Marketing EB/ Januar 2013 / Seite Web 2.0 im Sprachunterricht – Modul Podcasts – Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V

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Web 2.0 im Sprachunterricht – Modul Podcasts –

Kim Kluckhohn, M.A.Pädagogischer LeiterHumboldt-Institut e.V.

Inhaltsverzeichnis

1. Einführung

i. theoretische Grundlagen

ii. Gründe für den Einsatz von Web 2.0 im Sprachunterricht

2. Workshop

i. Podcasts produzieren

ii. Podcasts veröffentlichen

3. Beispiele aus der Unterrichtspraxis

i. Podcast-Workshop

ii. Lerner-Podcasts online

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Warum Web 2.0 im Sprachunterricht?

1. Web 2.0: Begriffsbestimmung

2. Web 2.0 oder Social Media?

3. typische Anwendungsbeispiele

4. Web 2.0 im (fremdsprachlichen) Unterricht

i. Bedeutung von Social Media im Alltag

ii. Funktionen von Podcasts

iii. Merkmale von Web 2.0-Projekten

iv. Beispiele für Web 2.0-Projekte im (fremdsprachlichen) Unterricht

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Web 2.0 – Was ist das?

Wikipedia:

„Der Begriff Web 2.0 bezieht sich […] primär auf eine veränderte Nutzung und

Wahrnehmung des Internets. Die Benutzer erstellen, bearbeiten und verteilen Inhalte

in quantitativ und qualitativ entscheidendem Maße selbst.“

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Nutzung des Internets wird zunehmend bestimmt von (Inter-)Aktivität

rezeptive Nutzung (Auffinden von Informationen) verlagert sich hin zu einer produktiven Gestaltung (Einspeisen von Informationen) des Internets

Interaktion & Kollaboration bestimmen das Nutzerverhalten

http://de.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

Web 2.0 > Social Media

Wikipedia:

„Die Bedeutung des Begriffs [ Web 2.0 ] nimmt jedoch zugunsten des Begriffs Social

Media ab.“

„Social Media sind eine Vielfalt digitaler Medien und Technologien, die es Nutzern

ermöglichen, sich untereinander auszutauschen und mediale Inhalte einzeln oder in

Gemeinschaft zu gestalten (User Generated Content).“

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online-basierte Kommunikation

geringe (z.T. keine) Kosten

einfache Produktionsprozesse

leichte Zugänglichkeit

hohe Reichweite

http://de.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

http://de.wikipedia.org/wiki/Social_Media

http://de.wikipedia.org/wiki/User_Generated_Content



Social Media – typische Beispiele

Blogs

Microblogs (z.B. Twitter)

Fotoportale (z.B. Flickr)

Videoportale (z.B. YouTube)

soziale Netzwerke (z.B. facebook, meinVZ, MySpace)

Social Bookmarks (z.B. Delicious, StumbleUpon, Linkarena)

Social News (z.B. Digg, YiGG)

Wikis (z.B. Wikipedia)

…

Social Media – Bedeutung im Alltag

und viele mehr…

Social Media gehören zum alltäglichen Handwerkszeug der Digital Natives

Zielgruppen adäquate Behandlung der Rolle der neuen Medien im Unterricht (Alltagsroutinen nicht aus dem Unterricht ausblenden)

Integration in den Unterricht beispielsweise über Projekte Lernermotivation erhöhen

handlungsorientierten, Lerner zentrierten Unterricht fördern

Medienkompetenz schulen

…

http://de.wikipedia.org/wiki/Digital_Native

Funktionen von Podcasts

Podcasts sind fester Bestandteil von Internetangeboten

Podcasts sind potentieller Bestandteil von Social Media-Inhalten

Verwendung von Podcasts (rezeptive Nutzung)

im Alltag:

„Radio / Fernsehen zum Mitnehmen“ im Internet kostenloses Audio- / Video-on-Demand (Podcasts / Video-Podcasts)

Zugriff auf Mediendateien unabhängig von Zeit und Raum

Radio- / Fernsehsendungen zu jedem Themen- und Interessengebiet

im (fremdsprachlichen) Unterricht:

Kluckhohn, Kim: Podcasts im Sprachunterricht am Beispiel Deutsch. Berlin, München 2009.

zusätzliche Verwendung von Podcasts (produktive Nutzung)

Möglichkeit, eigene Beiträge zu produzieren und im Internet zu veröffentlichen Einbindung in Social Media

Einsatz im (fremdsprachlichen) Unterricht

Warum Podcasts im Unterricht?(Produzieren von Podcasts)

Fertigkeit „mündlicher Ausdruck“ kann mit Hilfe von Podcasts im und außerhalb des Unterrichts trainiert werden

