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Multimediakompetenz B/C F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie

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  • Multimediakompetenz B/C F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Multimediakompetenz B/C 1.Einfhrung Ablauf: 2 SWS Seminar Plenum; 1 SWS freie bung Termine Leistungsnachweise F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Leistungsnachweise Quelle: http://bayern.didaktikchemie.uni-bayreuth.de/medienfuehrerschein/medienfuehrerschein_fo.pptxhttp://bayern.didaktikchemie.uni-bayreuth.de/medienfuehrerschein/medienfuehrerschein_fo.pptx F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Leistungsnachweise Quelle: http://bayern.didaktikchemie.uni-bayreuth.de/medienfuehrerschein/medienfuehrerschein_fo.pptxhttp://bayern.didaktikchemie.uni-bayreuth.de/medienfuehrerschein/medienfuehrerschein_fo.pptx F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie X(LP); X(DB); X(AS); X(B2)
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  • Leistungsnachweise F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Multimediakompetenz B/C Computer als Unterrichtsmittel F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie multimedial multicodal multimodal multilinear
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  • Multimediakompetenz B/C Computer als Unterrichtsmittel: MNU 2002 F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie Quelle: MNU (Hrsg.), 2002: http://www.mnu.de/images/Dokumente/rubberdoc/computereinsatz2002.pdfhttp://www.mnu.de/images/Dokumente/rubberdoc/computereinsatz2002.pdf
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  • Multimediakompetenz B/C Computer als Unterrichtsmittel: MNU 2002 F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie Quelle: MNU (Hrsg.), 2002: http://www.mnu.de/images/Dokumente/rubberdoc/computereinsatz2002.pdfhttp://www.mnu.de/images/Dokumente/rubberdoc/computereinsatz2002.pdf Visualisierung komplexer dynamische Systeme und Modelle
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  • Multimediakompetenz B/C Computer als Unterrichtsmittel: MNU 2002 F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie Quelle: MNU (Hrsg.), 2002: http://www.mnu.de/images/Dokumente/rubberdoc/computereinsatz2002.pdfhttp://www.mnu.de/images/Dokumente/rubberdoc/computereinsatz2002.pdf
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  • Multimediakompetenz B/C Computer als Unterrichtsmittel: Ziele 1.Vergleich mit den Fachwissenschaften in Forschung, Produktion und Analytik Steuerung von Analyse-Gerten, einschlielich Auswertung Recherche von Fachliteratur oder Messdaten molecular modelling und molecular design Steuerung von Produktionsverfahren 2.Erschlieung neuer Versuche oder komplizierter Auswertungsverfahren fr den Unterricht 3.Nutzung von Datenbanken 4.Motivierende Wirkung 5.Mglicher Ersatz traditioneller Unterrichtsmittel: Filme und Modelle durch interaktive Simulationen zeitintensive oder gefhrliche Experimente durch Simulationen oder Automation schlecht abzulesende Messgerte durch Groanzeigen (Bildschirm / Beamer) Standbilder auf Farbfolien und/oder Dias sowie Tondokumente durch Prsentationen von Datentrgern Arbeitsbltter zur Bearbeitung am Bildschirm F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Multimediakompetenz B/C Bsph. Lehrplanbezge Biologie/Chemie F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie C 10 NTG / B 11 B 9 C 8 NTG
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  • Ergebnis einer Umfrage I (n=445) 1.65% der Chemielehrer bewerten den Computereinsatz positiv: Anwendungen: Unterrichtsvorbereitung, Experimen- tieren (45 %). Man schtzt das zustzliche motivierende Element. Neue Schlergruppen werden erreicht. Die Daten sind auch zu Hause verfgbar. Quelle: B. Domke, Freiburg 1995 (!) F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Ergebnis einer Umfrage I (2) 2.Kritik: sinnvolle Unterrichtsbeispiele fehlen, der materielle Aufwand ist sehr hoch, lange Einarbeitungszeit der Schler ntig, viele Schler sind zu leistungsschwach fr den EDV-Einsatz. Quelle: B. Domke, Freiburg 1995. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Ergebnis einer Umfrage I (3) 3.Wnsche: Regionale Lehrerfortbildungen, regelmige Anwendertreffs zu schulrelevan- ten Themen, dringend Verbesserung der Ausstattungs- situation. Quelle: B. Domke, Freiburg 1995. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Ergebnis einer Umfrage II (1) 1. Stichprobe: Summe 4978 bayerische Lehrkrfte, Realschule 1082, Gymnasium 1032, FOS/BOS 825, keine regionalen Differenzen. Quelle: Bofinger, J. (2007): Digitale Medien im Fachunterricht: Schulische Medienarbeit auf dem Prfstand Arbeitsbericht. Auer: Donauwrth, S. 69.. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Ergebnis einer Umfrage II (2) 2. Fcher u. Vergleich 2006/2002: Quelle: Verndert nach: Bofinger, J. (2007): Digitale Medien im Fachunterricht: Schulische Medienarbeit auf dem Prfstand Arbeitsbericht. Auer: Donauwrth.. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie Einsatz digitaler Medien in den Unterrichtsfchern 2002 und 2006 0 5 10 15 20 25 30 35 % 2002 2006
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  • 3. Mehrwert digitaler Medien aus Lehrersicht: Ergebnis einer Umfrage II (3) Quelle: Verndert nach: Bofinger, J. (2007): Digitale Medien im Fachunterricht: Schulische Medienarbeit auf dem Prfstand Arbeitsbericht. Auer: Donauwrth.. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie 0%50%100% Ausdrucksfhigkeit Klassenklima Teamfhigkeit Selbstbewusstsein Arbeitsverhalten Fachkompetenz Selbststndigkeit Techn. Kompetenz Lernmotivation (deutlich) erkennbar bis (sehr) hoch kann ich nicht beurteilen/ unauffllig
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  • 4. Schlerselbstttigkeit im digitalen Unterricht: Ergebnis einer Umfrage II (4) Quelle: Verndert nach: Bofinger, J. (2007): Digitale Medien im Fachunterricht: Schulische Medienarbeit auf dem Prfstand Arbeitsbericht. Auer: Donauwrth.. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie - Schlerrecherche im Intra- /Internet - Fachl. Wiederholungsbungen - Schlerbungen mit Standardsoftware - Digitale Hausaufgabe - Schlerexperimente am PC - Kommunizieren im Internet sehr oft manchmal (sehr) selten nie 9% 24% 29% 38%
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  • 5. Verzichtsgrnde : Ergebnis einer Umfrage II (5) Quelle: Verndert nach: Bofinger, J. (2007): Digitale Medien im Fachunterricht: Schulische Medienarbeit auf dem Prfstand Arbeitsbericht. Auer: Donauwrth.. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie Befragung 2002Befragung 2006 wenig erkennbarer Mehrwert30%zu hoher allgemeiner Zeitdruck27% zu wenig Gerte27%wenig erkennbarer Mehrwert26% unpassende/fehlendeSoftware26%andere Methoden geeigneter25% andere Methoden geeigneter24%zu wenig Gerte23% schulische Raumprobleme22%schulische Raumprobleme23% zu hoher Zeitbedarf fr Medien15%bewhrter eigener Unterricht23% Lehrer-Schler-Kontakt ist wichtiger13%zu groe Klassen21% zu wenig technische Kenntnisse11%unpassende/fehlendeSoftware20% berforderung/Ablenkung der Schler 11%zu wenig technische Kenntnisse17%
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  • 1. Stichprobe : - Gymnasiallehrer (mat.-nat., N = 305) - qualitative Interviewstudie (face to face) - Auswahl nach Quote (Bundesland, Geschlecht, Alter) - Themen: - Technische Ausstattung von Schulen (Hard- und Software) - Einfluss technischer Ausstattung - Einsatz von Online-Angeboten im Unterricht - Zufriedenheit mit technischer Ausstattung und Online-Angeboten - Vorhandene und gewnschte Untersttzung Ergebnis einer Umfrage III (1) Quelle: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • 2. Ausstattung : Ergebnis einer Umfrage III (2) Quelle: Verndert nach: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie %
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  • 2. Ausstattung : Ergebnis einer Umfrage III (2) Quelle: Verndert nach: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie %
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  • 2. Ausstattung : Ergebnis einer Umfrage III (2) Quelle: Verndert nach: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • 2. Ausstattung : Ergebnis einer Umfrage III (2) Quelle: Verndert nach: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • 3. Einsatz im Unterricht : Ergebnis einer Umfrage III (3) Quelle: Verndert nach: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie 020406080 Keines der genannten Interaktives Whiteboard Wiss. Taschenrechner Beamer Computer % auerhalb math.-naturwiss.
