Liebe 6e, im Folgenden findet ihr Aufgaben für die Fächer

- Deutsch

- Mathematik

- Englisch

- Biologie

- Physik

- Geschichte

- Musik

- Informatik

- Kunst

- Katholische Religion

- Deutsch Förderunterricht

Aber keine Panik! Alle Fächer bis auf Deutsch und Mathe enthalten bereits die

Aufgaben für alle drei Wochen!

Teilt euch die Arbeit gut ein, vielleicht arbeitet ihr jeden Tag eine Stunde an

den Fächern, die ihr nach dem Stundenplan an diesem Tag hättet, dann schafft

ihr die Aufgaben gut.

Deutsch und Mathe müsst ihr in jeder Woche neu runterladen, die anderen

Aufgaben des Gesamtpakets bleiben gleich, die lasse ich aber drin, falls ihr mal

eine Aufgabe verliert…

Ich wünsche euch eine schöne Zeit, bleibt gesund!

Bis zum Wiedersehen nach den Osterferien,

Anke Habetha-Müller

Liebe 6e!

Wochenplan Deutsch

Aufgaben vom 16.3.-20.3. (1. Woche):

1. Fertigt für Dienstag, den 17.3.20 die HA von Freitag an: Schreibt eine Email: „Soll Tablet /

Handy auf der Klassenfahrt erlaubt sein oder nicht?“

Schreibt die Mail als echte Email an mich und richtet auch die Anrede an mich. Wer technisch

die Möglichkeit hat, sendet die Mail bitte an: natascha.treske@gmx.de

Ich werde alle lesen und verbessern, die als echte Mail kommen.

Im (technischen) Notfall sendet ihr mir die Mail als Foto über Whatsapp. Bis

Dienstagabend!!!

2. Ab Mittwoch arbeitet ihr (wie besprochen dürft ihr auswählen), an den Arbeitsblättern, die

ich ausgeteilt habe. Hebt alle Arbeitsblätter gut auf. Vier Arbeitsblätter müsst ihr später im

Portfolio/ Ordner einreichen (jeweils eins zum Thema „Meinung begründen“,

„Begründungen durch Beispiele veranschaulichen“, „Sätze verknüpfen“, 1x „Sprachtraining“)

Die letzte Aufgabe auf den Arbeitsblättern ist wieder eine Email. Für diese Email gibt es

vorher Lückentexte als Hilfestellung. Insgesamt müsst ihr bis Freitag das Material (also

mindestens 5 Blätter) fertig haben.

3. HA für Dienstag, den 24.3.20: „Soll eine Nachtwanderung auf der Klassenfahrt durchgeführt

werden?“ Schreibe noch eine echte Mail an mich, siehe oben. Diesmal könnt ihr euch am

Lückentext orientieren, diesen bitte abschreiben und am besten durch eigene Ideen

ergänzen.

Ich freue mich auf eure Emails!!! Fragen beantworte ich gerne über whatsapp, auch facetime täglich

bis 16.00!

Mathematik 6e

1. Woche:

Löst im Buch bitte die folgenden Aufgaben und schickt sie mir per Mail an

anke.habetha-mueller@gymga.de oder per WhatsApp bis Sonntag, den 22.3.

1) Seite 155, Aufgabe 9 (Du darfst die Grundseite und die Höhe auch messen!)

Formel: 𝐴 = 𝑔 ∙ ℎ

2) Seite 156, Aufgabe 11 (falls noch nicht beendet)

3) Seite 152, Aufgabe 7 (Du darfst die Grundseite und die Höhe auch messen!)

Formel: 𝐴 =𝑔∙ℎ

2

4) Seite 152, Aufgabe 13

Anleitung: Ist A gesucht, setzt du einfach g und h in die Formel ein.

