnimmt. Dadurch lernen sie sich selbst und ihre körperlichen Fähigkeiten kennen. Sie erleben die Eigenarten der sie umgebenden Dinge, erfahren physikalische Eigenschaften und Gesetzmäßigkeiten und nehmen Kontakt zu ihren Mitmenschen auf.

Kinder erschließen sich ihre Welt durch Bewegung!

Damit ist Bewegungserziehung nicht nur auf eine Förderung der motorischen Entwicklung ausgerichtet, sondern sie sieht das Kind in seiner emotionalen, sozialen, geistigen und körperlichen Ganzheit und wird über Bewegung Einfluss nehmen auf die Gesamtentwicklung des Kindes:

Bewegung macht schlau!

Um sich gesund entwickeln zu können, brauchen Kinder vielseitige regelmäßige tägliche Bewegungsanreize. Die Umwelt, in der Kinder heute aufwachsen, lässt ihnen kaum mehr Spielraum für selbständiges auch räumlich freies Handeln. Im Alltag ist der Kletterbaum im Garten eher selten geworden. Erfahrungen können aber nur im eigenen Handeln gemacht werden.

In der Kindertagestätte gibt es regelmäßige, zeitlich festgelegte Bewegungsangebote im eigenen Turnraum.

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Zertifizierung zur sicheren und bewegten Kindertagesstätte

Seit 24.4.2010 tragen wir stolz den Titel bewegter und sicherer Kindergarten.

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Auch die Raumgestaltung in den Gruppen oder im Flur ist Teil der Bewegungserziehung.

Dem Außenbereich kommt eine hohe Bedeutung zu. Das Spiel im Freien bietet neue Erfahrungsmöglichkeiten. Unsere verschiedenen Bereiche im Garten regen die Kinder zu unterschiedlichen Bewegungsmöglichkeiten an. (Sinnesecke, Klangarten, Holzecke, Baumhaus oder die Schaukeln)

Durch unsere neue Bewegungsecke können die Kinder unseren Garten noch besser für Bewegungen nutzen.

Bei unseren Waldtagen erkunden wir den Wald, die Tiere und Pflanzen aber es können alle Bildungsbereiche bei den Kindern weiterentwickelt werden z.B.( Mathematik: sammeln von Stöckchen/zählen der Stöcke usw.)

Der Reiz des Draußenspielens heißt vor allem Erkunden, Ausprobieren, Entwickeln von Phantasien mit und in der Natur. Die Natur dabei zu schätzen und zu schützen, sorgsam mit ihr umzugehen lernen die Kinder im Umgang mit der Natur.

auch unsere Krippenkinder klettern schon

auch unsere Kleinsten klettern

Klettern im Baum

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Projekt Bewegter und sicherer Kindergarten

Bewegung ist für Kinder nicht nur ein Grundbedürfnis, wie Schlafen und Essen,

sondern auch unverzichtbar für ihre kognitive, soziale und emotionale Entwicklung.

Bewegungsräume und Bewegungsmöglichkeiten

drinnen draußen

(im Gruppenraum, auf Fluren Treppen u.a.) ( im Außengelände)

Bewegte Lernsituationen

Spiele zur Auflockerung

Entspannungsphasen

Bewegungsstunden

Im Sportraum oder im Außengelände

Öffnung nach

außerhalb

Nutzung von Bewegungsräumen außerhalb

Zusammenarbeit mit den Familien

Kooperation mit der Schule

Integration in das Gemeinwesen

Kinder sollen in Bewegung gebracht werden. Somit werden die Bildungschancen

bereits im Frühstadium verbessert. Die Eltern sollen dabei in das Projekt

eingebunden werden.(gemeinsame Sportnachmittage oder Wanderungen).

Müller,Chr.(2008)

Bewegter Kindergarten

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Unsere Kleinsten und ihr Krippenalltag

„ Sei willkommen kleiner Spatz“

Wer kann sich nicht in die Lage von den Eltern versetzen, wenn sie ihren kleinen Sprössling in die Kinderkrippe geben. Viele Fragen stellen sich.

☼ Sind die Erzieherinnen lieb? ☼ Wird mein Kind gut betreut?

☼ Was macht mein Kind den ganzen Tag?

In unserer Knirpsenkrippe werden die Kinder von 8 Wochen bis zu 3 Jahren betreut. Für uns als Team ist es besonders wichtig, den Eltern und ihrem Kind ein Gefühl von Geborgenheit, Verständnis, Mitgefühl und Akzeptanz zu vermitteln. Die Kinder sollen sich in ihrer neuen Umgebung sicher und wohl fühlen und gern in ihre Kinderkrippe kommen.

Gerade in den ersten 3 Lebensjahren werden die Grundlagen für eine gesunde, sozialemotionale Entwicklung gepflegt.

