Professional CommunityDer Einsatz von Blended Communities in forschungsgeleiteter Lehre

Programm

Theoretische Überlegungen und Vorstellung des

professional community Ansatzes

Potentiale und Begrenzungen aus technischer Perspektive

Erfahrungen sammeln, Vergleiche ziehen, Experimentieren

Die Professional Community

Forschendes Lernen: ein Lernen in zwei Modalitäten,

Über den Begriff von Professionalität in der Wissenschaft

Themenaufriss

Lernen und Lernbegriff

Professionalisiertes Handeln

Die Community als Wissensstruktur und als Lernort in der Wissenschaft

Stichwort: forschungsgeleitete Lehre in der universitären Praxis

Zwei Lernbegriffe

Lernen durch Aneignen von „deklarativem“ Wissen

Lernen durch Erfahrung

Lernen: eine Form der Beziehung zwischen Mensch und Welt

Enthält Anteile von Partizipation bzw. Teilhabe an einer Praxis und Anteile von Objektivierung bzw. Vergegenständlichung

Formen des Erinnerns und des Vergessens

Formen von Kontinuität und Veränderung

Communities als Orte des Lernens

Exemplarisch: Etienne Wenger‘s Ansatz der Communities of Practice

Handlungsfelder von Partizipation inkludieren:

Einfluss, persönliche Autorität, Seilschaften, Diskriminierung, Charisma, Vertrauen, Freundschaft, Ehrgeiz … =>

unspezifische, die „ganze Person“ erfassende Beziehungen

Handlungsfelder von Objektivierung inkludieren:

Gesetzliche Regelungen, institutionell definierte Autoritätsfunktionen, Erläuterungen, Beweisführungen, Statistiken, Verträge, Pläne, festgehaltene Entwürfe, gültige Paradigmen =>

Spezifische,(zumindest vorübergehend) standardisierbare Praktiken

Partizipation und Objektivierung: Anteile von Vermittlung einer Praxis

Lernen bedeutet: Formen von Beteiligung an Praxis zu entwickeln und (vorübergehend) die Objektivierung von Praxis sicher zu stellen

2 Modalitäten

Teilhabe, Emotionalität, Intensität

Reflexion, Rationalität, Distanz

Beide Modalitäten betrachten wir als wesentliche Anteile forschenden Lernens

Signifikantes Lernen

Aushandeln von Bedeutungen

Dagegen: „Mitlernen“, inzidentelles Lernen

ein unsere Handlungsvollzüge begleitendes, „unproblematisches“

Lernen

Lernformen in Communities of Practice:

Nach Wengers Beschreibung von Communities of Practice: Partizipation und Objektivierung als zwei Modalitäten von Lernen;

Lernen kann zwar „signifikant“ werden, Wissen wie dieses Lernen stattfindet bleibt jedoch implizit, bleibt „tacit knowledge“

Habitualisierungen entstehen durch Partizipation an der jeweiligen Praxis

Professionalisiertes Handeln ist

der Strukturort der systematischen Vermittlung von Theorie und Praxis

Orientiert an „objektiver“ Vernunft und an „subjektivem“ Fall

Der „Professionelle Habitus“

Fähigkeit zur Anwendung von Standardwissen

Fähigkeit, die Grenzen dieses Wissens angesichts der Anforderungen der Situation zu erkennen

Fähigkeit, eigenständige Lösungen zu erarbeiten, wenn Wissen an seine Grenzen gelangt ist.

Fähigkeit den entwickelten Habitus zu „enthabitualisieren“

Der „professionelle Forscher-Habitus“: enthält Anteile von „signifikantem“ Lernen und Mitlernen

Integriert:

Wissenschaftliche Kompetenz zur eigenständigen Forschungstätigkeit

Hermeneutische Kompetenz zur Falldeutung

Entscheidungsfähigkeit in der Situation

leidenschaftsloses Zur-Disposition- Stellen eigener Erkenntnisse/Ergebnisse

Das Konzept der Professional Community (parallel zur Community of Practice)

2 Modalitäten von Lernen verschränken sich zu einem Lernbegriff (Partizipation und Objektivierung)

Mit-Lernen in der Erfahrung findet statt

Das Konzept der Professional Community (im Unterschied zur CoP)

Communities alias Gruppen verkörpern beide Modalitäten

Möglichkeiten der unmittelbaren Partizipation durch persönliche Autorität, Vertrauen, Freundschaft, Aufgehen in der Situation

Möglichkeiten der Distanzbildung durch Selbst-Thematisierung, durch definierte Aufgaben, Strukturen und Rollen, durch Abstand zur Situation

Blended Learning Szenarien

Face-to-face

vs.

Virtuelle Kommunikation

Mehrwert entsteht durch die unterschiedlich einsetzbaren 2 Modalitäten von (forschendem) Lernen

Merkmale einer Professional Community

Eine intentional eingerichtete Gruppe zur Förderung von Lernprozessen in beiden Modalitäten

Zeit und Raum sind institutionalisiert

Gruppiert sich um Aufgabe mit spezifischer Selbstbeauftragung

Weiß um ihr eigenes Lernen Bescheid

Online ArbeitsaufgabeeCompetence

Links zur Plattform

Moodle

http://elearn.pri.univie.ac.at/courses