Sind g oder h gesucht, musst du erst A verdoppeln und dann durch g oder h teilen:

𝑔 =2∙𝐴

ℎ bzw. ℎ =

2∙𝐴

𝑔

5) Seite 158, Aufgabe 4 (Du darfst die beiden parallelen Seiten und die Höhe auch messen!)

Formel: 𝐴 =(𝑎+𝑐)∙ℎ

2

Ich werde die Aufgaben kontrollieren, aber nicht korrigieren. In der zweiten Woche bekommt ihr die

Lösungen dieser Aufgaben und euer erster Auftrag wird es dann sein, die Aufgaben der ersten Woche

zu korrigieren.

Bei Fragen oder Problemen bitte per WhatsApp oder Mail mit mir Kontakt aufnehmen!

Ihr habt viele Fächer zu bearbeiten, eine Möglichkeit ist es, an jedem Tag an den Fächern eine Stunde

zu arbeiten, die ihr an diesem Tag laut Stundenplan gehabt hättet.

Viel Spaß beim Lernen und vermisst die Schule nicht zu doll! ;)

Aufgaben Biologie 6e für die ausfallenden Stunden am 16.03/23.03 und 30.03. [mit

Zusatzaufgaben in eckigen Klammern, bevor einem die Decke auf den Kopf fällt 😉]

Bei Fragen: kilian.klinkenberg@gymga.de

Allgemeine Infos: Den Biologietest gibt es mit Wiederbeginn des Unterrichtes zurück. Das Thema 1

der gestellten Aufgaben und die ABs aus der letzten Vertretungsstunde werden wir im Unterricht

besprechen. Das Thema 2 Lernplakat werde ich in der ersten Stunde nach Wiederbeginn des

Unterrichtes einsammeln. Ich wollte in zwei Wochen mit dem Thema „Sexualität des Menschen“ mit

der Klasse beginnen. Thema 3 der gestellten Aufgaben dient als Einstige in das Thema, welches ihr in

einem Stationenlernen erarbeiten sollt, dass ich zum Abschluss der Reihe einsammle. Sollte die

Schulschließung länger dauern, werde ich euch das Material zum Stationenlernen digital zukommen

lassen und ihr beginnt zu Hause mit der Bearbeitung. Für eure Eltern folgt dann auch der Elternbrief

zu dieser Reihe. Hinweis, die Zusatzaufgaben sind wirkliche Zusatzaufgaben, aus Spaß am Thema

oder Fach. Sie werden für die Bewertung nicht erwachtet. Für das Fach Sport geht ihr raus an die

frische Luft und bewegt euch was, es sind jetzt nicht 5 Wochen Couch angesagt. Sport ist gut für das

Immunsystem, wenn ihr gesund seid 😊

1. Anpassung an körperliche Anstrengungen

a. S.142 lesen, die Informationen sollten dir noch bekannt sein.

b. S. 142 Aufgaben 2 und 3 (Informationen zu Aufgabe 3 auf S.10 und 11)

c. [fächerverbindend: lege für dich selbst ein Lauftagebuch für die nächsten 5 Wochen an,

dann musst du nämlich Sport machen]

2. Sucht und Drogen

a. In der letzten Vertretungsstunde hast du ein Arbeitsblatt zum Rauchen bekommen.

Solltest du dieses noch nicht bearbeitet haben, solltest du es jetzt tun.

b. S. 146 lesen; suche dir anschließend eine der folgenden Abhängigkeiten aus: Alkohol,

Spielsucht (Computer oder Handy), Magersucht.

Bis hierhin solltest du nach Woche 1 sein!

c. Recherchiere im Internet zu den Abhängigkeiten und erstelle ein Plakat (maximal DIN A3-

großer Zeichenblock) mit den wichtigsten Informationen. Folgende Informationen

müssen enthalten sein: Definition der ausgewählten Abhängigkeit; körperliche und

seelische/psychische Folgen; Therapie- und Unterstützungsangebote.

Tipp: Erinnere dich, was wir beim Zoo-Projekt zur Plakatgestaltung festgehalten haben.