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In ihrer Persönlichkeitsentwicklung stehen unsere Kleinsten noch ganz am Anfang. Beim Spielen oder im Umgang mit unterschiedlichen Materialen sollen sie sich selbst ausprobieren, vieles entdecken und erkunden. Das „ Herauskramen“ von Spiel-und Naturmaterialien sowie verschiedener Gegenstände ist dabei für die weitere Entwicklung der Kinder sehr wichtig. In unserem Krippenbereich gibt es genügend Platz, damit die Kinder ihren Spiel-und Bewegungsdrang befriedigen können.

Sie lernen den Umgang mit verschiedenen Dingen ihrer Umgebung kennen ( Farbe, Pinsel, Knete, Bücher…) ,was bei den Kindern großes Interesse weckt. Um einen fröhlichen, ruhigen und harmonischen Tageslauf für unsere Kleinen zu gestalten sind Lieder, Verse, Puppenspiele sowie Kreis-und Tanzspiele unsere stetigen Begleiter durch den Tag.

Unseren „ Jüngsten“ steht ein geregelter Tageslauf zu. Er soll ihnen innere Sicherheit und Zufriedenheit geben. Wir werden die Kinder in ihrem gewohnten Tagesrhythmus nicht stören, bieten ihnen Ruhe und Stetigkeit und beachten die individuellen Bedürfnisse unserer Kleinen.

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Zeit der Eingewöhnung

Es ist nicht immer einfach für die Eltern, ihren kleinen Sprössling in eine neue und

fremde Umgebung zu geben.

Deshalb ist es für uns als Knirpsenteam sehr wichtig, den Eltern und ihrem Kind

vom ersten Tag an, Vertrauen, Geborgenheit, Verständnis und Akzeptanz

entgegenzubringen und zu vermitteln.

Die Aufnahme eines Kindes erfordert ein planvolles Vorgehen und viele

Absprachen zwischen den Eltern und den Mitarbeitern der Einrichtung. Die

Gestaltung des Übergangs von der Familie in unsere Betreuung hängt

entscheidend davon ab, ob sich das Kind gut einlebt. Nur so kann sich eine gute

Zusammenarbeit zwischen den Eltern und Erzieherinnen entwickeln.

Die Leiterin wird beim Aufnahmegespräch auf die Wichtigkeit einer schrittweisen

Eingliederung des Kindes in seine neue Gruppe hinweisen und gemeinsam mit den

Eltern Lösungen besprechen. Allen Beteiligten soll genügend Zeit bleiben, sich in

die aktuelle Situation hineinzufinden und neue Beziehungen allmählich aufzubauen.

Während der Eingewöhnung wird das Kind die Beziehung zu seiner neuen

Erzieherin aufbauen. In der Regel geschieht dies in Anwesenheit eines Elternteils in

der Gruppe. Einerseits erhält das Kind seine Sicherheit, anderseits hat die

Erzieherin die Möglichkeit, im Gespräch vieles über die Gewohnheiten und

Bedürfnisse des Kindes zu erfahren.

Ein immer wiederkehrender und vertrauter Rhythmus während des Tageslaufes

sollen das Kind bei seiner Eingewöhnungsphase unterstützen und zu einem

fröhlichen Besuch in unserer Einrichtung beitragen. Nachdem das Kind seine neue

Umgebung erkundet hat, wird das Elternteil die Gruppe zunächst für kurze, später

für längere Zeiträume verlassen. Die Zeiten mit und ohne Eltern werden sich an den

Reaktionen des Kindes orientieren.

Wir wünschen den Kindern und den Eltern eine schöne Zeit in unserem

„Knirpsenland“.

Bildung setzt Bindung voraus. Kinder müssen

Bildung setzt Bindung voraus. Kinder müssen sich sicher fühlen.

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Tagesablauf für unsere Krippenkinder

6.00 Uhr bis 7.30 Uhr Bring- und Spielzeit für alle Kinder

7.30 bis 8.15 Uhr Frühstück

Anschließend Schlaf für die Kleinsten nach Bedarf

Spielzeit für alle und spielerische Angebote in den Gruppen

danach Bewegung an der frischen Luft

10.45 Uhr bis 11.30 Uhr Mittagessen und Vorbereitung zur Mittagsruhe

12.00 Uhr bis 14.00 Uhr Mittagsruhe

danach Vesper ,Freispiel sowie Nachmittagsangebote für die Kinder

17.00 Uhr schließt unsere Einrichtung

Tagesablauf für unsere Kindergartenkinder

6.00 Uhr bis 7.30 Uhr Bring- und Spielzeit für alle Kinder

7.30 bis 8.15 Uhr Frühstück

anschließend finden gezielte Angebote und Beschäftigungen statt

danach Bewegung an der frischen Luft

10.45 Uhr bis 11.30 Uhr Mittagessen und Vorbereitung zur Mittagsruhe

12.00 Uhr bis 14.00 Uhr Mittagsruhe

danach Vesper,Freispiel sowie Nachmittagsangebote für die Kinder

17.00 Uhr schließt unsere Einrichtung

In den Sommerferien haben wir 14 Tage Schließzeit. Diese wird rechtzeitig

bekanntgegeben. Außerdem bietet unser Träger immer eine

Ausweicheinrichtung in der Nähe an. Die Betreuung während der Schließzeit

wird von unserem päd. Personal übernommen.

