Begleitstudie eines Online-Kurses im Inverse-Blended-Learning-Format

Begleitstudie eines Online-Kurses im Inverse-Blended-Learning-Format

Kathrin Käfmüller

2 Aufbau1. MOOC

2. Inverse Blended Learning

3. OER

4. Gratis Online Lernen 20141. Kursbeschreibung2. Kursablauf3. Inverse Blended Learning bei GOL14

5. Begleitforschung1. Forschungsfrage2. Methoden3. Ergebnisse4. Empfehlungen

3 MOOC

Massive Open Online Course

• Massive: ab ca. 150 TN• Open: für alle zugänglich• Online• Course: fixer Start- und Endtermin

häufig kritisiertes Problem: hohe Dropout-Rate Anzahl der Kursabschlüsse meist unter 10%

4 Mögliche Gründe für Dropout bei MOOCs

• Zeitmangel

• Motivation

• Mangelndes Hintergrundwissen

• Versteckte Kosten

• Gefühl der Isolation

5 Inverse-Blended-Learning

• Von Dr. Sandra Schön und Dr. Martin Ebner entwickelt

• Ziel: Die Inhalte eines Onlinekurses mit der realen Welt verknüpfen.

Ebner et al. 2015

6 OER (Open Educational Resources)

= digitale Lehr- und Lernmaterialien, die ausdrücklich zur Nutzung und Weiterverwendung freigegeben sind

• Spezielle Lizenzen, z.B. Creative Commons

Lizenz des Arbeitsheftes „Gratis Online Lernen 2014“

Gratis Online Lernen 2014

8 Kursbeschreibung

• Plattform: iMoox.at

• Kursleitung: Dr. Sandra Schön und Univ.-Dozent Dr. Martin Ebner

• Staatspreis für Erwachsenenbildung

• Zielgruppe: Anfängerinnen und Anfänger

• Inhalt:• Selberlernen mit dem Internet• Erstellen von eigenen Lehr- oder

Lernmaterialien


9 Kursablauf

• Start: 20. Oktober 2014• 8 Wochen, jeweils 1 Einheit/Woche• Aufbau einer Einheit:

• Video in Lege- und Zeichentechnik• Quiz• Aufgabenstellung im Forum• Eventuell zusätzliche Übungen im Arbeitsheft

• Kostenlose Teilnahmebestätigung, wenn• alle Quizzes positiv abgeschlossen wurden• das Feedbackformular ausgefüllt wurde


10 Inverse Blended Learning bei GOL14

Arbeitsheft• Ausgabestellen in Österreich und Deutschland• Kann etwas aus einem MOOC „in die Hand nehmen“

Begleitangebote• Von Institutionen oder Privatpersonen• Online und offline (z.B. Stammtische)• Um ein Treffen in der „realen“ Welt und eine

Vernetzung der Teilnehmenden zu ermöglichen


Begleitforschung

12 Forschungsfrage

Welche Empfehlungen lassen sich aus dem Inverse-Blended-Learning-Konzept

für andere MOOCs ableiten?

Begleitforschung

13 Methoden der Begleitforschung

• Erstellung eines Evaluationsplans• Beobachtung des Forums• Online-Recherche• Beobachtung der sozialen Medien• Interviews• Datenerhebung (iMoox-Statistik)• Auswertung der Daten

Begleitforschung

14 Wie veränderte sich die Aktivität im Forum?Ergebnisse der Begleitforschung

Einheit 1

Einheit 2

Einheit 3

Einheit 4

Einheit 5

Einheit 6

Einheit 7

Einheit 8

020406080

100120140160180200 194

7464 71

2717

30 26

142

48 4019 20

1520 19

Forumsbeiträge der einzelnen Einheiten

BeiträgePersonen

15 Wie viele Quizzes wurden gelöst?Ergebnisse der Begleitforschung

Einheit 1

Einheit 2

Einheit 3

Einheit 4

Einheit 5

Einheit 6

Einheit 7

Einheit 8

0

50

100

150

200

250

300

350

400 398

342297

254230

196 191187

Anzahl der Quizzes

Anzahl der Quizzes

16 Wurde die Zielgruppe erreicht?Ergebnisse der Begleitforschung

• Forum• Vorstellungsrunde: 148 Personen, davon 80 in

der Lehre tätig oder Lehramtsstudierende• weitere Einheiten: Großteil bereits Erfahrungen

im Onlinelernen

Eventuell eine Hemmschwelle für Anfängerinnen und Anfänger?

• FeedbackformularFür ein Viertel der 146 Personen war dies der erste Onlinekurs

17 Wurde die Zielgruppe erreicht?Ergebnisse der Begleitforschung

3 6

44

19

65

9

Höchste abgeschlossene Ausbildung

Volksschule/Hauptschule/Neue Mittelschule

Fachschule/Lehre

Matura/Berufsreifeprüfung

Bachelorstudium

Diplom- und Masterstudium

Doktoratsstudium

• Feedbackformular 94% der 146 Personen hatten mindestens die Matura

18 Wie viele Kursabschlüsse gab es?

1012 Anmeldungen, davon:• 479 TN aktiv• 217 beendeten den Kurs (21%)• 177 erhielten eine Teilnahmebestätigung (19%)

Bei anderen MOOCs meist unter 10% Kursabschlüsse

Ergebnisse der Begleitforschung

Rückmeldungen zu den Begleitangeboten

• Sehr wichtig v.a. für Anfängerinnen und Anfänger

• Hemmschwelle, an Diskussionen in offenen Communities teilzunehmen

• Inhalte des Kurses als Anregung für Vertiefungen

51% der Personen, die das Quiz der 8. Einheit gelöst hatten, nahmen an Begleitangeboten teil.

19


20 Empfehlungen

• Begleitmaterial (z.B. Arbeitsheft)• Grafische Gestaltung• Begleitangebote (in der letzten Einheit gaben 51% der

TN an, dass sie Begleitangebote besucht hatten)• Einfache Kurssprache• Bewerbung des Kurses• Forumshandhabung erklären• Aufgabenstellungen im Forum• Betreuung durch die Kursleitung


„Es war extrem wichtig, dass es diese Begleitkurse gibt, bei denen die Betreuer sagen: ‘Passt mal auf Leute, hier gibt es etwas, bei dem

wir zusammen lernen können. Ich zeige es euch.‘“

(Aussage einer Anbieterin eines Begleittreffens)