Dein Plakat sollte eine Überschrift und ein/zwei Bilder enthalten. Überlege dir passende

Überschriften für die kurzen Informationstexte zu einzelnen Aspekten.

Bis hierhin solltest du nach Woche 2 sein!

3. Jeder Mensch ist einmalig

a. S. 246 lesen.

b. S. 247 Aufgaben 2 (Vergleiche deine Kombination nicht in deiner Klasse sondern mit

deiner Familie: Oma, Opa, Mama, Papa oder Geschwister) und 3

c. Typisch Mädchen vs. typisch Junge

Erstelle eine Tabelle/eine Mind Map. Gibt es typische Eigenschaften für Mädchen bzw.

für Jungen?

d. [Diskutiere, sind die von dir notierten Eigenschaften wirklich an das Geschlecht

gebunden?]

e. Notiere Fragen, die du in der Unterrichtsreihe geklärt haben möchtest. Jede Frage auf

einen einzelnen kleinen Zettel (DIN-A6 oder so). Die Fragen bleiben anonym, also keine

Namen aufschreiben. Bitte nur als Mädchen das Symbol ♀ und als Junge das Symbol ♂

neben/an die Frage malen, so kann ich die Fragen besser einordnen. Die Fragen werden

wir gemeinsam besprechen oder ich werde euch sagen, wo sie im Stationenlernen

beantwortet werden.

Bis hierhin solltest du nach Woche 3 sein!

Heim-Physikunterricht bei David Adelmann

Selbstlerneinheit: Hören und Schall 1

Überleitung in das neue Thema:

Nach dem Thema Sehen und Licht soll es jetzt um das Hören gehen. Unser Gehör ist neben dem

Sehsinn der Fernsinn des Menschen und für unsere Orientierung in der Welt (auch im

Straßenverkehr) besonders wichtig. Für einige Tiere und Menschen ersetzt der Gehörsinn sogar den

Sehsinn.

Aufgabe 0: Wozu unser Gehör fähig ist!

Unter folgendem Link findest Du einen Filmausschnitt aus der Fernsehsendung „Das fantastische

Quiz des Menschen“. In diesem Filmausschnitt geht es um das Sehen mit den Ohren. Es zeigt, wie

leistungsfähig das menschliche Gehör mit entsprechendem Training sein kann. Wie genau die „Klick-

Sonar-Technik“ funktioniert wirst Du später im Unterricht noch erfahren.

Link:

https://www.youtube.com/watch?v=92cEqqQlLl0

Aufgabe 1: Wobei ist Hören für Dich wichtig?

Jetzt ist die Frage, was Du alles nicht mehr machen könntest, wenn Du Deinen Hörsinn nicht mehr

hättest. Notiere 6-9 (angenehme) Aktivitäten für die Du Dein Gehör brauchst bzw. nutzt.

Begriffsklärung: Was hören wir überhaupt?

Wir können viele verschiedene Dinge hören, zum Beispiel den angenehmen Klang einer Gitarre oder

das unangenehme Geräusch, wenn Fingernägel über die Tafel kratzen. Um es uns einfacher zu

machen, werden wir einfach alles, was wir hören als Schall bezeichnen.

Merke: Alles, was wir hören, fassen wir unter dem Begriff „Schall“ zusammen.

Aufgabe 2: Wie beim Sehen

Beim Sehen nimmt unser Körper Licht wahr und beim Hören nimmt unser Körper Schall wahr. Ebenso

wie zum Licht eine Lichtquelle, zum Beispiel eine Lampe, gehört zum Schall eine Schallquelle. Auch

zum Lichtempfänger, zum Beispiel dem Auge, gibt es für den Schall einen Schallempfänger.

Überlege Dir ein Beispiel für eine Schallquelle und einen Schallempfänger und schreibe sie zusammen

mit den entsprechenden Fachbegriffen für den Schall in die untere Grafik.