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Vorschulerziehung

Die Vorbereitung auf die Schule beginnt mit dem ersten Kindergartentag. Lernen, auch das für die Schulfähigkeit findet täglich in spielerischer Form statt.

Spiel ist die Haupttätigkeit des Kindes, “ die Arbeit des Kindes.“

Im letzten Kindergartenjahr werden alle „Großen“ zu unserer Vorschulgruppe.

Unser Hauptziel im letzten Jahr ist es, die Schulbreitschaft der Kinder zu fördern.

Unsere Schwerpunkte sind:

☼ Selbständigkeit und Eigenverantwortung

☼ Arbeitshaltung: Ausdauer

☼ Konzentration, Aufgabenverständnis, Experimentierfreude,

Anstrengungsbereitschaft, Lernbereitschaft

☼ Grob- und Feinmotorik: Koordination Stifthaltung

☼ Sprache :Aussprache ,Wortschatz ,Grammatik

☼ Mathematik :Erfassen von Zahlen und Mengen, Formen,

Farben, emotionale Belastbarkeit ,Konfliktfähigkeit, Umgang

mit Erfolg/ Misserfolg

☼ realistische Selbsteinschätzung

Wo ist die Murmel?

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Wir erreichen unsere Ziele indem wir z.B.:

☼ Projektarbeiten durchführen

☼ im Freispiel Lernspiele einsetzen

☼ Waldtage durchführen

☼ freie Angebote im Kindergarten

☼ Kennenlernen der Heimat

☼ Besuch von Theatern

☼ Projekt Kennenlernen von Sehenswürdigkeiten/Museen

☼ Sinnesprojekt im Hygienemuseum

☼ Poldi

☼ Bewegung in der Gruppe und mit den Eltern

Wir wollen damit die Vorfreude auf die Schule fördern und den Abschied aus

dem Kindergarten erleichtern.

Projekt „ Poldi“ Gemeinschaftsarbeit

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Unsere Angebote im Knirpsenhäuschen

Unseren Knirpsen stehen vielfältige kreative Angebote zur Verfügung, bei denen sie

sich selbstständig verwirklichen können.

Singen und Bewegen Sauna Tanzgruppe frühmusikalische Englisch Erziehung

Kochen und Schach Backen Holzwerkstatt Schwimmen Experimente

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Höhepunkte und Festlichkeiten in unserem Knirpsenhäuschen

☼ Wintergrillen ☼ Sinnes-und ☼ Frühlingsfest Erlebnispfad ☼ Sommerfest ☼ Zuckertütenfest ☼ Weihnachtsmarkt ☼ Kindergeburtstage ☼ Oma-Opa-Tag ☼ Lampionumzug ☼ Wellnesswoche ☼ Herbstwoche ☼ Wandertage ☼ Ausflüge mit der Bimmelbahn ☼ Sportfeste für Kind und Kegel

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Kleine Höhepunkte im Knirpsenland

Sommerfest

Gerhardt Schöne zu Besuch bei unseren Knirpsen

Affen-und Schlangenshow im Kindergarten

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Wir malen schon

allein !

Manchmal brauchen wir auch

noch Hilfe!

Prima wie man matschen kann!!

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Qualitätsmenagement in unserer Kita „Knirpsenland“

Unser Team erarbeitet momentan ein Qualitätshandbuch für die Kita

„Knirpsenland„.

Die darin verankerten Checklisten helfen uns, unsere pädagogische Qualitätsarbeit

ständig weiter zu entwickeln, entsprechende Rahmenbedingungen für die

Einrichtung zu schaffen und diese zu verbessern.

Durch eine ständige Qualitätsentwicklung und Kontrolle ist es uns möglich, den

Wünschen, Erwartungen, Vorstellungen und Ideen unserer Kinder und Eltern

gerecht zu werden.

Die Qualitätsbeauftragte der Einrichtung sorgt gemeinsam mit dem Team in

regelmäßigen Abständen für eine kontinuierliche Qualitätsentwicklung-

und Auswertung, um den Qualitätsstandard festzustellen, zu verbessern und

weiterzuentwickeln.

Eine wichtige Voraussetzung für unsere Qualitätsarbeit ist das Zusammenwirken

zwischen Team, Träger, Familie, Elternrat und Kooperationspartnern sowie die

Handlungsrichtlinien und Betreuungsstandards, welche im Qualitätshandbuch

verankert sind.

