7/28/2019 Stoller-Schai 2013 - Von Lernbchern und E-Learning eine ko-evolutive Entwicklung

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Von Lernbchern und E-Learning eine ko-evolutive Entwicklung

1658 verffentlichte dertschechische Gelehrte JohannAmos Comenius sein Orbissensualium pictus, seine Ge-schichte der sichtbaren Welt inBildern. Ohne auf irgendeinemultimediale Mglichkeitzurckgreifen zu knnen, wardies einer der ersten Anfnge,Bcher und Medien in einen

expliziten Lernzusammenhangzu bringen.Es in darum, Kindern die Welt inForm von didaktisch aufbereiteten Bil-dern zu zeien. 314 Jahre spter, aberimmer noch weit vor den heutien au-diovisuellen Mlichkeiten, verffent-lichte Alan Kay 1972 das Konzept frdas Dynabook und formulierte da-mit seine Vision eines Hyperbooks,das ein interaktives Buch (oder bes-ser Tablet) mit multimedialen und

vernetzten Komponenten sein sollte.Dies sind nur zwei exemplarischeBeispiele, die zeien, dass Bcher undMedien im Bereich der Lern- und Lehr-mittel eine lanen, emeinsamen Wehinter sich haben und eine ko-evolu-tive Einheit bilden. In der Zwischen-zeit hat sich elektronisch untersttz-tes Lernen (E-Learnin) weit verbrei-tet und entwickelt. Zuerst auf Bild-Da-tentrern in den Siebzierjahren so-

wie auf CD-ROMs in den Achtzierjah-ren, dann via Internet und Webbrow-sern in den Neunzierjahren und seitkurzem auch auf mobilen Endertenwie Smartphones und Tablets. Lern-

bcher daeen sind immer noch B-cher, werden auf Papier edruckt, kn-nen anefasst und berall hin mite-nommen werden. Wie sieht die nchs-te Stufe der emeinsamen Entwick-

lun aus? Es lassen sich vereinfachtzwei Strne ausmachen: das reine E-Bookund das Embedded Book.

Das E-BookBei einem E-Book wird der Inhaltausschliesslich diital aneboten. Dietraditionelle Form des Buches wird mitmultimedialen Mitteln ersetzt. Nurdie Buchmetapher mit Seiten, Markie-runen, Kapiteln etc. bleibt bri. Dies

brint Vorteile, da man auf diese Weiseleicht eine stattliche Bibliothek diita-ler Bcher in einem mobilen Endertspeichern und mitnehmen kann. Diesist aber nur solane der Fall, wie derAkku durchhlt und eine Internetver-bindun vorhanden ist. Auch die Hap-tik eines edruckten Buches und ande-re sensorische Erfahrunen fallen we.

Das Embedded BookEin Embedded Book daeen ist ein

Lernbuch, das weiterhin in edruckterForm verfbar ist, aber zustzlich ineine Reihe von E-Learnin Massnah-men einebettet wird. Diese sinddurch Lernen 2.0-Konzepte eprt(Lernen mit Social Media) und kolla-

borativer, interaktiver, sozialer undpartizipativer Natur. Damit wird dasEmbedded Book in einen breiten, so-zial-kommunikativen Lernkontext in-teriert und zum Bestandteil eines ei-

entlichen Learnin-Ecosystem (sie-he Abbildun Seite 23). Diese Synerie

macht deshalb Sinn, weil das klassi-sche Buch Vorteile hat, die nicht sub-stituiert werden knnen, oder wieUmberto Eco schon 1988 prophezeite:Das Buch wird nicht verschwinden,weil es nicht verbessert werden kann.Es ist eine so perfekte Erfindun wiedas Rad, der Lffel und der Korkenzie-her. Verschiedene E-Learnin-Mass-nahmen knnen aber diese Qualittennochmals erweitern. Wie dies konkretaussehen kann, soll im folenden skiz-ziert werden.

Kollaborativ Massnahmen:Webinare: Wissensvermittlun fin-det heute immer mehr ber Webconfe-rencin-Systeme statt. Die Autorin ei-nes Lernbuches steht ihrer Leserschaftin einem virtuellen KlassenzimmerRede und Antwort und bekommt direk-te Feedbacks. Die aufezeichneten We-

binare stehen weiteren interessiertenKreisen ber die Webseite des Lernbu-ches zur Verfun.3D-Welten: Ein Schritt weiter ehtdie Bereitstellun einer virtuellen3D-Welt. Die Leserschaft wird durchKunstfiuren, so enannte Avatare,reprsentiert, die konkrete Aufabenzu lsen haben, etwa das Durchfhrenvon Kundenesprchen, die auf Anlei-

schule lernen WIE UNSERE KINDER gELERNT HABEN WERDEN

Johann Amos Comenius: Anlauttabelle

Alan Kays Dynabook.