Lichtquelle (Beispiel: Lampe) Licht Lichtempfänger (Beispiel: Auge)

Heimversuche zur Schallentstehung

Benötigte Materialien:- 30 cm langes Lineal oder Stricknadel

Versuchsskizzen:

Versuchsdurchführungen:

Versuch 1: Halte ein Lineal auf einer Tischkante so fest, dass etwa zwei Drittel des Lineals

über die Tischkante hinausragen. Drücke nun das freie Ende des Lineals nach unten und lass

es plötzlich los. Nun drückst Du das freie Linealende mit mehr oder weniger Kraft als zuvor

nach unten und veränderst somit die (maximale) Auslenkung (Fachbegriff: Amplitude). Höre

und sieh genau hin, was passiert.

Wiederhole den Versuch mit verschiedenen Längen, die über die Tischkante Hinausragen

(siehe Abbildung 1)

Versuch 2: Lege eine Hand an Deinen Hals während Du sprichst und spüre, was dabei

passiert. Singe danach ein helles „A“, ein „E“, ein hohes „I“, ein „O“ und ein dunkles „U“.

Beobachtungen:

Versuch 1:

Je größer die Auslenkung des freie Endes des Lineals ist, desto ist der Ton.

Je kleiner die Auslenkung des freie Endes des Lineals ist, desto ist der Ton.

Je kürzer das freie Ende des Lineals ist, desto hört sich das Geräusch an.

Je länger das freie Ende des Lineals ist, desto hört sich das Geräusch an.

Versuch 2:

Beim Sprechen und Singen spürt man, dass

Abbildung 2: Versuch 2 zum

Thema Schallentstehung Bildquelle:Fokus Physik

5/6, Cornelsen Verlag 2011 Abbildung 1: Versuch 1 zum Thema

SchallentstehungBildquelle: Impulse

Physik 5-9, Klett Verlag,2011

Ergebnis:

Bei der Erzeugung von Schall sieht (Versuch 1) und spürt (Versuch 2) man

Spannend: Du hast gespürt, was beim Sprechen und Singen in Deinem Körper passiert.

Wenn Dich interessiert, wie es in Deinem Körper ausgesehen hat, während Du Versuch 2

durchgeführt hast, sieh Dir die Wissen-vor-acht-Folge „Warum klingt eine Stimme hoch bzw.

tief?“ an.

Du findest diese Folge unter folgendem Link:

https://www.youtube.com/watch?v=V7T8JQms0Qo

Viel Spaß

Aufgaben Klasse 6e, Geschichte (Droska)

1. Woche: Die „Res Publica“ a) Lies den Text auf den Seiten 144-146 sorgfältig durch. b) Notiere dir die wichtigsten Kernaussagen des Textes in Stichworten (Worum ging der

Streit? Wer waren die Beteiligten und was waren ihre Argumente? Wie verlief der Streit? Wie wurde der Streit gelöst?)

c) Verfasse einen Fließtext, in welchem du aus der Sicht eines Plebejers erklärst, wer um das Jahr 200 v.Chr. das Sagen in Rom hat. Beziehe dich dabei besonders auch auf das Schaubild S. 146, M1.

d) Überlege dir ein abschließendes Urteil, ob die Plebejer nun mit der Ordnung der „Res publica“ zufrieden sind. Begründe deine Meinung.

Bitte schicke deine Ergebnisse an folgende E-Mail-Adresse: irmgard.droska@gymga.de

2. Woche: Rom wird Weltmacht a) Betrachte die Karten M1-M5 auf den Seiten 147-149 und erkenne, wie sich das Römische Reich

in fast 400 Jahren ausdehnte. b) Lies nun den Text zu den „Punischen Kriegen“ auf den Seiten 150-151 und notiere dir die

Kernaussagen des Textes Stichwortartig in einer Tabelle:

Gründe/Ursachen Verlauf Sieger/Verlierer

1. Krieg

2. Krieg

3. Krieg

c) Informiere dich unter www.blinde-kuh.de; www.wasistwas.de; www.kinderzeitmaschine.de über die Person Hannibal.