So wird Luft sichtbar

Wir kochen eine Kürbissuppe

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Integration

„ Soviel Gemeinsames mit Nichtbehinderten wie möglich ,

soviel spezielle Förderung wie nötig .“

Jedes Kind ist einmalig und unverwechselbar ,

Das Kind wird mit einer bestimmten Grundausstattung geboren, mit

Entwicklungsmöglichkeiten, aber auch mit Grenzen.

Das Kind selbst ist als „ Akteur seiner Entwicklung“ tätig. Es wählt aus, was an

Reizen aus der Umwelt für sich bedeutsam ist, was verarbeitet wird und was nicht.

Bereits im Kindesalter wollen wir es ermöglichen, dass alle Kinder gemeinsam

aufwachsen, um so Verhaltensunsicherheiten, Vorurteile und Berührungsängste

weitgehend auszuschließen und die daraus resultierende Isolation von behinderten

Menschen zu vermeiden.

Unser Ziel ist es, jedes einzelne Kind in seiner Individualität anzunehmen, seinem

Entwicklungsstand und seinen individuellen Fähigkeiten entsprechend zu fördern

und zu unterstützen.

Wir nutzen die gesamte Zeit im Tageslauf, um die Entwicklung behinderter und

entwicklungsverzögerter Kinder den Möglichkeiten entsprechend sowie der

altersgemäßen Entwicklung auszugleichen und eventuelle Rückstände soweit wie

möglich zu kompensieren.

Kompetente Partner unterstützen uns bei der gezielten Förderung unserer Kinder.

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Elternarbeit

Eltern sind wichtige Bezugspersonen, mit denen wir gemeinsam

das Wohl des Kindes im Auge haben.

Leistung des Kindes: Durch Beobachtung wird Ihr Kind

entsprechend seines Entwicklungsstandes in kindgerechter Weise gefördert.

Transparenz soll unsere Arbeit verständlich und die Pädagogik für

die Eltern nachvollziehbar machen.

Einfluss haben die Eltern auf unsere Arbeit mit Ideen, Fähigkeiten

und Kritik.

Raum Der Kindergarten soll ein Stück Lebensraum sein, in dem

sich Kinder und Eltern „ zu Hause“ fühlen.

Neigungen Wir sehen jedes Kind als individuelle Persönlichkeit

und berücksichtigen dies in unserer Arbeit.

Austausch soll regelmäßig stattfinden, um Entwicklungsverläufe

bei den Kindern gemeinsam mit den Eltern zu begleiten.

Rahmenbedingungen strukturieren den Kindergarten und

ermöglichen ein gemeinsames Miteinander, z .B. Öffnungszeiten.

Bereitschaft der Eltern zur Mitarbeit bei Festen, Veranstaltungen,

Ausflügen u.ä . ist eine notwendige Voraussetzung.

Eingewöhnung ist die Zeit, in der jedes Kind den Übergang aus

der Familie in den Kindergarten individuell erlebt.

Interesse am Kindergarten hilft, dass alle gemeinsam an einem

Strang ziehen.

Team des Kindergartens sind die Erziehenden, die dafür sorgen,

dass sich Ihr Kind wohl fühlt.

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Elternarbeit

Da der Kindergarten für viele Kinder der erste Ort ist, den sie ohne ihr Eltern regelmäßig besuchen, ist uns die Zusammenarbeit und der Austausch mit den Eltern sehr wichtig Wir bieten verschiedene Formen der Elternarbeit an : Elterngespräche

☼ Aufnahmegespräch bei der Anmeldung ☼ Tür- und Angelgespräche ☼ Gespräche über den Entwicklungsstand ☼ Beratung und Unterstützung bei Fragen ☼ Elterninformation ☼ Kinderpost ☼ Aushänge im Kindergarten

Elternabende

☼ Gruppenelternabende ☼ Bastelnachmittage ☼ Feste und Feiern ☼ Sportnachmittage ☼ Tanzguppennachmittage ☼ Informationsabende über die Arbeit im Kindergarten ☼ Themenelternabende

Zusammenarbeit mit dem Elternbeirat Am Anfang jedes Kindergartenjahres wird von den Eltern der Elternbeirat gewählt.

☼Seine Aufgabe ist es, die Interessender Eltern und der Kinder zu vertreten ☼Er plant und organisiert gemeinsam Aktionen und Feste. ☼Der Elternbeirat ist Mittelsmann zwischen Eltern, Träger und dem Kindergartenteam.

Eltern

Träger

Kita Elternrat

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Wir werden uns als Knirpsenteam jederzeit auf unsere Kinder und Eltern einstellen und ihnen mit Rat und Tat zur Verfügung stehen!