mag. andreas riepl, impulszentrum f. cooperatives offenes lernen

Kompetenzorientierter Unterrichtim cooperativen, offenen Lernen

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Kompetenzorentierung im Unterricht

Es wird die Entwicklung von Handlungskompetenz angestrebt: „die Bereitschaft und Fähigkeit des einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten“1.

1 Schewior-Popp, Lernsituationen planen u. gestalten

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Welche Kompetenzen bei COOL?

COOLKompetenzen

soziale

metho-dische

mediale

fachliche

- Sozialkompetenz (Teamarbeit)

- Methodenkompetenz (Exzerpieren, ….)

- Fachkompetenz (Bildungsstandards)

- bei eCOOL: Medienkompetenz

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Kompetenzorientierung Arbeitsaufträge

… erfolgt in erster Linie über die Lernzielformulierung:

Kompetenzen werden abgebildet durch

„Ich kann…“-Formulierungen bei den Lernzielen als Teil von Arbeitsaufträgen = Deskriptoren

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Lernziele bei Arbeitsaufträgen

- Kompetenzorientierung bei Arbeitsaufträgen durch Lernzielformulierung (Bildungsstandards/Deskriptoren) durch LehrerIn

- Kompetenzorientierung durch Selbsteinstufung inwiefern Lernziele aus Sicht des Schülers erreicht wurden – Selbstreflexion

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Lernziele - Beispiel

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Schritte bei der Planung von Arbeitsaufträgen

Kompetenzen + Lernziele 1. WELCHE Fähigkeiten sollen SchülerInnen erreichen ? Methoden 2. WIE kann ich diese Ziele erreichen ?

Stoff 3. WAS – welche Inhalte wähle ich für diese Ziele ?

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Lernziele-Kriterien

- Klarheit bezüglich der Begriffe

- Bedeutsamkeit – praxisrelevant, begründbar

- Erreichbarkeit – Zerlegung in Teilziele, Fairness der Bedingungen

- „Produkte“ beschreiben, nicht Wege

- Ziele, die man erreichen will (auch soziale),

müssen explizit (schriftlich) vermittelt werden Beurteilung

- individuelle, soziale und fachliche Kompetenzen

als gleichrangige Lernziele

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Bsp zur Methodenkompetenz

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Lernverträge

- Lernvertrag – Rahmenthema mit Teilthemen

- Lernziele werden vom Schüler vorgeschlagen und

- mit dem Lehrer ausgehandelt (der noch etwas dazugibt oder wegnimmt).

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Struktur von Arbeitsaufträgen

Arbeitsauftrag Cool

• Lernziele• budgeting time (Ausgabe u. Deadline)• interest pockets• Materialien• Aufgaben, auch Lernprodukte• Kontrolle

• Methoden, Auswahl der Sozialform• Feedback• Verbindlichkeit, eine Art Lernvertrag

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eCOOL-Vorlage

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eCOOL-Individualisierung

- Umfrage-Modul zur Bestimmung des Lerntyps (Gewissheitsorientierte Lerner vs. Ungewissheitsorientierte Lerner)

- elektronische Arbeitsaufträge mit Lernzielen

u. individualisierten Teilaufgaben

- Selbsteinstufungsmöglichkeit durch Zusatzmodule (Rubrics)

- ePortfolio-Erweiterung – Erweiterung um Kompetenzraster

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„If you can google it – don‘t teach it!“

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Vielen Dank!COOL-Impulszentrum-Homepagehttp://cool.schule.at

Kommunikationsplattform COOL-LehrerInnen

www.cooltrainers.at/moodle

eCOOL-Arbeitsaufträge nach Fächern u.exabis-Moodle-Module

www.moodlekurse.org