Bitte schicke deine Ergebnisse an folgende E-Mail-Adresse: irmgard.droska@gymga.de

3. Woche: Die Römer verwalten ein riesiges Weltreich a) Lies den Text auf S. 152-153 b) Notiere dir, vor welchen Aufgaben die Römer nach der Eroberung neuer Gebiete standen

und vor welchen Problemen sie damit standen. c) Wähle eine der 4 genannten Strategien der Römer (S. 153) aus. Notiere die wesentlichen

Merkmale der Strategie stichpunktartig und nenne mit Hilfe der Karten (M1, S. 153 und M2-M5, S. 149) Beispiele für die Gebiete, in denen die Römer diese Strategie anwendeten.

d) Beurteile abschließend wie geeignet du diese Strategie der Römer findest. Überlege dir, ob welche anderen Alternativen es noch gegeben hätte.

Bitte schicke deine Ergebnisse an folgende E-Mail-Adresse: irmgard.droska@gymga.de

Aufgaben 6e Musik

1. Woche: a) Schneidet die einzelnen Tonstufen aus und klebt sie auf die Tonleitern im Bild. Setze die

Sprossen im richtigen Abstand zueinander. Die Markierungen an den Seitenstangen der Leiter sind immer in Halbtonschritten angeordnet!

b) Notiere die Tonleitern in Notenschrift.

Bitte schicke mir deine Ergebnisse an folgende Adresse: irmgard.droska@gymga.de

2. Woche: a) Notiere folgende Dur-Tonleitern nach den bekannten Schritten in dein Heft: G, F, Des, A,

B, E, Es, As, H, D, Fis, Ges (manche Tonleitern haben wir bereits im Unterricht besprochen- versuche sie zu Übungszwecken nochmal aufzuschreiben, ohne, dass du im Heft nachschaust)

Bitte schicke mir deine Ergebnisse an folgende Adresse: irmgard.droska@gymga.de

3. Woche: a) Ordne die Tonleitern, die du in der vergangenen Woche notiert hast nach der Art (# oder

b) und der Anzahl ihrer Vorzeichen. b) Erkläre, was die beiden folgende Sätze mit den Tonleitern zu tun haben

Geh du alter Esel Heringe fischen.

Feine Birnen essen Asse des Gesangs.

Bitte schicke mir deine Ergebnisse an folgende Adresse: irmgard.droska@gymga.de

1.Woche:

Informatik – Klasse 6e (16.3.2020 bis 03.04.2020)

Arbeite auf der Webseite https://lab.open-roberta.org/ . Wenn du möchtest kannst du auch hier

deinen schon angelegten Login benutzen oder dir einen neuen Login anlegen. Dann kannst du die

Zwischenergebnisse speichern und später daran weiterarbeiten.

Die Aufgaben findest du im folgenden Arbeitsheft, welches frei im Internet auf der Webseite des

calliope verfügbar ist:

https://calliope.cc/media/pages/schulen/schulmaterial/2039384544-1567083331/cornelsen-

schuelermaterial-2.pdf

Drucke dir die Seiten, die du benötigst, aus oder notiere die Lösungen einfach auf einem separaten

Blatt im Informatikhefter.

Vorübung

Löse im Arbeitsheft (Link in der Projektaufgabe) auf Seite 4 und 5 die Aufgaben 1 bis 4 zum Thema

„Eingabe – Verarbeitung – Ausgabe“.

Projektaufgabe: Nachbarzahlen bestimmen mit dem Calliope mini

Das Projekt „Nachbarzahlen bestimmen mit dem Calliope mini“ findest du im Arbeitsheft auf den Seiten 8 – 13. Diese Seiten sollst du durcharbeiten und die Aufgaben lösen. Das Programm kannst du natürlich nur im Simulator testen.