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  • 4. Software-Nutzung : Ergebnis einer Umfrage III (4) Quelle: Verndert nach: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie %
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  • 4. Software-Nutzung : Ergebnis einer Umfrage III (4) Quelle: Verndert nach: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie %
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  • 5. Zufriedenheit von Lehrern mit der Integration digitaler Hilfsmittel im Unterricht: Ergebnis einer Umfrage III (5) Quelle: Verndert nach: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • 6. Untersttzung : Ergebnis einer Umfrage III (6) Quelle: Verndert nach: Peterhans, M., & Sagl, S. (2011): Bildungsstudie: Didgitale Medien in der Schule. Knigsdruck: o.O.; http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf (online 30.3.13)http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2011/05/NOA_Bildungsstudie_140211.pdf F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Konfigurationen ber die Zeit F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Steckkarten und Peripherie Legende: nur Eingabe, nur Ausgabe, Ein- und Ausgabe, chemietypische Erweiterung. Zentraleinheit Game USB 2 Joystick Tastatur Maus Scanner DVI Sound Bild- schirm Laut- sprecher Drucker A/D-Wandler Ethernet USB 2 Controller USB 3 Video Internet HDD extHDD DVD F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Ergonomie F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie Quelle: Berufsgenossenschaftlicher Arbeitsmedizinischer und Sicherheitstechnischer Dienst e.V. (BAD)
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  • Software fr Chemielehrer BIOS Intern in Bausteinen (ROM, EPROM, EEPROM) gespeichert. Startet automatisch beim Einschalten. Installation durch Hersteller; Einstellungen und updates durch Fachmann. Betriebssystem (z.B. Windows, Linux, Unix...) Auf HDD C: installiert. wird vom BIOS gestartet (automatisch). Installation durch Hndler; Anpassung von Optionen durch Nutzer. Anwendungen (z.B. Text-, Bild-, HTML-Editor, Browser..) Auf beliebigem Datentrger (CD-ROM, HDD, DVD...). Start wahlweise automatisch oder durch Nutzer. Installation und Anpassung von Optionen durch Nutzer. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Software fr Chemielehrer F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie Quelle: Schanda, F. (1995). Computer-Lernprogramme, Weinheim: Beltz.
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  • Software fr Chemielehrer F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie Quelle: vernd. nach Gropengieer, H., & Kattmann, U. (2008). Fachdidaktik Biologie. Kln: Aulis, 8. Aufl., S. 378 Programm- typen Infor-mations- programme Lern- programme bungs- programme Tutorielle Programme Edutain-ment- Programme Simu-lationen Virtuelle Experi- mente Modell-bildungs- systeme Trainings- programme (psychom.) Kommu- nikations- programme Messdaten- erfassung und - verarbeitung
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  • Typische Computernutzung durch Chemielehrer 60% Text editieren (Unterrichtsskizzen,...) 20% Prsentation (Folien, Arbeitsbltter) 5% Tabellenkalkulation 10% Bilder / Grafiken scannen / bearbeiten 3% messen, testen, demonstrieren, Daten verwalten, rechnen,... 2% HTML editieren. Schtzung F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie
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  • Sicherung auf HDD: Beschreibung z.B. HDD 1000 GB: 1.Partition 1: Laufwerk C:, ca. 400GB Inhalt: Betriebssystem und Installationen der Anwendungen. Bsp.: Windows, Office, Photoshop... 2.Partition 2: Laufwerk D:, ca. 400GB Inhalt: Daten, die sich oft ndern Bsp.: Dokumente, Kalkulationstabellen, Bilder 3.Partition 3: Laufwerk E:, ca. 200GB Inhalt: Daten, die sich selten ndern; gepackte Anwendungen vor Installation, Bildarchive, Sicherungskopien, Downloads. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie; W. Wagner, Didaktik Chemie