Lerner können eigenständig Audio-Dateien erstellen

Vorteile: Lerner werden mit eigenen sprachlichen und intonatorischen Eigenschaften konfrontiert

Selbstwahl: Lerner bestimmen Länge, Tempo und Wiederholungen des eigenen mündlichen Beitrags selbst

Hemmschwellen können abgebaut werden

Lehrende können Lernern Übungen zum Hörverstehen oder mündlich zu bearbeitende Aufgaben online zur Verfügung stellen

„Fernunterricht“: Lerner kann Aufgaben zum mündlichen Ausdruck einreichen

Merkmale von Web 2.0-Projekten

Interaktion / Handlungsorientierung

Projektorientierung Modularität der Aufgabenstellung

Einbezug authentischer aktueller Materialien

Möglichkeit thematischer Selbstwahl

Förderung der Lernerautonomie Schulung von Medienkompetenz

Schulung von Schlüsselkompetenzen (inkl. Präsentieren und Veröffentlichen)

gruppendynamische Prozesse

individuelle Niveauanpassung

Web 2.0-Projekte (Beispiele)

Podcasts

Slidecasts / Soundslides

Blogs Lernerblogs Klassen-/Gruppenblogs

Twitter

Wikis

Facebook

Text-, Audio- und Videochats

(z.T. in Web 2.0-Lernumgebungen integriert)

…

Workshop

1. Podcasts produzieren

i. technische Voraussetzungen

ii. Einführung in Audio-Editoren

i. Audacity

i. grundlegende Funktionen

ii. Workshopphase (mit Audacity arbeiten)

ii. i-Sound

iii. Workshopphase (eigenen Podcast produzieren)

2. Podcasts veröffentlichen

i. Einführung in Podcasting-Dienst Podhost

ii. Workshopphase (eigenen Podcast veröffentlichen)


Podcasting:technische Voraussetzungen

notwendige technische Grundausstattung:

multimediafähiger PC / Laptop

Internetzugang

Headset (Mikrofon und Kopfhörer)

Audio-Editor = Software zur Aufnahme und Bearbeitung von Audiodateien

im Workshop verwendet:

Audacity (+ Lame Encoder zur Umwandlung in mp3-Dateien)

i-Sound WMA MP3 Recorder (als technisch einfachste Variante)

Podcasting-Dienst oder eigener Server zum Einstellen der Audiodateien ins Internet

im Workshop verwendet:

Podhost

http://audacity.sourceforge.net/?lang=de

http://lame.sourceforge.net/

http://www.abyssmedia.com/mp3recorder/

http://www.podhost.de/

Auswahl Audio-Editor

weiter zu Workshopphase

„Arbeiten mit Audacity“

Einführung in Audio-Editoren überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts produzieren“

weiter zu Workshopphase

„Arbeiten mit i-Sound“

Audacity

für detaillierte Informationen:

deutschsprachiges Handbuch

Download

zurück zu „Auswahl Audio-Editor“

http://www.audacity-forum.de/download/Audacity-Handbuch-deutsch-23-Jan-2005.pdf

http://www.audacity-forum.de/download/Audacity-Handbuch-deutsch-23-Jan-2005.pdf

Lame Encoder

notwendig, damit Audacity Dateien ins mp3-Format konvertieren kann

Download unter:http://lame.sourceforge.net/

Installationsanweisung unter:http://audacity.sourceforge.net/help/faq?item=lame-mp3&s=install&lang=de

http://lame.sourceforge.net/

http://audacity.sourceforge.net/help/faq?item=lame-mp3&s=install&lang=de

Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen

Steuerungsleiste (ähnlich einem CD-Player) roter Button = Aufnahme gelber Button = Stopp grüner Button = Abspielen blauer Button = Pause


Lautstärkeregelung links: Wiedergabelautstärke rechts: Aufnahmelautstärke

zur Aussteuerung der Aufnahme


Aufnahme starten


zweite Aufnahme starten

Aufnahme abspielen


Tonspur bearbeiten X = Tonspur löschen „Stumm“ = Tonspur lautlos schalten „Solo“ = bei mehreren Tonspuren nur diese Tonspur hören


Auswahlwerkzeug Tonspuren bearbeiten (markieren, ausschneiden, einfügen, löschen)

Zoomwerkzeug Tonspuren einzoomen / auszoomen Erleichterung bei der Bearbeitung von Tonspuren


markierten Bereich kopieren oder ausschneiden

in andere Tonspur einfügen

übrigen nicht benötigten Teil der Tonspur

löschen


einfaches Bearbeiten durch Copy & Paste ungewollte Textpassagen / Pausen durch einfaches Markieren und Entfernen löschen


fertige Tonspur als MP3-Datei exportieren /

speichern

Arbeiten mit Audacity:grundlegende Einstellungen

wichtige Grundeinstellungen:

Standard-Samplerate (vom Programm automatisch auf 44,1 kHz eingestellt) nicht verändern / bei Veränderung können andere Player die Audiodateien möglicherweise nicht korrekt abspielen („Mickey-Mouse-Effekt“)

Qualität der Aufnahme(Einfluss auf Datengröße!): Sampleformat 32 Bit voreingestellt

Bitrate: 192 Kbit/s = CD-Qualität(für Podcasts reichen 64 Kbit/s beiSprachaufnahmen, 128 Kbit/s beiIntegration von Musik)

10 Minuten bei 128 Kbit/s = ca. 10 MB

Arbeiten mit Audacity:Workshopphase

Arbeitsauftrag:

Machen Sie sich mit dem Programm vertraut.

Machen Sie einige Probeaufnahmen und hören Sie sich die Aufnahmen an.

Erstellen Sie mehrere Tonspuren.

Hören Sie sich die Tonspuren einzeln an.

Löschen Sie Tonspuren.

Schneiden Sie Tonspuren.(„Copy&Paste“ oder Auswahl im Menüpunkt „Bearbeiten“)

Exportieren Sie eine fertige Tonspur als MP3-Datei und speichern Sie sie.

„Arbeiten mit i-Sound“ überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts produzieren“

Arbeiten mit i-Sound:grundlegende Funktionen

Steuerungsleiste (ähnlich einem CD-Player) von links nach rechts: Abspielen, Pause, Aufnahme, Stopp, Ordner

Aufnahmelautstärke


„Arbeiten mit i-Sound“ überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts produzieren“


Einstellungen

Arbeiten mit i-Sound:Einstellungen für das Format mp3

Dateityp: MP3

Samplerate: 44,1 kHz

Bitrate: 128


Aufnahme starten Aufnahme starten Datei im MP3-Format speichern (Aufnahme startet direkt nach Speicherung)

Podcasts produzieren:Workshopphase

Arbeitsauftrag:

a. (lernerzentriert)

Sie haben von Ihrem Lehrer die Aufgabe bekommen, in einem Kurzvortrag Ihr Heimatland vorzustellen.

Bereiten Sie einen Kurzvortrag vor und produzieren Sie diesen als Podcast.

b. (lehrerzentriert)

Formulieren Sie zu einem Thema des Mittelstufen-Lehrwerks Aspekte eine Rechercheaufgabe für Ihre Lerner.(Für Anregungen können Sie die Rechercheaufgaben im Unterrichtsportal zu Aspekte B1+, Aspekte B2 und Aspekte C1 nutzen.)

Produzieren Sie Ihren Arbeitsauftrag als Podcast.


Einführung in Podcasting-Dienst überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts veröffentlichen“

Podcasts veröffentlichen:Podcasting Dienst

Einführung in Podcasting-Dienst überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts veröffentlichen“

technische Grundlagen:

zur Veröffentlichung von Audiodateien im Internet wird ein eigener Server oder ein Podcasting-Dienst benötigt

im Workshop verwendeter Dienst: Podhost

einfache Handhabung

eigene Webseite ohne Vorkenntnisse erstellbar

für Basisanwendungen keine HTML-Kenntnisse notwendig

Personalisierung der Webseite sowie Einbindung von Medien leicht erlernbar(nicht Bestandteil dieser Fortbildung!)

kostenlos bis 30 MB monatlich

deutschsprachig

Podcasts veröffentlichen:Schritt 1 - Anmeldung


kostenlose Anmeldung maximaler monatlicher Speicher: 30 MB Speicher wird monatlich auf 30 MB aufgefüllt nicht genutztes Speichervolumen verfällt Pakete mit höherer Speicherkapazität kostenpflichtig


Anmeldeformular1)Formular ausfüllen2)geeigneten Benutzernamen eintragen

Benutzername ist Teil der Internetadresse, unter der der Blog auffindbar ist

3)Kästchen bestätigen4)Formular absenden5)Zugangsdaten (Benutzername, Passwort) unter der eingetragenen E-Mail-Adresse abrufen

Podcasts veröffentlichen:Schritt 2 - Login

mit den per E-Mail erhaltenen Zugangsdaten (Benutzername, Passwort) anmelden

Podcasts veröffentlichen:Schritt 2 - Login

Informationen zum Zugang (inkl. vorhandenem und verbrauchtem Speichervolumen des aktuellen Monats)