Sende mir das fertige Projekt (nach Aufgabe 4) zu. Dazu musst du das fertige Programm exportieren (siehe Bild). Du kannst dann eine Datei herunterladen, die du mir zusenden kannst. Solltest du Probleme mit dem Verschicken haben, kannst du die Datei auch im OpenRoberta Lab speichern und mir in der nächsten Informatikstunde geben. Auf den Seiten vorher sind noch einige Tipps im Umgang mit dem calliope zu finden. Falls du noch Lust auf weitere Projekte hast, kannst du auf den folgenden Seiten noch weitere Projekte finden.

6e Kunst Küppers Aufgabe (16.3.-3.4.):

Wir wollen nach den Osterferien Bilder von Totempfählen drucken. Schau dir dafür Bilder von

Totempfählen im Internet an und entwirf einen eigenen Totempfahl, der drei Tiere/Wesen

übereinander stapelt, die symbolisch für dich stehen sollen (du kannst Lieblingstiere nehmen, Tiere,

die Eigenschaften haben, die zu dir passen, Fabelwesen, die du toll findest oder Haustiere etc.). Du

kannst dich an Ideen aus der letzten Kunststunde orientieren, oder eine komplett neue Idee

entwerfen.

Fertige nach Vorüberlegungen eine Skizze mit Bleistift und Buntstiften auf einem DinA3 oder DinA4

Papier an. Zeichne die Tiere eher schematisch, nicht zu feinteilig, da wir den Totempfahl nachher aus

Pappe ausschneiden und drucken.

Bring die Zeichnung zur nächsten Kunststunde nach den Osterferien mit.

Schöne Osterferien!

Lieber Kurs,

die folgende Übersicht beinhaltet die Inhalte, Erklärungen und Aufgaben für die kommenden Wochen für den Katholischen

Religionsunterricht. Bearbeitet die Tabelle der Reihe nach – nur so ist ein sinnvolles und schlüssiges Erlernen der

gegebenenfalls neuen Aspekte ergiebig. Falls euch Fragen kommen, meldet euch gerne: domenic.kallert@gymga.de .

Viel Erfolg, viele Erfahrungen bei dieser neuen Form des Lernens und vor allem bleibt gesund!

Besten Gruß

Domenic Kallert

Zeitraum Arbeitsaufträge, Materialien, Übungen etc.

16. März – 20. März (KW12)

Montag

Freitag

Durch die Entscheidung auf dem Apostelkonzil und die Verbreitung der frohen Botschaft ist das Christentum bis heute eine riesige Gemeinschaft - und alles hat

mit Jesus und anschließend mit Petrus und der Urgemeinde begonnen.

1) Lest euch noch einmal durch, wie die Urgemeinde zusammenlebte (AB „Wie lebten die ersten Christen?“).

2) Notiert, welche Eigenschaften der Urgemeinde ihr auch heute noch in eurer

Gemeinde oder eurem Umfeld erlebt.

3) Lies S. 160/161 im Buch. Erkläre anschließend schriftlich, was die vier Grunddienste der Kirche sind.

4) Was hast du mit den Grunddiensten zu tun? Mache dir schriftlich Gedanken, ob du auch schon einmal (oder regelmäßig) einen solchen Grunddienst erfüllt

hast (oder erfüllst).

5) Ordne jeweils den vier Grunddiensten zu:

Das Zusammenleben der Urgemeinde (aus Aufgabe 1): Welche Grunddienste haben die ersten Christen bereits erfüllt?

S. 158/159: Welche Person erfüllt mit ihrer Aufgabe in der Kirche welchen Grunddienst?

Lk 10, 25-37; Mt 28, 18-20; 1 Kor 11, 23b-25; Apg 2, 37-42: Welche Bibelstelle passt zu welchem Grunddienst?