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tunen und Checklisten beruhen, dieim Lernbuch elernt wurden.

Partizipative MassnahmenKo-Autorenschaft: Bcher werdenvermehrt emeinsam eschrieben (bei-spielsweise das E-Learnin-Buch L3T,www.l3t.eu). Ein Lernbuch ber Pro-

jektmanaementmethoden knntemit konkreten Fallbeispielen der Le-serschaft ernzt werden, die eben-falls auf der Internetseite des Lernbu-ches verfbar emacht werden. Werein Fallbeispiel liefert, hat kostenlosZuan zu anderen Fallbeispielen; al-

len anderen steht diese Dienstleistunber einen bezahlten Aboservice zurVerfun.Rezensionen: Dieser Ansatz funk-tioniert auch ber das Verfassen vonRezensionen. Wer Rezensionen ver-fasst und diese anderen zur Verfunstellt, erhlt entsprechende Bilduns-punkte. Was mit dem Lesen von Bcherund dem Beantworten von Fraen aufAntolin (www.antolin.de) schon utfunktioniert, kann um den Aspekt derRezensionen (oder Zusammenfassun-en) erweitert und ausebaut werden.

InteraktivE-Learnin Kurse: In Ernzun zueinem Lernbuch knnen interaktive E-Learnin-Kurse aneboten und absol-

viert werden, die durch Storytellin,Austesten von Simulationen, Selbst-

teste etc. einen Mehrwert bieten, denein klassisches Lernbuch nicht leistenkann.Test/Transfer mit Peerverleich:Tests zu einem Lernbuch werden nichtmehr im Alleinan absolviert. Tester-

ebnisse werden an die Lernemein-schaft zurckespielt (zum Beipsiel an-onymisiert) und ermlichen es, seineeiene Lernleistun mit denjenien ei-ner gruppe, anderen Schulklassen oderanderen Abteilunen in einem Betriebzu verleichen.

SozialLernemeinschaft: In der Facebook-generation, in der alles eteilt undmiteteilt wird, knnen auch eient-liche Lernemeinschaften auf der Ba-sis von Social Computin Plattformen(zum Beispiel Jive Software, Share-point, Nin etc.) aufebaut werden, diedurch erfahrene Schler/innen odermotivierte Mitarbeitende eines Betrie-bes moderiert und betreut werden. Da-mit wird das persnliche Lernen in ei-nen sozialen Kontext einebettet.Micrcobloin: ber Twitter (ffent-licher Kontext) oder Yammer (betriebli-cher Kontext) vernetzen sich Personen,die an einem Thema interessiert sindund tauschen sich zum Hashta eines

Lernbuches beispielsweise #Demokra-tie) aus. gemss der Social Learnin-Expertin Jane Hart ilt Twitter seit2009 als einer der wichtisten Lern-tools berhaupt.

FazitLernbcher, die frher Medien zur Vi-sualisierun einesetzt haben, sind vondiesen berholt worden. Multimedia,Internet und E-Learnin bieten eineFlle an Mlichkeiten, die das Lern-

buch-Potenzial erweitern knnen. Da-bei spielen vor allem soziale und kolla-borative E-Learnin-Massnahmen eineRolle und fhren dazu, dass das indi-viduelle Buchlesen sowohl um emein-schaftliche als auch um handlunsori-entierte und erebnisorientierte Kom-ponenten erweitert wird.

Die Visionen von Alan Kay habensich in der Zwischenzeit verwirklicht,und Johann Amos Comenius wrdedie zweite Auflae seines Buches heu-te wahrscheinlich ber ein Videoportal

und via Social Media verbreiten.

Dr. Daniel Stoller-Schai

Dr. Daniel Stoller-Schai ist Leiter des Geschfts-bereichs Unternehmen und Mitglied derGeschftsleitung der Firma LerNetz AG. Er istzudem Programmleiter der Swiss eLearningConference (www.selc.ch) und Dozent frE-Learning Design an der PH Luzern und am In-stitut fr Kommunikation und Fhrung (IKF).

Das Embedded Book mit zustzlichen E-Learning Massnahmen als Teil eines Learning Ecosys-tem.