Podcasts veröffentlichen:Arbeiten mit Podhost


ersten Podcast veröffentlichen1)zu veröffentlichende MP3-Datei auswählen2)ausgewählte MP3-Datei hochladen


Urheberrecht beachten! Nur eigene oder urheberrechtlich freigegebene Dateien hochladen!


nach erfolgreichem Upload der MP3-Datei auf „Veröffentlichen“ klicken


ersten Podcast veröffentlichen1)Überschrift zum Beitrag verfassen2)begleitenden Text zum Beitrag verfassen3)zu veröffentlichende MP3-Datei auswählen4)(optional:) Zeitpunkt der Veröffentlichung festlegen / ohne Zeitstempel wird der Beitrag sofort veröffentlicht5)Beitrag veröffentlichen


Übersicht über eigene Beiträge Möglichkeit, Beiträge zu bearbeiten oder zu löschen


Beiträge auf eigener Webseite einsehen


eigene Webseite1)veröffentlichter Beitrag (spätere Beiträge erscheinen in chronologischer Reihenfolge / neuester Beitrag zuerst)2)Podcast abspielen oder downloaden3)URL der eigenen Webseite

http://“Benutzername“.podspot.de4)Möglichkeit, den Podcast zu abonnieren

(siehe Kluckhohn, Kim: Podcasts im Sprachunterricht am Beispiel Deutsch. Berlin, München 2009.)

Podcasts veröffentlichen:Workshopphase

Arbeitsauftrag:

a. (lernerzentriert)

Laden Sie Ihren Podcast auf Ihre Webseite hoch.

Ergänzen Sie Ihren Podcast durch eine kurze schriftliche Inhaltsangabe.

(optional) Ergänzen Sie Ihren Podcast durch ein geeignetes Bild, eine Statistik oder ein Video zu Ihrem Heimatland. Beachten Sie das Urheberrecht!

b. (lehrerzentriert)

Laden Sie Ihren Podcast auf Ihre Webseite hoch.

Erstellen Sie dazu eine kurze schriftliche Arbeitsanweisung.

(optional) Ergänzen Sie Ihren Podcast durch einen geeigneten Text (PDF, Word-Dokument), laden Sie diesen hoch und erstellen Sie dazu einen schriftlichen Arbeitsauftrag. Beachten Sie das Urheberrecht!

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Beispiele aus der Unterrichtspraxis:Podcast-Workshop

Projektbeschreibung:

Lerner recherchieren ein selbst gewähltes Thema und produzieren im Sprachlabor einen Podcast zu diesem Thema.

Lernziele: Lernerautonomie fördern

selbstständige Themenwahl und Recherche Motivation / Interesse am Thema / Möglichkeit individueller Niveaugestaltung / Möglichkeit, aktuelle und authentische Materialien einzubeziehen

Präsentations- und Diskussionstechniken einüben Schulung von Schlüsselkompetenzen / gruppendynamische Prozesse

Hörer bezogene Textbeiträge produzieren

freies Sprechen mit dem Mikrofon trainieren



Arbeitsphasen (+ einzuübende Fertigkeiten):

Themenfindung und Recherche

(Leseverstehen)

Präsentation im Unterricht

(Mündlicher Ausdruck)

„Redaktionskonferenz“ / Diskussion

Beitrag schreiben

(Schriftlicher Ausdruck)

Beitrag im Sprachlabor produzieren

(Mündlicher Ausdruck /freies Sprechen mit dem Mikrofon)


alternative Podcast-Projekte:

landeskundliche Themen thematische Beiträge aus der zielsprachigen Umgebung (lokal, regional, überregional)

thematische Beiträge aus dem jeweiligen Heimatland

Interviews / Umfragen Lerner befragen Lerner

Lerner befragen Muttersprachler

Podcast-Blog aktuelle Ereignisse „verpodcasten“

kreatives Schreiben mit anschließendem „Verpodcasten“

…

Beispiele aus der Unterrichtspraxis:Lerner-Podcasts online

Lerner-Podcasts (Auswahl):

Humblog (Humboldt-Institut e.V., Argenbühl)

IIK Düsselblog (Institut für Internationale Kommunikation e.V., Düsseldorf)

radiodaf (Radio Deutsch als Fremdsprache, Leipzig)

LUPE (Leeds)

deutschsichtig (Leeds, Bergen)

trollcast (Bergen)

Peas in a Pod(cast) (London)

Internationale Podcast-Werkstatt (Berlin)

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Vielen Dank für Ihr Interesse!

Kim Kluckhohn, M.A.Pädagogischer LeiterHumboldt-Institut e.V.

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