23. März – 27. März (KW13)

Montag

Freitag

Du hast schon viel über das gemeinsame Leben und die gemeinsame Aufgabe der christlichen Gemeinschaft gelernt. Aber sicherlich weißt du auch, dass es

innerhalb des Christentums unterschiedliche „Gruppen“ gibt: am bekanntesten sind die katholischen und die evangelischen Christen. Wir haben ja auch keinen

gemeinsamen Religionsunterricht.

1) Lies S. 164/165.

2) Schreibe alle Wörter, die du nicht kennst, auf. Schlage ihre Bedeutung in einem Wörterbuch oder im Internet nach. Ergänze die Erklärung zu dem Wort.

Sende mir deine Wortliste zu.

3) Bearbeite S. 165 Nr. 1. Beziehe dich für den Vergleich sowohl auf die beiden schräggedruckten Texte als auch auf die beiden Bilder.

4) Mehrere Gruppierungen in einer Gemeinschaft? Das klingt doch etwas

komisch. Deswegen versucht man, dass alle christlichen Gemeinschaften auch zusammen etwas machen. Das nennt man „Ökumene“.

Informiere dich, was unter dem Begriff „Ökumene“ oder „ökumenisch“ alles verstanden wird:

S. 166

https://www.religionen-entdecken.de/lexikon/o/oekumene

https://www.youtube.com/watch?v=ySxO4jczST8

5) Verfasse einen kleinen Lexikonartikel, in dem du den Begriff „Ökumene“ erklärst.

6) Mache dir schriftlich Gedanken, ob du selbst schon einmal etwas

Ökumenisches erlebt hast.

30. März – 03. April (KW14)

Montag

Freitag

Auch wenn viel für ein ökumenisches Zusammenleben unternommen wird, gehen sowohl die katholischen Christen als auch die evangelischen Christen in

der Regel in Kirchengebäude ihrer Konfession.

1) In einer katholischen Kirche stehen bestimmte Gegenstände. Ordne die Bilder auf S. 171 den Begriffen auf S. 170 zu (Aufgabe Nr. 2, S. 170).

2) Leider ist es momentan nicht so einfach, in öffentliche Gebäude zu gehen.

Daher informiere dich im Internet über die Kirche, in die du immer (oder manchmal) gehst. Vielleicht findest du Bilder der Gegenstände.

3) Vergleiche die Bilder und Gegenstände einer katholischen Kirche mit einer

Synagoge (Gotteshaus im Judentum) und einer Moschee (Gotteshaus im Islam). Auf der S. 173 findest du dazu Informationen und Bilder.

Mache dir Notizen. (Welche ist am meisten geschmückt? Welche Gegenstände gibt es überall? Was gibt es nur in einem der drei Gotteshäuser? …) (S. 173 Nr. 1,

2)

4) Gotteshaus – Ein Haus, in dem Gott wohnt? Lies S. 174 und erkläre schriftlich, was ein Gotteshaus ist und wo, wenn nicht im Gotteshaus, Gott dann zu finden

ist.

Förderunterricht Deutsch Zwei-Wochenplan Deutsch-Fö 16.3.-27.3.2020 (gilt für beide Fördergruppen)

Diesmal bekommt ihr alle das gleiche Material und ihr wählt selber aus!

Minimum: S.12+13

Am besten: alle Arbeitsblätter – eine besonders gute Übung für die Fleißigen und Guten wäre eine

ganze Email an mich zum Thema „Schüler-Reinigungsdienst – ja oder nein?“, in der ihr eure eigenen

Erfahrungen mit einfließen lasst.

Bitte schreibt mich unter natascha.treske@gmx.de kurz an und schickt mir eure Arbeitsblätter als

Anhang an diese Email-Adresse zurück, notfalls auch als Foto per Whatsapp. Dann werde ich (bzw.

Frau Paffrath) wie immer eine Seite pro Woche korrigieren.

In der 3. Woche gibt es neues Material.